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摘要：数学，最基础也最重要的便是计算。人类社会的文明与进步离不开数学计算。人们的日常生活也离不开数学计算。数学课程的全部内容都是依靠计算来完成的。学生掌握了计算技能，便拥有了最重要的数学能力。因此，学好计算对提升学生的数学能力至关重要。教师在教学过程中要在提高课堂气氛与效果上下功夫，充分调动学生的学习热情，帮助学生打好计算基础。
关键词：农村小学;低年级;数学计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-057
引言
培养学生的计算能力是数学教学的主要任务，更是学生学习数学最基础、最重要的内容。计算能力是学生必须具备的一项数学能力。教师在日常教学中，必须注重培养学生的计算能力。而实际上，学生在计算中丢分是非常普遍的现象。因此，怎样在日常教学中培养学生的计算能力，已成为每个小学数学教师研究的重要课题。
一、转变教学思路，将提升兴趣作为教学重点
人们对于新事物的兴趣会随着年龄的增大而减弱。因此，小学生，特别是低年级小学生的兴趣与好奇心相对要更强一些。而他们是否会关注或重视某一事物也多是由兴趣支配的。教师一定要抓住低年级小学生的个性特点，以提升学生的学习热情及学习兴趣为主要思路开展教学。实践证明，游戏是调动小学生兴趣的首选项目。形式多样的教学游戏在带给小学生快乐的同时，会让小学生在全程轻松愉悦的环境中在脑海中对游戏所含知识留下更深刻的印象。教師在教学过程中可以设计一些与数学计算相关的小游戏。在设计游戏时，教师要充分考虑学校的实际情况，有效利用现有的教学资源，并注意节约和降低游戏成本，让游戏预算在学校可接受的范围内，成为学生学习的快乐之源。
二、激发学生学习计算的兴趣
想要将学生的计算能力提升上去，教师就必须调动学生对计算的浓厚兴趣。只有学生对计算产生了浓厚兴趣，他们才会积极、主动地学习计算。这样，数学教学就能起到事半功倍的效果。因此，教师在开展计算教学的过程中，要积极利用多样化的教学方式，根据教学内容与学生的兴趣开展教学活动，在调动学生兴趣的同时，活跃课堂教学氛围，以此提升计算教学的效率。比如，在教学异分母分数加减法这节数学知识的时候，教师可以将多媒体教学工具充分利用起来，先用多媒体屏幕出示一张蛋糕的图片。学生看到这种图片后，很容易就会将注意力集中到课堂学习上来，对下面将要学习的内容产生兴趣。这时，教师可以顺势对学生提出相关问题，再利用动画功能将蛋糕分成若干份，让学生计算，并将自己的算式讲出来。教师也可以利用抢答或接龙的形式进行相关训练，充分调动学生的计算兴趣，引导学生积极、自主展开计算活动，有效提升课堂教学的质量。
三、培养学生良好的计算习惯
在数学教学过程中，要想提高学生的计算能力，必须培养学生良好的计算习惯。首先，要培养学生良好的审题习惯。对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于一般的算式计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往会出现运算顺序错误，抄错符号或数据等现象。因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号的能力。其次，要审清运算顺序。要训练学生能够明确计算的顺序，知道先算什么，再算什么。例如，先乘除后加减这种基本的运算规律。再次，审清计算方法。训练学生能分析运算和数据的特点，够使用最合适最简洁的运算方法进行计算。例如，将一些可以凑成整数的数字组合在一起先运算，并且要求学生记住一些特殊的数字组合，如25x4这些组合等，而对于学有余力的学生，可以要求多种方法解题。最后，要让学生养成检查、验算的习惯。一些学生认为检查、验算可有可无，有的学生感到检查、验算很麻烦。但检查、验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。
四、丰富课堂形式，充分活跃课堂氛围
要想让学生保持对数学学习的兴趣，教师就要保持课堂教学的活力。以往形式单一、内容呆板的教学模式是无法实现的。若要让活跃的课堂气氛稳定、持久，教师就要丰富课堂的形式。比如，教师可以将学生分为若干个学习小组，以某一计算方法或口诀等为论点，鼓励学生讨论、分析;也可以定期开展计算能力竞赛，如“四则运算”“口算”等专项比赛，设置团队奖及个人奖，对优秀的小组及个人给予“小奖励”，以此激励学生提高学习数学计算的动力;还可以增加课外实践及生活体验，寻找生活中的数学计算，提升学生对计算的实际运用能力。
结束语
总之，教师在开展数学教学活动的过程中，一定要采用科学、合理的教学方式调动学生学习的兴趣，帮助学生掌握更多的计算方式，形成良好的计算习惯，以此培养学生的计算能力，提高学生的数学计算效率。
参考文献
[1]陈丽珍.小学生计算能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（33）：120-121.
