论文部分内容阅读
【摘要】教学目标不等于教学目的，它不仅以传授知识为目标，还要依据大纲和教材渗透以下内容：能力培养、学习、研究方法和获取、良好习惯、科学态度、思想品德等非智力因素的养成。
【关键词】教学目标；课堂设计；方法优化
新的历史时期提高全民族素质的教育，由“应试教育”向“素质教育”的转变是社会发展的必然趋势，是社会主义建设事业备创新能力的跨世纪人才的需要；学校教育是主渠道，课堂教学是主阵地。这就要求教师只有在课堂优化上多下功夫，更有效地提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，真正达到素质教育目的。
1 优化教学目标 初中化学教学做为化学教育启蒙阶段，应着眼于提高全民族的素质，培养学生的基本技能，为学生今后参加工农业生产和进一步学习打下基础。
制定教学目标要紧密围绕教学大纲的要求，同时应结合大多数同学认知情况，循序渐进，逐步提高。教学目标不等于教学目的，它不仅以传授知识为目标，还要依据大纲和教材渗透以下内容：能力培养、学习、研究方法和获取、良好习惯、科学态度、思想品德等非智力因素的养成。在教学目标设计中应有效激发学生的学习热情。如对探究性实验：空气中和人呼吸产生的气体各成份含量的测定的教学设计可通过学生的猜想或假设，设计多种可能，然后分组实验，引导观察由学生归纳总结得出正确结论，通过采取科学探究方法，为学生今后的学习研究打下良好基础。
2 优化教学内容 对于所授教学内容，教师一方面应以教学大纲为纲、以课本为本，精心安排教学内容，另一方面应在明确教学目标，掌握学生认知水平和心理特征的前提下准确把握其深度、广度和梯度。应先内容设计统揽全单元内容的知识体系，做到每节课相互串联，使教学及知识结构更具关联性。在尊重教材依靠教材的同时，也应根据学生实际的，利用相关资料选择较好的表述方式、好的典型例题及好的演示方法和适宜的辅助训练等以拓展学生的知识视野。
3 优化教学结构 课堂教案是教师高质量完成教学内容的必需，也最能体现教师教学基本功。教案设计应充分考虑教与学的各种因素，坚持以教师为主导，学生为主体的基本原则，根据学科特点及学生年龄特点、，思维特点等，设计符合教育教学规律的教案。
每节课一般包含有新课引入、讲授新课、课堂例题、巩固训练和课堂小结等几个部分。首先应注意各环节在时间分配上合理安排，在内容上精心设计，形成有层次的科学合理结构。必须注重引发学生学习兴趣，创设良好的课堂气氛，可通过采取提问讨论法、习题解答法、实验法、猜想法、类比法等灵活多样的方法来展开新课教学。
4 优化教学方法 课堂教学方法主要有讲授法，提问讨论法、模拟发现法和探究实验法等。其共同点都是通过充分发挥教师的主导作用，培养学生和技能、技巧、科学态度、系统地传授化学知识。
在教学中应坚决摒弃传统、陈旧的填压式，应使教师的教致力于、服从于学生的学。教师应着力于学习方法的指导。如采用“启发式综合教学法”，渗透情景教学思想，带着情感上课，使学生感受关爱。积极引导学生形成自主学习、主动探索、协作研究的科学学习方法。使学生通过自己的独立实践思维，领悟化学原理，并掌握化学学科的研究方法。
5 优化教学手段 众多教学手段中，语言是教学根本，必须十分重视教学语言的训练和运用，口语应规范生动，板书应工整美观，体态应大方得体。此外，现代化教学手段在化学教学中的应用地位也日益突出，除光学投影仪外，多媒体技术在辅助教学上，对图、文、声像等各种教学信息进行加工，为学生创设形象、逼真、直观的物理情境、激发思维等方面具有独特的功能。
总之，在化学课堂教学中真正落实好以上几个方面的优化设计，必定能保障课堂素质教育的实施，使学生真正对化学学习产生浓厚的兴趣，体会到化学学习的真正的乐趣，激发学生的学习主动性和创造性。
