主持人语
　　“教”最终要落实到“学”，落实到学生的发展上。不管我们追寻什么样的教育，采用什么样的方法，选择什么样的教学资源，关注儿童的发展总是我们永恒的价值追求。
　　教在儿童“学”的起点上，就是站在儿童的立场上，改变以往固定的思维方式，从儿童的角度审视教材，设计学习活动。
　　设计教学，备教材与备学生，两者不可偏废。然而很长一段时间里，研究教材成为教师最主要的工作，因为研究教材可感、可知、可凭借，因为研究教材能展示教师的学识。教材因此被开掘得愈加深入，而学生不知不觉地被放到了一边。我们发现，当前很多小学的课堂教学并没有真正地教在学生“学”的起点上，而是教在教师自己的兴奋点上，教在自我经验上，教在教案上，教在习题上，甚至教在考点上……教学一旦建立在教师“视点”之上，离开了对学生的研究，最好的设计也会成为无本之木、无源之水。
　　如何在教学之前合理研制教学内容、整合教学资源？如何在教学过程中，落实“以人为本”的理念，实现学生个性化发展？如何从学生原有基础出发，促进学生全面发展？这是教学研究与实践必须面对的问题。研究教学起点给我们找到了一条解决某些问题的有效途径。围绕“教在儿童‘学’的起点上”，我们展开了一系列的研讨和实践，希望能引发您的进一步思考。