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[摘 要：在一门学科教学中，课堂中的提问发言十分重要。不仅仅可以带动课堂氛围，还可以检验教学成果，这与教学提问的有效性有着直接的联系。但对当前教学课堂提问具体分析后发现，课堂提问的有效性令人担忧，这严重影响着知识的传递和教学的有效性，也对教师教学形成挑战。本文主要针对语文教学提问的有效性进行探讨思考，分析思考初中语文课堂教学提问现状，并针对问题为提升初中语文教学课堂提问有效性做出合理化建议。
关键词：语文教学;提问有效性;重要意义;具体策略]
在初中语文教学中，教师仍然是课堂的主导者，在课堂中对学生进行提问是教师教学互动的表现，也是检验学生学习成果的重要手段之一。但在实践中发现，许多教师课堂的提问并没有针对性，课堂提问的有效性较低，总体上呈现出课堂互动层次浅，有效性不足的特征。因此提升初中语文课堂教学提问有效性成为当前教学工作首要思考的问题。
一、初中语文课堂教学现状分析
初中语文课堂教学仍是以教师为主导，学生为主体的。只有二者可以相互配合才能够获得最佳效果。而在现今的课堂教学中，教学模式陈旧，并没有引入先进的教学手段，教学效果也大打折扣。并且最常见的课堂提问也暴露出极大的问题，一部分语文教师在语文课堂提问中，仍是老一套模式。例如分析某段句子或改寫某段句子等等，教学内容多与参考书雷同，并不能真正让学生思考，提出的问题也不够贴近学生生活，问题设置上也不够严谨，低质量的提问泛滥。提问有效性的低下也造成了初中语文课堂教学质量低下。
二、课堂提问有效性提升的重要意义
课堂教学是学生获得知识的首要途径，所以课堂教学的高质量是必要的，提升提问有效性也是非常重要的。提问有效性的提升可以说是教学质量和学习效果的提升，在教师教学和学生学习上都有着重要的意义。如果在初中语文教学中，教师能够善于提问，针对不同学生的特长进行提问，不仅仅能够活跃课堂气氛，也能获得最佳教学效果。课堂提问有效性提升关乎教师对课堂的控制，课堂教学目标才能真正实现。对学生而言可以更好的发现自己在学习中的不足，是一个查露补缺的过程。
三、提升初中语文教学课堂提问有效性的具体策略
（一）以核心素养培养为提问出发点
初中语文课堂是以学生为主体的，这就要求在提问中必须符合学生的学习和发展要求。因此教师在提问中要以学生核心素养培养为提问出发点，要改变单纯检验教学成果和回答问题的陈旧模式。教师要注重对学生思维能力和创新能力的培养。例如在古文学习中，可以展开情景式古文对话，让学生补充对话内容。这样的问题极富开放性和创新性，也可以增强学生的思维能力等核心素养。
（二）尊重学生个体差异进行区别式提问
古时教学就提倡因材施教的原则，这在当下教学中也是一种启示。教师要尊重学生个体差异，要根据学生对知识的掌握程度和性格特点来进行提问，这样的提问才更有针对性，更符合学生的学习发展。例如对待学习成绩较好的，在提问中就需要适当减少提问频率，尽量在最后或者问题困难的时候提问他们;对于学习上存在问题的学生，教师就需要增加提问频率，提问要符合学生能力，为他们树立自信心，才能使他们更喜欢学习语文。区别式提问并不是区别好坏学生，而是使不同的学生获得更好的进步。
（三）鼓励学生在合作学习下进行问题解答
对于问题解答，应鼓励学生运用小组合作模式，使每个学生能够在合作学习中集思广益，保证每个学生可以得到最好的成长和锻炼。充分发挥每个人的特长，从而真正激发每个学生的学习动力和学习兴趣。给学生营造出一个温馨而又公平的学习环境，进而保证每个学生的学习效率和提问的有效性。
（四）增强提问内容的知识学习引导性
在课堂教学提问中教师要加强对学生学习知识的引导，提问内容的层层深入是需要教师的引导。教师应该避免直接解答问题，可以循循善诱的教授学生如何思考，掌握一定的技巧和方法，让学生对知识的学习更加深入，对知识的掌握也更加牢固。提问并不仅仅是教授新知识，更是学习如何思考。教师要增强提问内容的知识学习引导性，才能提升提问的有效性。
四、结语
综上所述，初中语文教学提问有效性低下的原因更多是教师教学方法导致的，提问有效性关乎着学生学习和掌握知识，保证提问的有效性是很有必要的。教师应该充分了解教学内容，更需要掌握学生对知识掌握以及思维能力的不同。要在具体课堂教学实践中发现并解决问题，不断完善课堂提问方式，培养学生核心素养，尊重学生个体差异，鼓励学生合作学习，以及积极引导学生进行有效提问。提升初中语文教学课堂提问的有效性，为学生学习和成长带来帮助。
参考文献
[1]常恒坤.初中语文教学课堂提问有效性的改进策略探析[J].中国高新区，2018，04.
[2]李小志，贾云静，莫利娟.初中语文教师课堂提问有效性的实证研究——以хх中学为例[J].中国校外教育，2017，03.