收稿日期：2009-03-15
【关键词】教学目标；课堂设计；方法优化
新的历史时期提高全民族素质的教育，由“应试教育”向“素质教育”的转变是社会发展的必然趋势，是社会主义建设事业备创新能力的跨世纪人才的需要；学校教育是主渠道，课堂教学是主阵地。这就要求教师只有在课堂优化上多下功夫，更有效地提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，真正达到素质教育目的。
1 优化教学目标 初中化学教学做为化学教育启蒙阶段，应着眼于提高全民族的素质，培养学生的基本技能，为学生今后参加工农业生产和进一步学习打下基础。
制定教学目标要紧密围绕教学大纲的要求，同时应结合大多数同学认知情况，循序渐进，逐步提高。教学目标不等于教学目的，它不仅以传授知识为目标，还要依据大纲和教材渗透以下内容：能力培养、学习、研究方法和获取、良好习惯、科学态度、思想品德等非智力因素的养成。在教学目标设计中应有效激发学生的学习热情。如对探究性实验：空气中和人呼吸产生的气体各成份含量的测定的教学设计可通过学生的猜想或假设，设计多种可能，然后分组实验，引导观察由学生归纳总结得出正确结论，通过采取科学探究方法，为学生今后的学习研究打下良好基础。
2 优化教学内容 对于所授教学内容，教师一方面应以教学大纲为纲、以课本为本，精心安排教学内容，另一方面应在明确教学目标，掌握学生认知水平和心理特征的前提下准确把握其深度、广度和梯度。应先内容设计统揽全单元内容的知识体系，做到每节课相互串联，使教学及知识结构更具关联性。在尊重教材依靠教材的同时，也应根据学生实际的，利用相关资料选择较好的表述方式、好的典型例题及好的演示方法和适宜的辅助训练等以拓展学生的知识视野。
3 优化教学结构 课堂教案是教师高质量完成教学内容的必需，也最能体现教师教学基本功。教案设计应充分考虑教与学的各种因素，坚持以教师为主导，学生为主体的基本原则，根据学科特点及学生年龄特点、，思维特点等，设计符合教育教学规律的教案。
每节课一般包含有新课引入、讲授新课、课堂例题、巩固训练和课堂小结等几个部分。首先应注意各环节在时间分配上合理安排，在内容上精心设计，形成有层次的科学合理结构。必须注重引发学生学习兴趣，创设良好的课堂气氛，可通过采取提问讨论法、习题解答法、实验法、猜想法、类比法等灵活多样的方法来展开新课教学。
4 优化教学方法 课堂教学方法主要有讲授法，提问讨论法、模拟发现法和探究实验法等。其共同点都是通过充分发挥教师的主导作用，培养学生和技能、技巧、科学态度、系统地传授化学知识。
在教学中应坚决摒弃传统、陈旧的填压式，应使教师的教致力于、服从于学生的学。教师应着力于学习方法的指导。如采用“启发式综合教学法”，渗透情景教学思想，带着情感上课，使学生感受关爱。积极引导学生形成自主学习、主动探索、协作研究的科学学习方法。使学生通过自己的独立实践思维，领悟化学原理，并掌握化学学科的研究方法。
5 优化教学手段 众多教学手段中，语言是教学根本，必须十分重视教学语言的训练和运用，口语应规范生动，板书应工整美观，体态应大方得体。此外，现代化教学手段在化学教学中的应用地位也日益突出，除光学投影仪外，多媒体技术在辅助教学上，对图、文、声像等各种教学信息进行加工，为学生创设形象、逼真、直观的物理情境、激发思维等方面具有独特的功能。
总之，在化学课堂教学中真正落实好以上几个方面的优化设计，必定能保障课堂素质教育的实施，使学生真正对化学学习产生浓厚的兴趣，体会到化学学习的真正的乐趣，激发学生的学习主动性和创造性。
收稿日期：2009-03-15