爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步。 由此可见，提出问题对学习物理是多么重要。然而实际学习中有许多学生提不出问题或不愿提问题，因此，我认为学习物理要重视学生发问能力的培养。
　　首先，我们要分析学生无问的原因，克服学生畏问的情绪，树立学生敢问的意识，培养学生勤问的习惯。只有让学生问，才有可能问出真知，问出水平，问出新问题。那么怎样培养学生发问的能力呢？
　　
　　一、鼓励发问
　　
　　学生不发问，无外乎这几种原因：有疑惑但没有形成问题；发问怕同学们笑话；问题提的不好担心老师批评；谁也不愿做发问的领头羊……
　　老师在此种情况下，就应该及时鼓励学生发问，首先要在课堂上建立和谐的师生关系，营造良好的质疑氛围，让学生大胆地猜想、发问。培养发问能力之初要对学生的问题给予充分的肯定和表扬，以树立他们的自信心，调动他们的积极性。长此以往，自然会形成人人敢问、人人愿问的新局面。
　　
　　二、引导发问
　　
　　生活时时有物理，物理处处皆生活。所以我引导学生从以下几个方面去发现问题、提出问题：
　　1．从日常生活现象发问。
　　2．从自身感受体验发问。
　　3．从实验现象发问。
　　4．从自然现象发问。
　　5．从课本中发问。
　　经过一段时间的引导，学生自然能发现并提出许多问题，从而对物理学产生浓厚的兴趣。
　　
　　三．专业发问
　　
　　提出问题并不难，难的是提出有价值的好问题，因此，在学生敢问会问的基础上还要培养学生问出未知领域问题的能力，当然这个难度是十分大的，能提出如此问题的学生寥寥无几，但是，你敢说牛顿第二，爱因斯坦第三就不在你的学生中吗？
　　发问精神从来不曾远离科学，只有善于发问，才能学好物理，只有善于发问，才能启迪新学说的建立，只有善于发问，才能让我们的物理学发扬光大，真正服务于人类社会。
　　（作者单位：068100河北省隆化县张三营镇中学）