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【摘 要】
利用现代科技技术应用于语文教学是大势所趋，尤其相对于课程整合，其优势与效果更是显而易见。利用现代科学技术手段，可以从创设情境、增加课堂知识容量，以及与学生之间信息的对称与反馈、培养学生的主动探求精神等方面，完善语文教学的容量与质量，从而逐步提高课堂教学，达到理想的教学效果，进而取得事半功倍的成效。
【关键词】
语文 现代技术 思考
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095—6517（2014）01—0080—02
随着现代教育技术的不断发展，多媒体正在被中小学各语文教学广泛应用，它以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变了传统教学单一的课堂教学模式，丰富了课堂教学内容，极大程度提高了语文教学的视听效果，从而激发了学生学习兴趣，给原本沉寂的语文课堂教学带来了一股清新之风。
将现代技术充分正确地应用于语文教学，一定能够改变语文教学“少、慢、差、费”的现状。笔者根据语文教学现状和一些教学事例，谈谈如何应用现代技术提高语文课堂教学效果，推动语文教学的一些建议和思考。
利用现代技术创设情境，可以激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字（朗读录音、歌曲、戏剧录音、经典对白、辩论录像、演讲录像、电影片段）等信息进行处理，制成课件，进行巧妙恰当地呈现，创设良好的问题情境，使学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，更深地把握教学中的重点难点，课堂效果自然会更好。可以毫不夸张地说，合理地运用现代科技手段是语文教学的一场革命，使得语文教学回归到现实情境中。
利用现代技术可以大大增加课堂知识容量。我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学容量，或者说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，与应用现代技术手段的课堂相比，限制了课堂信息的含量，是显而易见的。现代科技手段极大地充实了课堂教学容量，有效地提高了教学效率。
运用现代教育技术可成功突破课文重点、分解难点。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰地理解。教学中配上各种声乐效果，声像同步，动静兼具的动画，使语文教学内容变抽象为具体，学生一看就懂，一听就会，一说就通，教学难点也就迎刃而解了。声像同步的优越性还表现在对文字所表达的对象的还原上，这样也有利于培养学生观察生活的能力。
讲授新课时借助多媒体技术，可以优化教学过程，拓展学生的视野，提高教学时效。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍之多。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。同时，利用现代技术还可以及时反馈，持续提高教学效率。过去，老师在教学完成后，利用课堂练习检查教学效果，常常浪费了课堂上许多宝贵时间，有了电脑，教师可事先把题目及答案存盘，做练习时，先显示题目，学生做完后，电脑直接检查正确与否。对了，电脑还可以报以一阵“热烈的掌声”；错了，电脑便显示答案并闪烁一次，伴以“爆炸”声。
运用现代教育技术有利于培养学生主动探究和合作学习能力，从而使学生成绩持续进步。语文教师必须在课堂中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
现代技术在语文作文教学中的促进作用。网上资源丰富、新颖，获取便利。中文网页信息资源十分丰富。学习者可以有选择地阅读，扩大视野，积累素材，作文时就言之有物。网上信息由于新颖，也可以大大激发阅读写作兴趣。改变教师在网上阅读与写作教学中的地位：在丰富的电子图文面前，教师只能做学生与信息系统间的组织者、指导者、研究者、服务者和协调人。教师的主要作用将定位于教材开发、教学研究和评价，定位于挖掘学习者的聪明才智，帮助学习者掌握创造性思维的方法，提高学习者思维生存能力。教师备课必须了解网页上相关资源的分布情况（搜寻相关网站网址，并告知学生），以利于学生迅捷地找到信息。课堂上，教师得充分利用监控平台，有效地启发、诱导学生进行阅读和写作。学生进入阅读阶段，教师应随时调阅学生阅读情况，及时帮助学生。进入评价阶段，先由学生互评（教师得讲清互评的要求），如果要进行网上讨论，教师在课前帮助学生开辟讨论园地，课后，教师对学生的写作进行比较详细的调查，然后在网上做出评价分析。
然而，不可否认的是，现代科技在语文课堂教学的应用上存在一些令人担忧的问题：一是多媒体教学成为“作秀”的工具。不少老师平时不怎么使用多媒体进行教学，而一旦有人听课，就急着使用多媒体进行教学，似乎没有多媒体就不成为课了。在使用多媒体过程中也存在着花拳绣腿的嫌疑，为使用多媒体而使用多媒体，没有摆正手段和目的的关系。二是重视多媒体形式，而忽略了过程和效果。我多次参加教研活动，看到不少老师在使用多媒体教学时，特别注重课件的华丽和形式上的活泼（不是说华丽和活泼是不可以的），淡化了教学的过程和效果。学生被华丽，甚至是花里胡哨的形式所吸引，忘记了课堂上要干什么，致使学生们不知所措。这种做法事实上也可以说是一种形式主义，是不可取的。三是教师忙于使用课件，而没有很好地发挥主导作用。课堂完全演变成看片子、听音乐、欣赏动画了，这样的教学是有悖于现代化初衷的。
语文课堂教学引入现代化教学手段，目的是提高课堂教学效率，达到良好的教学效果。因此我们要正确认识和使用现代化手段，重视教学过程和效果，这样才能取得事半功倍的成效。
【参考文献】
[1] 颜碧伟.《赏景品情悟人生》——《赤壁赋》教学设计[J].语文建设，2009（2）.
