【摘要】课改的今天，农村中学生物学应该怎么教学？作者从目前的教学现状出发，指出了教学中应当注意的几点，讲授前必须弄清楚基本概念、基本理论的含义，不要把生物课上成语文课，充分发挥地处农村的优势，应注意向生物专业的老师请教，认真学习、钻研传统教育思想。
　　【关键词】课改 农村中学 生物学教学 基本概念 生物专业 传统教育
　　《2011版初中生物课程标准》指出：“义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为主要目的的学科课程，是科学教育的重要领域之一” ，“本课程的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要”。生物教学是学校教学工作的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容之一。但长期以来，生物教学不为学校所重视的现象普遍存在，特别是农村中学，由于办学条件相对较差，生物教学更为薄弱。本文在调查的基础上指出目前农村中学生物教学中存在的问题，并提出几点改进的意见。
　　1.现状
　　近几年来，作者通过到学校听课，与老师座谈、调查等形式，了解到农村中学生物学教师大多为非生物学专业的，由其它学科的老师来兼任。在教生物的老师中，有学语文的，学物理的，学化学的，学数学的，等等。可以说，凭他们的较少的生物学专业知识要真正搞好生物教学工作是有较大困难的，这是目前农村中学生物教学师资队伍的现状。其次，学校生物学实验设备严重缺乏。师资与设备是生物教学的硬件，这不是学校力所能及的事情。但从现状出发，学校加强教师的教学管理，特别是提高他们的专业和教学水平是目前切实可行的办法。
　　2.教学中应当注意的几点
　　针对现状，我认为农村中学生物教师在教学中应当注意以下几点：
　　2.1 讲授前必须弄清基本概念、基本理论的含义，讲授切忌扩展、发挥得无分寸。
　　在听课中，了解到有些老师在讲授教科书上的定义、基本理论时还不大出现错误，但一扩展，就纰缪百出或深入不下去。如一位老师在讲解人的泌尿系统时，一发挥，就说泌尿就是造尿，泌尿系统就是造尿系统，结果造成了概念上的严重错误；又如另一位老师讲解花序的概念时，这朵向日葵，那朵菊花，很多小花又构成一朵大花的讲了一番，到头来，花序的概念是什么，他都是糊涂的；再如听一位老师讲解草履虫的应激性时，与人的神经系统混为一谈。上述例子只说明一点，非专业的生物教师在讲解之前，必须认真钻研教材，弄清楚基本概念、基本理论的含义，讲解时不要扩展、发挥得太宽，有时需要“照本宣科”，以免发生知识性错误。
　　2.2 不要把生物课上成语文课。
　　学语文的老师教生物课很容易产生这种现象。他们上生物课时，感觉就象上语文课似的，讲生字，讲段落大意，讲中心思想，板书最为突出，什么是段落大意，什么是中心思想，通通写在黑板上。各学科由于内容和结构上的不同，因而使各学科具有不同的特点，这是老师应当知道的常识。
　　2.3 充分发挥地处农村的优势，上好生物课。
　　农村中学虽然实验设备缺少，实验课不好上，这是客观现实。但由于地处农村，在采取生物标本，利用实物讲解，植物栽培等方面又是城市学校所不能比的。农村学校生物老师应很好利用这一优势。如在讲授禾本科植物的特征时，可以利用小麦、玉米等实物，观察它们的花、果实（用肉眼就可以观察），增加教学直观性，这些比较城市学校来说方便得多。
　　2.4 应注意向生物专业的老师请教。
　　孔子说：“三人行，必有我师焉。”就是生物专业的老师他也要向同行请教。对于非专业的生物教师就更应如此。
　　2.5 切忌完全抛弃传统教育。
　　课改的今天，人们总是把探究，课件等常常挂在嘴边；一提到传统教育，往往报之以“嗤之以鼻”的神情，好象要把传统教育统统扔到拉圾堆里面似的。这其实是非常错误的。教育不是赶时髦，教育是一件非常艰辛的工作，除了需要丰富的教学实践经验外，还需要丰富的教育理论素养来武装自己的头脑——这里面就包括我们的传统教育思想。我们不妨举几个例子来说明，墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，故染不可不慎也。” 老夫子的这一充分重视教育的作用的思想可见一斑；孔子曰：“故天之生物，必因其材而笃焉” ，“中人以上，可以语上也。中人以下，不可以语上也” 。老夫子的这一思想，后人总结为因材施教的教学原则。我们的传统教育思想的可吸取的精华是枚不胜举，从孔夫子到孙中山，对于这些我们还是小学生，我们还需要花大力气去学习，去研究。这样，我们才能更好的做好我们的教学工作。