[3]吴先发.如何确保初中语文课堂提问的有效性[J].亚太教育，2016，12.
[4]曹瑞清.浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性[J].学周刊，2017，03.
[5]杜慧茹.初中语文课堂教学中提问策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，02.
关键词：语文教学;提问有效性;重要意义;具体策略]
在初中语文教学中，教师仍然是课堂的主导者，在课堂中对学生进行提问是教师教学互动的表现，也是检验学生学习成果的重要手段之一。但在实践中发现，许多教师课堂的提问并没有针对性，课堂提问的有效性较低，总体上呈现出课堂互动层次浅，有效性不足的特征。因此提升初中语文课堂教学提问有效性成为当前教学工作首要思考的问题。
一、初中语文课堂教学现状分析
初中语文课堂教学仍是以教师为主导，学生为主体的。只有二者可以相互配合才能够获得最佳效果。而在现今的课堂教学中，教学模式陈旧，并没有引入先进的教学手段，教学效果也大打折扣。并且最常见的课堂提问也暴露出极大的问题，一部分语文教师在语文课堂提问中，仍是老一套模式。例如分析某段句子或改寫某段句子等等，教学内容多与参考书雷同，并不能真正让学生思考，提出的问题也不够贴近学生生活，问题设置上也不够严谨，低质量的提问泛滥。提问有效性的低下也造成了初中语文课堂教学质量低下。
二、课堂提问有效性提升的重要意义
课堂教学是学生获得知识的首要途径，所以课堂教学的高质量是必要的，提升提问有效性也是非常重要的。提问有效性的提升可以说是教学质量和学习效果的提升，在教师教学和学生学习上都有着重要的意义。如果在初中语文教学中，教师能够善于提问，针对不同学生的特长进行提问，不仅仅能够活跃课堂气氛，也能获得最佳教学效果。课堂提问有效性提升关乎教师对课堂的控制，课堂教学目标才能真正实现。对学生而言可以更好的发现自己在学习中的不足，是一个查露补缺的过程。
三、提升初中语文教学课堂提问有效性的具体策略
（一）以核心素养培养为提问出发点
初中语文课堂是以学生为主体的，这就要求在提问中必须符合学生的学习和发展要求。因此教师在提问中要以学生核心素养培养为提问出发点，要改变单纯检验教学成果和回答问题的陈旧模式。教师要注重对学生思维能力和创新能力的培养。例如在古文学习中，可以展开情景式古文对话，让学生补充对话内容。这样的问题极富开放性和创新性，也可以增强学生的思维能力等核心素养。
（二）尊重学生个体差异进行区别式提问
古时教学就提倡因材施教的原则，这在当下教学中也是一种启示。教师要尊重学生个体差异，要根据学生对知识的掌握程度和性格特点来进行提问，这样的提问才更有针对性，更符合学生的学习发展。例如对待学习成绩较好的，在提问中就需要适当减少提问频率，尽量在最后或者问题困难的时候提问他们;对于学习上存在问题的学生，教师就需要增加提问频率，提问要符合学生能力，为他们树立自信心，才能使他们更喜欢学习语文。区别式提问并不是区别好坏学生，而是使不同的学生获得更好的进步。
（三）鼓励学生在合作学习下进行问题解答
对于问题解答，应鼓励学生运用小组合作模式，使每个学生能够在合作学习中集思广益，保证每个学生可以得到最好的成长和锻炼。充分发挥每个人的特长，从而真正激发每个学生的学习动力和学习兴趣。给学生营造出一个温馨而又公平的学习环境，进而保证每个学生的学习效率和提问的有效性。
（四）增强提问内容的知识学习引导性
在课堂教学提问中教师要加强对学生学习知识的引导，提问内容的层层深入是需要教师的引导。教师应该避免直接解答问题，可以循循善诱的教授学生如何思考，掌握一定的技巧和方法，让学生对知识的学习更加深入，对知识的掌握也更加牢固。提问并不仅仅是教授新知识，更是学习如何思考。教师要增强提问内容的知识学习引导性，才能提升提问的有效性。
四、结语
综上所述，初中语文教学提问有效性低下的原因更多是教师教学方法导致的，提问有效性关乎着学生学习和掌握知识，保证提问的有效性是很有必要的。教师应该充分了解教学内容，更需要掌握学生对知识掌握以及思维能力的不同。要在具体课堂教学实践中发现并解决问题，不断完善课堂提问方式，培养学生核心素养，尊重学生个体差异，鼓励学生合作学习，以及积极引导学生进行有效提问。提升初中语文教学课堂提问的有效性，为学生学习和成长带来帮助。
参考文献
[1]常恒坤.初中语文教学课堂提问有效性的改进策略探析[J].中国高新区，2018，04.
[2]李小志，贾云静，莫利娟.初中语文教师课堂提问有效性的实证研究——以хх中学为例[J].中国校外教育，2017，03.
[3]吴先发.如何确保初中语文课堂提问的有效性[J].亚太教育，2016，12.
[4]曹瑞清.浅谈如何提高初中语文课堂提问的有效性[J].学周刊，2017，03.
[5]杜慧茹.初中语文课堂教学中提问策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，02.