[2]付卓玛.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].教育革新，2019（11）：58.
[3]邬东明.新课改下小学数学计算教学探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：169.
关键词：农村小学;低年级;数学计算能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-057
引言
培养学生的计算能力是数学教学的主要任务，更是学生学习数学最基础、最重要的内容。计算能力是学生必须具备的一项数学能力。教师在日常教学中，必须注重培养学生的计算能力。而实际上，学生在计算中丢分是非常普遍的现象。因此，怎样在日常教学中培养学生的计算能力，已成为每个小学数学教师研究的重要课题。
一、转变教学思路，将提升兴趣作为教学重点
人们对于新事物的兴趣会随着年龄的增大而减弱。因此，小学生，特别是低年级小学生的兴趣与好奇心相对要更强一些。而他们是否会关注或重视某一事物也多是由兴趣支配的。教师一定要抓住低年级小学生的个性特点，以提升学生的学习热情及学习兴趣为主要思路开展教学。实践证明，游戏是调动小学生兴趣的首选项目。形式多样的教学游戏在带给小学生快乐的同时，会让小学生在全程轻松愉悦的环境中在脑海中对游戏所含知识留下更深刻的印象。教師在教学过程中可以设计一些与数学计算相关的小游戏。在设计游戏时，教师要充分考虑学校的实际情况，有效利用现有的教学资源，并注意节约和降低游戏成本，让游戏预算在学校可接受的范围内，成为学生学习的快乐之源。
二、激发学生学习计算的兴趣
想要将学生的计算能力提升上去，教师就必须调动学生对计算的浓厚兴趣。只有学生对计算产生了浓厚兴趣，他们才会积极、主动地学习计算。这样，数学教学就能起到事半功倍的效果。因此，教师在开展计算教学的过程中，要积极利用多样化的教学方式，根据教学内容与学生的兴趣开展教学活动，在调动学生兴趣的同时，活跃课堂教学氛围，以此提升计算教学的效率。比如，在教学异分母分数加减法这节数学知识的时候，教师可以将多媒体教学工具充分利用起来，先用多媒体屏幕出示一张蛋糕的图片。学生看到这种图片后，很容易就会将注意力集中到课堂学习上来，对下面将要学习的内容产生兴趣。这时，教师可以顺势对学生提出相关问题，再利用动画功能将蛋糕分成若干份，让学生计算，并将自己的算式讲出来。教师也可以利用抢答或接龙的形式进行相关训练，充分调动学生的计算兴趣，引导学生积极、自主展开计算活动，有效提升课堂教学的质量。
三、培养学生良好的计算习惯
在数学教学过程中，要想提高学生的计算能力，必须培养学生良好的计算习惯。首先，要培养学生良好的审题习惯。对于应用题，大多数学生还能认真审题，但对于一般的算式计算题，有的学生却提笔就算。加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似或相近的数字、符号，往往会出现运算顺序错误，抄错符号或数据等现象。因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数据和运算符号的能力。其次，要审清运算顺序。要训练学生能够明确计算的顺序，知道先算什么，再算什么。例如，先乘除后加减这种基本的运算规律。再次，审清计算方法。训练学生能分析运算和数据的特点，够使用最合适最简洁的运算方法进行计算。例如，将一些可以凑成整数的数字组合在一起先运算，并且要求学生记住一些特殊的数字组合，如25x4这些组合等，而对于学有余力的学生，可以要求多种方法解题。最后，要让学生养成检查、验算的习惯。一些学生认为检查、验算可有可无，有的学生感到检查、验算很麻烦。但检查、验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。
四、丰富课堂形式，充分活跃课堂氛围
要想让学生保持对数学学习的兴趣，教师就要保持课堂教学的活力。以往形式单一、内容呆板的教学模式是无法实现的。若要让活跃的课堂气氛稳定、持久，教师就要丰富课堂的形式。比如，教师可以将学生分为若干个学习小组，以某一计算方法或口诀等为论点，鼓励学生讨论、分析;也可以定期开展计算能力竞赛，如“四则运算”“口算”等专项比赛，设置团队奖及个人奖，对优秀的小组及个人给予“小奖励”，以此激励学生提高学习数学计算的动力;还可以增加课外实践及生活体验，寻找生活中的数学计算，提升学生对计算的实际运用能力。
结束语
总之，教师在开展数学教学活动的过程中，一定要采用科学、合理的教学方式调动学生学习的兴趣，帮助学生掌握更多的计算方式，形成良好的计算习惯，以此培养学生的计算能力，提高学生的数学计算效率。
参考文献
[1]陈丽珍.小学生计算能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（33）：120-121.
[2]付卓玛.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].教育革新，2019（11）：58.
[3]邬东明.新课改下小学数学计算教学探析[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：169.