现代教育理论告诉大家，随着每位教师对课程改革理解的不断深入，孩子的角色已从知识的接受者，逐步走向学习活动的探究者和合作者。而教师是拥有先进教育理念，懂得现代教育技术，善于学习，善于合作的研究者。教师将被学生视为朋友和榜样，学生自身也将变得更自主、自尊、自信和自豪。但现在的孩子大多数是独生子女，他们在学习、生活中遇到挫折，遭遇难事，往往会失去信心，一蹶不振，从而出现“笨小孩”。因而，我们要加倍珍惜课改机会，走到学生中去，与现代的孩子共同成长。第一，鼓励学生自己备课，增进他们的自信心；第二，唤醒学生的心灵，让学生做自己的学习的主人；第三，让学生在自省中成长，更加尊重自己；第四，让学生在“糖衣炮弹”中点燃学习激情。总之一句话，教育的本质是一种爱，谁能把教育变成爱的雨露，爱的阳光，世界上就没有笨小孩。
　　小孩不笨有效素质教育自信心现代教育理论告诉大家，随着每位教师对课程改革理解的不断深入，孩子的角色已从知识的接受者，逐步走向学习活动的探究者和合作者，而教师是拥有先进教育理念，懂得现代教育技术，善于学习，善于合作的研究者。教师将被学生视为朋友和榜样，学生自身也将变得更自主、自尊、自信和自豪。但现在的孩子大多数是独生子女，他们在学习.生活中遇到挫折，遭遇难事，往往会失去信心，一蹶不振，从而出现“笨小孩”。因而，我们要加倍珍惜课改机会，走到学生中去，与现代的孩子共同成长。
　　一、鼓励学生自己备课，增进他们的自信心
　　众所周知，备课是教学活动中至关重要的一个环节。以往，我们备课只停留于备教材、备教法、备学生，这只是教师带着教材走近学生。传统教学还具有封闭性，只给学生“鱼”而未授予学生“渔”，缺少师生之间的交流与合作的机会。要改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习模式。在课改的召唤下，本人尝试着与学生一起备课，即让学生参与到备课行列中来，让学生自己带着问题自己备课。例如，我在教学高一课程《Earthquakes》这一课时，我让学生课前做一些与服务社会有关的调查活动，出一期有关四川大地震的报纸，形式是个人活动或小组活动，然后小组交流讨论（一定要让学生 communicate in English），安分工进行写作。实践证明，学生完全可以独立完成适合自己的水平和自己生活的作业。学生非常乐意用英语做这些调查活动，这时的课堂，充满生机和活力，怎会有笨小孩。因而，我认为要做到“尊、爱”，有利地促进英语活动教学。
　　二、唤醒学生的心灵，让学生做自己学习的主人
　　人是有感情的。威廉·詹姆士说，人类本质中最殷切的需要是：“渴望被肯定”。现代教学需要更有效的表扬，这是对学生努力的欣赏。同时，还要达到“走进学生，唤醒心灵”。作为英语教师仅靠每周的几节课和学生接触太少，很难达到了解学生亲近学生，与学生沟通感情的目的。因此，教师应转变教风，由课堂接触学生变为多接触学生，缩小师生之间在时空上的距离。就目前中学生的实际情况看，在我们农村高中这些学生多半是英语基础不好的学生。这些学生在课堂上主动回答问题，能够对英语提出质疑，到办公室请教问题的非常少。如果教师再不主动地去接触学生，那怎么去了解学生？怎么能与学生进行感情沟通呢？一个教师死守住三尺讲台，一手捧书，一手拿粉笔的呆板式教学方法，学生最反感。提倡情感教学就是要打破这种局面，深入学生中。试想，以亲切的目光注视学生，每每提问，面带微笑，以优美的语言启迪学生，以高昂的情绪鼓舞学生，这样会使学生感到老师和蔼可亲，用愉快的情绪，饱满的热情投入到英语学习之中。实践证明，以师生的情感为基础，可以唤起学生的学习兴趣，也就是一旦学生对老师感到亲切，才敢于独立思考，才敢于交流思想。第斯多惠告诉我们：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励和鼓舞。”所以，只有性格不同的学生，而没有笨的学生。医生给病人治病从不埋怨病人“你怎么得这样的病”？农民也从来没有埋怨长势不好的庄稼。庄稼长势不好时，农民总会从自己身上寻找原因，是施肥不夠？还是杀虫剂用的过量……可为什么当孩子学习出现偏差时，做老师的却一味地怪孩子笨呢？我们老师职责不是去改造他们，而是去唤醒他们，唤醒本来沉睡状态的潜质，增强学习的欲望。同时，还需要抓住学生的情感点，做到“良药甜口”利于病，“忠言顺耳”利于行。在学生需要或表现出感情时，努力做学生的知心朋友，才能充分地调动学生的学习积极性和主动性。
　　三、让学生在“糖衣炮弹”中点燃学习激情
　　现在的学生自尊心特别强，但心理承受能力差，又不愿吃苦，但接受能力强，有着我们平时看不到的勇气，只要我们善于观察，善于引导，就一定能有满意的收获。
　　就我所任教的高中来说吧，学生的英语能力参差不齐，一个班级只有1/4的学生还可以，其他的不是英语差就是厌学，不是上课睡觉就是讲课时他在与其他学生交流非学习的东西。面对这样的学生，教师的批评管用吗？他们是学习断了层的学生啊！他们是学习不笨的学生啊！教师的责任是不能让他们放任自流，我们应该换一种方式，换一种学生喜欢的“糖衣炮弹”的方式！
　　从我的一节英语作文课来说吧。一开始，学生的英语作文真是惨不忍睹，但我不气馁。我想，如果我与孩子们站在一个平台，那我就能赢得学生的信赖。我，要让优秀者更优秀，让差点的跟上，让厌学的喜欢学。我马上给学生制定了一套学英语的方案，就是写英文日记（字数不限，只要真实）。他们真的全交上了！你们想一想日记的水平吧。但我还是耐着性子逐一批阅。然后，在班上大肆表扬。“马平，阳阳，王晓丹……特别是马平的文章，进步很大，句式优美。我给大家读一下。”（其实马平的作文，就写对了一个句子，其他的不敢恭维。我是对文章进行了全面的修改才读的）。我读了以后，同学们面面相觑，马平很不自在的样子。“同学们的能力，我领教了”，我给了一颗“糖衣炮弹”。但是，看出每个人都很高兴。特别是马平同学，正憋足了劲要写英文日记呢。以后的每节英文课，我都要找两三个或几个同学来表扬，并同时说出他们的好的特点（例如，李胜文章用了倒装句，王丹用了高级衔接词等），展示给大家，让同学们眼见为实来跟他们学。效果真大，后面果然有一大片追随者，并且来了个后来者居上。但表扬要具有特点的，不仅要注重重复性，还要注重不断扩大的范围。一段时间以后，我发现学生学习的热情提高了，英语单词写得漂亮了，一如我所希望的，进步很大。
　　有一点我想说，能做教育者这真是一件幸福的事，你的教导使他的高中之行不虚度，你的信任使他有了自信，你的赏识使他重新认识了自己。尤其是我的“糖衣炮弹”式的教育，对于已经麻木了的、失去信心的、自暴自弃的学生，正是一剂良药呢！
　　总之，一句话，教育的本质是一种爱，谁能把教育变成爱的雨露，爱的阳光，世界上就没有笨小孩。