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【摘要】本文主要以任务型教学作为出发点，并从创设任务教学情境、展开课外拓展教学任务等方面探讨了任务型教学模式在初中英语教学中的具体应用，以期为提高学生的英语应用能力和英语素养提供一些参考和意见。
【关键词】任务型教学 初中英语 应用
初中英语新课程标准明确指出了当前英语课堂教学的目标，即学生在课堂教学中既可以学到知识，又可以将英语知识学习致用，在实际运用过程中达到陶冶情操、开拓思维、培养价值观的目的。而任务型教学是完成英语课堂教学目标和教学任务的基础，这就需要教师在课堂教学中，结合学生兴奋点和教材内容，合理安排教学活动，促使提高学生英语学习效率的实现。
一、任务型教学
任务型教学是指教师将学生分成小组，以小组形式展开教学实践体验活动，并采用多元教学方式引导学生直接应用英语完成各种学习任务、生活任务等。采用这种教学方式可以促使抽象化的英语知识变得更加具体、形象。学生在实践体验中能够进一步加深知识理解和记忆，从而达到提升学生英语应用能力和英语素养的目的。但是在展开任务型教学活动之前，教师应该遵从任务型教学模式的真实性和科学性原则。无论是构建初中英语任务教学目标还是任务教学模式，都需要结合自身教学经验和社会环境，构建具有针对性和全面性的教学主题和教学方法。由于每个教师的性格特征不同、教学经验不同，因此构建的任务目标和教学方式应多样化。因此借助多媒体作为辅助教学设备，以此展开教学主题和教学方法的创设，能够站在多角度带领学生融入教学情境和教学环境中，从而满足不同学生的认知需求。
二、任务型教学在初中英语教学中的具体应用
1.创设任务教学情境。在初中英语教学中，无论是展开听力教学教师词汇教学，其目的是帮助学生能够在日常生活中加强运用，并在不同语言环境下，达到熟练运用和自如交流的目的，从而真正实现学以致用。因此，传统单一的教学模式不符合学生的心理需求，需要教师结合课程内容和任务型教学要求，創设任务型英语教学情境，为学生的学习提供一个良好的语言环境。
比如，教师在讲解初中英语“I have a big family”一课时，首先教师应提炼出重难点知识，如重点单词、语法知识等。引导学生展开对应的练习。这是一种常规的英语教学方式。其次，当常规英语教学活动结束之后，教师随机将学生分组。组织学生结合自身家庭实际情况展开英语对话。在对话中，要求充分发挥思维想象力，并结合所学知识设计对话演练内容。对话结束之后，其他学生展开评论，并指出错误问题。最后，教师结合小组对话实际情况和学生点评，及时做出补充和纠正。对于在对话中表现优秀的学生，教师应给与适当奖励和肯定。对于出错的重点词汇和难点语法，教师应制定与之相对应的解决措施，从而达到加深学生印象的目的。通过在课堂上为学生营造良好的对话语境，不仅可以起到激发学生学习兴趣的效果，还可以营造相对轻松、愉悦的课堂教学氛围。
2.合理设问。随着新课标的全面推行与实施，初中英语教学更加关注学生的英语素养和应用能力。培养学生英语素养和应用能力的最好途径是结合教材内容创设科学有效的问题。以导入问题的形式激发学生学习欲望，促使提高学生思考能力和自主探究能力。
问题的创设，需要教师立足于教材内容，结合学生兴奋点，设计具有趣味性的问题情境。例如教师在讲解“weather”相关知识点时，首先，教师可以结合教材内容和学生兴趣爱好，设计具有针对性和层次化的问题。比如“It is a fine day today， let us play games，OK？”“The summer holidays are coming，what do you want to do ？”通过反问或者疑问英语语法形式培养学生思考能力。并在自主思考和探究中达到强化语言运用能力的效果。其次，教师在设置任务问题情境时，应着重考虑相关知识点之间的连贯性和衔接性，确保教学内容的连续性、整合性。从而进一步实现教学目标、完成教学任务。
3.注重课外延伸教学。实施任务型教学模式，需要教师改变教学方式和教学思想观念。相较于传统英语教学方式而言，多媒体技术具有生动和直观特点。教师可以结合教学内容和学生兴奋点创设具体的教学情境，并借助多媒体设备将教学内容以图片、视频等多种形式呈现出来。学生在这一过程中不仅可以受到感官刺激，还可以充分调动学习的积极性和主动性，实现提高初中英语课堂教学整体水平和有序展开课外延伸教学活动的目的。
例如，教师在讲解初中英语八年级“movie”相关知识时，教师可以借助课余时间组织学生到附近电影院观看学生感兴趣的电影，或者直接借助多媒体设备播放电影。学生观看完之后，要求学生结合所学英语知识对电影展开评论，即通过写影评的方式扩宽学生知识面。学生完成影评之后，教师应及时作出点评。对于表现优秀的学生，教师可以将其影评粘贴在黑板报上，从而使其他学生进行借鉴。通过这样的方式既可以实现课外拓展延伸教学，又可以提高学生的英语写作能力和知识运用能力。
三、结束语
初中英语教学中，教师应将学生的学习兴趣与教材内容进行有机结合，创设具体的任务教学情景，促使学生在轻松愉悦的课堂学习中感受英语知识、理解英语知识、运用英语知识。并合理安排教学活动，发挥出任務教学的应用价值和作用，促使提高学生英语应用能力的实现。
参考文献：
[1]王萍.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考[J].学周刊，2016，22：47-48.