利用现代科技技术应用于语文教学是大势所趋，尤其相对于课程整合，其优势与效果更是显而易见。利用现代科学技术手段，可以从创设情境、增加课堂知识容量，以及与学生之间信息的对称与反馈、培养学生的主动探求精神等方面，完善语文教学的容量与质量，从而逐步提高课堂教学，达到理想的教学效果，进而取得事半功倍的成效。
【关键词】
语文 现代技术 思考
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095—6517（2014）01—0080—02
随着现代教育技术的不断发展，多媒体正在被中小学各语文教学广泛应用，它以文字、图像、动画、视频、音频等融于一体的特点，改变了传统教学单一的课堂教学模式，丰富了课堂教学内容，极大程度提高了语文教学的视听效果，从而激发了学生学习兴趣，给原本沉寂的语文课堂教学带来了一股清新之风。
将现代技术充分正确地应用于语文教学，一定能够改变语文教学“少、慢、差、费”的现状。笔者根据语文教学现状和一些教学事例，谈谈如何应用现代技术提高语文课堂教学效果，推动语文教学的一些建议和思考。
利用现代技术创设情境，可以激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字（朗读录音、歌曲、戏剧录音、经典对白、辩论录像、演讲录像、电影片段）等信息进行处理，制成课件，进行巧妙恰当地呈现，创设良好的问题情境，使学生在轻松、愉快的氛围中学习语文，更深地把握教学中的重点难点，课堂效果自然会更好。可以毫不夸张地说，合理地运用现代科技手段是语文教学的一场革命，使得语文教学回归到现实情境中。
利用现代技术可以大大增加课堂知识容量。我们评价课堂教学的效果，一般很重视这节课的教学容量，或者说课堂效果与课堂知识容量有着重要的关系。传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，与应用现代技术手段的课堂相比，限制了课堂信息的含量，是显而易见的。现代科技手段极大地充实了课堂教学容量，有效地提高了教学效率。
运用现代教育技术可成功突破课文重点、分解难点。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰地理解。教学中配上各种声乐效果，声像同步，动静兼具的动画，使语文教学内容变抽象为具体，学生一看就懂，一听就会，一说就通，教学难点也就迎刃而解了。声像同步的优越性还表现在对文字所表达的对象的还原上，这样也有利于培养学生观察生活的能力。
讲授新课时借助多媒体技术，可以优化教学过程，拓展学生的视野，提高教学时效。语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量，提高教学效果是一个很值得关注的环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时如果能同时动用起身体上的多种感觉器官，能收到最大的学习效果。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍之多。所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。同时，利用现代技术还可以及时反馈，持续提高教学效率。过去，老师在教学完成后，利用课堂练习检查教学效果，常常浪费了课堂上许多宝贵时间，有了电脑，教师可事先把题目及答案存盘，做练习时，先显示题目，学生做完后，电脑直接检查正确与否。对了，电脑还可以报以一阵“热烈的掌声”；错了，电脑便显示答案并闪烁一次，伴以“爆炸”声。
运用现代教育技术有利于培养学生主动探究和合作学习能力，从而使学生成绩持续进步。语文教师必须在课堂中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习自主发展。教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
现代技术在语文作文教学中的促进作用。网上资源丰富、新颖，获取便利。中文网页信息资源十分丰富。学习者可以有选择地阅读，扩大视野，积累素材，作文时就言之有物。网上信息由于新颖，也可以大大激发阅读写作兴趣。改变教师在网上阅读与写作教学中的地位：在丰富的电子图文面前，教师只能做学生与信息系统间的组织者、指导者、研究者、服务者和协调人。教师的主要作用将定位于教材开发、教学研究和评价，定位于挖掘学习者的聪明才智，帮助学习者掌握创造性思维的方法，提高学习者思维生存能力。教师备课必须了解网页上相关资源的分布情况（搜寻相关网站网址，并告知学生），以利于学生迅捷地找到信息。课堂上，教师得充分利用监控平台，有效地启发、诱导学生进行阅读和写作。学生进入阅读阶段，教师应随时调阅学生阅读情况，及时帮助学生。进入评价阶段，先由学生互评（教师得讲清互评的要求），如果要进行网上讨论，教师在课前帮助学生开辟讨论园地，课后，教师对学生的写作进行比较详细的调查，然后在网上做出评价分析。
然而，不可否认的是，现代科技在语文课堂教学的应用上存在一些令人担忧的问题：一是多媒体教学成为“作秀”的工具。不少老师平时不怎么使用多媒体进行教学，而一旦有人听课，就急着使用多媒体进行教学，似乎没有多媒体就不成为课了。在使用多媒体过程中也存在着花拳绣腿的嫌疑，为使用多媒体而使用多媒体，没有摆正手段和目的的关系。二是重视多媒体形式，而忽略了过程和效果。我多次参加教研活动，看到不少老师在使用多媒体教学时，特别注重课件的华丽和形式上的活泼（不是说华丽和活泼是不可以的），淡化了教学的过程和效果。学生被华丽，甚至是花里胡哨的形式所吸引，忘记了课堂上要干什么，致使学生们不知所措。这种做法事实上也可以说是一种形式主义，是不可取的。三是教师忙于使用课件，而没有很好地发挥主导作用。课堂完全演变成看片子、听音乐、欣赏动画了，这样的教学是有悖于现代化初衷的。
语文课堂教学引入现代化教学手段，目的是提高课堂教学效率，达到良好的教学效果。因此我们要正确认识和使用现代化手段，重视教学过程和效果，这样才能取得事半功倍的成效。
【参考文献】
[1] 颜碧伟.《赏景品情悟人生》——《赤壁赋》教学设计[J].语文建设，2009（2）.