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【内容摘要】高中物理教学中，需要学生具备一定的逻辑分析能力，并且物理知识涉及领域比较宽。抽象性的物理知识对学生而言是一大难点，也是高中物理教学的关键阶段。鉴于微课属于一种新兴的教学模式，虽存在优势，但物理教学中运用还不成熟，存在着一些不足。文章结合微课在高中物理教学中的优势和不足，以推进高中物理教学的应用。
【关键词】微课 高中物理教学 应用
引言
自媒体时代中，信息之间的传递变得更加便捷，“微时代”也随之到来，微课就是其中的一员。微课可以将所有的知识分成不同模块，并在后期进行引导，实现逻辑与系统知识的组合，将知识组合借助自媒体提供给学习者。通过微课引导，可以优化教学方法，提高教学的质量。这一方法对于相对抽象、逻辑性非常强的高中物理学科也适用。在短小精悍的课程中，有助于转变传统教学模式，实现学生的个性化发展。
一、高中物理教学中应用微课的不足
1.信息筛选错误
大数据时代，做好信息筛选工作是确保物理教学的关键。在借助微课教学中，学生好奇心非常强，如果不能够及时适应这种学习方式，对物理学习不感兴趣，会导致学生在好奇心的驱使之下，将这种方式作为消遣的工具。因此，这样很容易出现顾此失彼情况，使学习质量受影响。
2.材料选择不合理
微课是网络与媒体等多方面结合的产物，教师视频被纳入其中。在大量的数据影响下，学生被动式的学习方式被打破，而主动学习能力不足的情况下，如果不能合理的选择视频，就会出现适得其反的情况，影响微课的内容与教学质量。
3.教师责任心问题
微课的介入将教师从课堂的主导地位转变成引导地位。学生的自主学习能力在提升，教师安排学习任务就会相对较少。但是，这并不意味着教师的任务会减轻。部分缺乏责任心的教师会认为学生可以通过视频自主学习，无需引导，教师的责任心会下降，影响教学质量。
二、高中物理教学中应用微课的优势
1.教学资源多样化
微课视频并非单一的模式，其大多数情况下是多名老师进行录制，并且在资料库当中实现资料的共享。教学资源的多样化，对传统的教学模式是一种冲击，影响物理教学实践地开展。传统模式中，学生可能会不适应物理老师教学方法，就会导致学习效率低下。而在微课教学中，学生可以选择适合自己的课程，這种多样化的选择缓解了教学疲劳的现象，大大提升学生的学习兴趣。
2.注重实验教学
实验是高中物理中不可或缺的部分，在传统教学中，实验教学会对物理教学产生限制，对物理教学实效性提升产生非常大的障碍。传统教学中以实验的方式引导，通过想象以及文字的编辑，这会限制学生动手能力。如，在思考卫星的运转时，轨迹是怎样的？如果没有具体化的内容，学生难以了解卫星真正的运动状态。而通过微课，可以借助视频录制实际的操作，让学生通过观摩、准备实验器材自己动手，加深对知识理解，提高效率。
三、高中物理教学中应用微课的技巧
1.作为预习的基础
高中物理学习中，并不是所有知识都非常深奥难懂，学生在学习之前可以预习，自学简单的知识。应用微课的时候，教师以预习为基础，通过微视频引导学生预习。在视频中，要点出学生比较容易忽视的重点内容，并结合视频中的不同情况引导，确保视频质量，保证教学的效果
2.作为演示实验方法
各种各样的实验分布在高中物理课堂中。实验是将不同的抽象化的理念具体化的关键。因此，在教学中，需要结合不同目标，演示教学的内容，实现教学的情境。在实验中，还需要综合周围的环境，利用实验的器材，但是常常会出现演示失误情况，这一情况会影响学生对知识的掌握。微课出现以后，可以更加真实的将内容呈现出来，有利于学生对知识的掌握。
3.作为课后巩固方法
不同学生对同一部分知识的接受程度不同。在课上，如果学生理解不透彻，会直接影响学生对后期物理知识的学习。微课的出现恰好可以解决这种问题。如果课上没有听明白，可以在课下借助微课学习知识，复习巩固。此外，教师还可以对教学中的重难点进行录制，分享到学生学习平台当中，方便学生学习中查漏补缺。
4.借助思维导图复习
物理知识体系非常明确，关联性也非常强。因此，在每一章节之后，需要对知识点梳理并形成知识树，才有助于学生今后的学习，方便学生理解知识。微课可以针对性地以一个章节为基础，统筹知识点，形成思维导图，帮助学生记忆知识，以节约时间。
结语
总之，在高中物理教学中引入微课教学，将学生由要我学直接转变成我要学，也解决学生学习中的依赖心理，培养学生的自主学习的能力。实践中，老师要能够结合在微课运用中存在的问题，及时分析引导，发挥微课的优势，为微课融入物理教学提供便利条件，从而达到提高教学效率、提升学生素质的目的。
【参考文献】
[1] 张卫产. 浅谈微课在高中物理教学中的应用[J]. 高考，2016（36）.