【关键词】任务型教学 初中英语 应用
初中英语新课程标准明确指出了当前英语课堂教学的目标，即学生在课堂教学中既可以学到知识，又可以将英语知识学习致用，在实际运用过程中达到陶冶情操、开拓思维、培养价值观的目的。而任务型教学是完成英语课堂教学目标和教学任务的基础，这就需要教师在课堂教学中，结合学生兴奋点和教材内容，合理安排教学活动，促使提高学生英语学习效率的实现。
一、任务型教学
任务型教学是指教师将学生分成小组，以小组形式展开教学实践体验活动，并采用多元教学方式引导学生直接应用英语完成各种学习任务、生活任务等。采用这种教学方式可以促使抽象化的英语知识变得更加具体、形象。学生在实践体验中能够进一步加深知识理解和记忆，从而达到提升学生英语应用能力和英语素养的目的。但是在展开任务型教学活动之前，教师应该遵从任务型教学模式的真实性和科学性原则。无论是构建初中英语任务教学目标还是任务教学模式，都需要结合自身教学经验和社会环境，构建具有针对性和全面性的教学主题和教学方法。由于每个教师的性格特征不同、教学经验不同，因此构建的任务目标和教学方式应多样化。因此借助多媒体作为辅助教学设备，以此展开教学主题和教学方法的创设，能够站在多角度带领学生融入教学情境和教学环境中，从而满足不同学生的认知需求。
二、任务型教学在初中英语教学中的具体应用
1.创设任务教学情境。在初中英语教学中，无论是展开听力教学教师词汇教学，其目的是帮助学生能够在日常生活中加强运用，并在不同语言环境下，达到熟练运用和自如交流的目的，从而真正实现学以致用。因此，传统单一的教学模式不符合学生的心理需求，需要教师结合课程内容和任务型教学要求，創设任务型英语教学情境，为学生的学习提供一个良好的语言环境。
比如，教师在讲解初中英语“I have a big family”一课时，首先教师应提炼出重难点知识，如重点单词、语法知识等。引导学生展开对应的练习。这是一种常规的英语教学方式。其次，当常规英语教学活动结束之后，教师随机将学生分组。组织学生结合自身家庭实际情况展开英语对话。在对话中，要求充分发挥思维想象力，并结合所学知识设计对话演练内容。对话结束之后，其他学生展开评论，并指出错误问题。最后，教师结合小组对话实际情况和学生点评，及时做出补充和纠正。对于在对话中表现优秀的学生，教师应给与适当奖励和肯定。对于出错的重点词汇和难点语法，教师应制定与之相对应的解决措施，从而达到加深学生印象的目的。通过在课堂上为学生营造良好的对话语境，不仅可以起到激发学生学习兴趣的效果，还可以营造相对轻松、愉悦的课堂教学氛围。
2.合理设问。随着新课标的全面推行与实施，初中英语教学更加关注学生的英语素养和应用能力。培养学生英语素养和应用能力的最好途径是结合教材内容创设科学有效的问题。以导入问题的形式激发学生学习欲望，促使提高学生思考能力和自主探究能力。
问题的创设，需要教师立足于教材内容，结合学生兴奋点，设计具有趣味性的问题情境。例如教师在讲解“weather”相关知识点时，首先，教师可以结合教材内容和学生兴趣爱好，设计具有针对性和层次化的问题。比如“It is a fine day today， let us play games，OK？”“The summer holidays are coming，what do you want to do ？”通过反问或者疑问英语语法形式培养学生思考能力。并在自主思考和探究中达到强化语言运用能力的效果。其次，教师在设置任务问题情境时，应着重考虑相关知识点之间的连贯性和衔接性，确保教学内容的连续性、整合性。从而进一步实现教学目标、完成教学任务。
3.注重课外延伸教学。实施任务型教学模式，需要教师改变教学方式和教学思想观念。相较于传统英语教学方式而言，多媒体技术具有生动和直观特点。教师可以结合教学内容和学生兴奋点创设具体的教学情境，并借助多媒体设备将教学内容以图片、视频等多种形式呈现出来。学生在这一过程中不仅可以受到感官刺激，还可以充分调动学习的积极性和主动性，实现提高初中英语课堂教学整体水平和有序展开课外延伸教学活动的目的。
例如，教师在讲解初中英语八年级“movie”相关知识时，教师可以借助课余时间组织学生到附近电影院观看学生感兴趣的电影，或者直接借助多媒体设备播放电影。学生观看完之后，要求学生结合所学英语知识对电影展开评论，即通过写影评的方式扩宽学生知识面。学生完成影评之后，教师应及时作出点评。对于表现优秀的学生，教师可以将其影评粘贴在黑板报上，从而使其他学生进行借鉴。通过这样的方式既可以实现课外拓展延伸教学，又可以提高学生的英语写作能力和知识运用能力。
三、结束语
初中英语教学中，教师应将学生的学习兴趣与教材内容进行有机结合，创设具体的任务教学情景，促使学生在轻松愉悦的课堂学习中感受英语知识、理解英语知识、运用英语知识。并合理安排教学活动，发挥出任務教学的应用价值和作用，促使提高学生英语应用能力的实现。
参考文献：
[1]王萍.任务型教学模式在初中英语听力教学中的应用思考[J].学周刊，2016，22：47-48.