[2] 李勇顺. 微课在高中物理教学中的应用与反馈[J]. 新课程·中学，2016（8）.
（作者单位：江苏省泰兴市第四高级中学）
【关键词】微课 高中物理教学 应用
引言
自媒体时代中，信息之间的传递变得更加便捷，“微时代”也随之到来，微课就是其中的一员。微课可以将所有的知识分成不同模块，并在后期进行引导，实现逻辑与系统知识的组合，将知识组合借助自媒体提供给学习者。通过微课引导，可以优化教学方法，提高教学的质量。这一方法对于相对抽象、逻辑性非常强的高中物理学科也适用。在短小精悍的课程中，有助于转变传统教学模式，实现学生的个性化发展。
一、高中物理教学中应用微课的不足
1.信息筛选错误
大数据时代，做好信息筛选工作是确保物理教学的关键。在借助微课教学中，学生好奇心非常强，如果不能够及时适应这种学习方式，对物理学习不感兴趣，会导致学生在好奇心的驱使之下，将这种方式作为消遣的工具。因此，这样很容易出现顾此失彼情况，使学习质量受影响。
2.材料选择不合理
微课是网络与媒体等多方面结合的产物，教师视频被纳入其中。在大量的数据影响下，学生被动式的学习方式被打破，而主动学习能力不足的情况下，如果不能合理的选择视频，就会出现适得其反的情况，影响微课的内容与教学质量。
3.教师责任心问题
微课的介入将教师从课堂的主导地位转变成引导地位。学生的自主学习能力在提升，教师安排学习任务就会相对较少。但是，这并不意味着教师的任务会减轻。部分缺乏责任心的教师会认为学生可以通过视频自主学习，无需引导，教师的责任心会下降，影响教学质量。
二、高中物理教学中应用微课的优势
1.教学资源多样化
微课视频并非单一的模式，其大多数情况下是多名老师进行录制，并且在资料库当中实现资料的共享。教学资源的多样化，对传统的教学模式是一种冲击，影响物理教学实践地开展。传统模式中，学生可能会不适应物理老师教学方法，就会导致学习效率低下。而在微课教学中，学生可以选择适合自己的课程，這种多样化的选择缓解了教学疲劳的现象，大大提升学生的学习兴趣。
2.注重实验教学
实验是高中物理中不可或缺的部分，在传统教学中，实验教学会对物理教学产生限制，对物理教学实效性提升产生非常大的障碍。传统教学中以实验的方式引导，通过想象以及文字的编辑，这会限制学生动手能力。如，在思考卫星的运转时，轨迹是怎样的？如果没有具体化的内容，学生难以了解卫星真正的运动状态。而通过微课，可以借助视频录制实际的操作，让学生通过观摩、准备实验器材自己动手，加深对知识理解，提高效率。
三、高中物理教学中应用微课的技巧
1.作为预习的基础
高中物理学习中，并不是所有知识都非常深奥难懂，学生在学习之前可以预习，自学简单的知识。应用微课的时候，教师以预习为基础，通过微视频引导学生预习。在视频中，要点出学生比较容易忽视的重点内容，并结合视频中的不同情况引导，确保视频质量，保证教学的效果
2.作为演示实验方法
各种各样的实验分布在高中物理课堂中。实验是将不同的抽象化的理念具体化的关键。因此，在教学中，需要结合不同目标，演示教学的内容，实现教学的情境。在实验中，还需要综合周围的环境，利用实验的器材，但是常常会出现演示失误情况，这一情况会影响学生对知识的掌握。微课出现以后，可以更加真实的将内容呈现出来，有利于学生对知识的掌握。
3.作为课后巩固方法
不同学生对同一部分知识的接受程度不同。在课上，如果学生理解不透彻，会直接影响学生对后期物理知识的学习。微课的出现恰好可以解决这种问题。如果课上没有听明白，可以在课下借助微课学习知识，复习巩固。此外，教师还可以对教学中的重难点进行录制，分享到学生学习平台当中，方便学生学习中查漏补缺。
4.借助思维导图复习
物理知识体系非常明确，关联性也非常强。因此，在每一章节之后，需要对知识点梳理并形成知识树，才有助于学生今后的学习，方便学生理解知识。微课可以针对性地以一个章节为基础，统筹知识点，形成思维导图，帮助学生记忆知识，以节约时间。
结语
总之，在高中物理教学中引入微课教学，将学生由要我学直接转变成我要学，也解决学生学习中的依赖心理，培养学生的自主学习的能力。实践中，老师要能够结合在微课运用中存在的问题，及时分析引导，发挥微课的优势，为微课融入物理教学提供便利条件，从而达到提高教学效率、提升学生素质的目的。
【参考文献】
[1] 张卫产. 浅谈微课在高中物理教学中的应用[J]. 高考，2016（36）.
[2] 李勇顺. 微课在高中物理教学中的应用与反馈[J]. 新课程·中学，2016（8）.
（作者单位：江苏省泰兴市第四高级中学）