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摘要：课堂教学的导入在整个教学过程中，起着非常重要的作用。导入的成功与否关系到后面教学时学生的学习状态。教师应该重视并抓好课堂教学中导入这个环节，以促进教学效果、教学质量的提高。文章结合我国新形势下政治教学的实际情况，对多媒体辅助下政治课堂导入方法进行总结和分析，进而指出恰当使用多媒体能调动学生的多种感官参与学习，让学生思维处于最佳的活动状态，才能为整堂课的和谐自然发展定下基调，从而去实现有效教学。
关键词：多媒体； 课堂导入；政治
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”讲台如舞台，教师如导演，一个恰当而引人入胜的课堂导入犹如精彩小说的序幕，仿佛优美乐章的序曲，一堂好课，有个引人入胜的开场，可以调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣，从而提高整个课堂效率。导入，就是政治课堂的“开门红”。“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，该词由multiple和media复合而成。多媒体课件能运用音乐、图片、动画、影视等手段营造逼真的教学场景，加深学生对实境的感受和理解，开启学生思维的闸门，起到先声夺人、引人入胜的效果，为整节课的成功进行奠定良好的基础。现将我在教学实践中运用多媒体设计政治教学导入的体会介绍如下：
一、音乐导入——未见其人先感其情
冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”人们的生活离不开音乐。利用中职生爱唱歌的特点，在德育教学中运用音乐，把学生的兴趣召唤出来，用歌词创设教学情境，感染学生的情绪，拓宽学生的思维空间， 培养他们健康积极的思想感情，提高教学效果。运用多媒体播放大家耳熟能详的歌曲作开头，打破了传统的温故知新导入方式，极大地调动了学生听课的学习热情和主动性。例如：在讲“职业生涯规划”时，首先播放歌曲《我的未来不是梦》，引发学生对自己未来的规划。这样有利于创设课堂情境，激发学生的自主探究的欲望，引导学生对未来职业有初步的认识，从而达到教学目的。再例如我在讲“学会合理消费”时，也可以用歌曲《我赚钱了》设置问题，“我赚钱啦 赚钱啦！我都不知道怎么去花.我左手买个诺基亚右手买个摩托罗拉，我移动联通小灵通一天换一个电话号码呀，我坐完奔驰开宝马没事洗桑拿吃龙虾.我赚钱啦 赚钱啦！光保姆就请了仨，一个扫地一个做饭一个去当奶妈……”夸张的歌词让同学们忍俊不禁，在歌声中，我及时问道：“听了这首歌的第一段有何感想？”学生们热情高涨，纷纷举手发言，此时我适时导入新课：“如果我们有钱了，那我们该如何消费呢？今天我们就来学习这一内容。
二、视频录象导入——未成曲调先有情
将视频片段运用在多媒体中，刺激了学生的视觉感官，通过鲜活的画面和生动的语言再现出来，往往可收到事半功倍的效果。教师通过简短而经典的视频播放，吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，引起学生对问题进行辩证的分析和思考，从而加深对知识和概念的理解，实现我们的教学目的。例如：在讲到《与挫折同行》时，我给学生观看中国达人“断臂王子”刘伟钢琴演奏的视频：当袖管空空的刘伟走上舞台时，所有人都知道他要表演什么，但没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。而当他坐到特制的琴凳上之后，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，优美的旋律从他脚下流出，全场陷入了一片安静。在刘伟表演结束之后，3位评委和所有观众都起身鼓掌。观看视频的同学们也被刘伟的魅力所感染。刘伟能正视自己的不幸，战胜挫折成为生活的强者、快乐幸福的生活，无形中给学生树立了一个榜样。这样整堂课就以一种讨论课型而展开教学。
三、热点时政导入——纵观全局，领悟要旨
古语说：“家事、国事、天下事，事事关心”， 在课堂教学时，教师若能及时讲解与现实生活密切相关的时政热点问题，一方面会缩短理论与现实的距离感，把学生带入到身临其境的生活环境当中，激活理性思维的深度与高度；另一方面也会使学生之间的感性思维相互交叉，促使火花的快速碰撞，使他们在课堂上有话想说、有话可说，分享探究带来的成功与喜悦，提高政治思维。多媒体技术通过画面、声音和色彩的展示，为热点导入创造了更加真实具体的情景，使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。例如我在讲“财政的巨大作用”时，以学生熟悉的鸟巢，水立方等为例，北京奥运会所有的场馆总造价在205亿元人民币左右。可以让学生思考：北京奥运投资及相关建设能仅靠个人或企业吗？为什么？如果不能，应该由谁来办？政府哪来那么多钱提供这些公共物品和公共服务？上课时适逢神舟七号载人航天飞船顺利发射成功，于是，讲课的时候就导入了我国的载人航天事业已花费约为190亿元人民币，這次神七任务耗资9亿元人民币，学生在惊讶之余，然后提出以下几个探究问题：（1）神七的费用属于国家财政的哪项支出？有什么意义？（2）你还能举出集中国家力量办大事的例子吗？学生分组讨论。通过介绍一些社会近期都关注的热点事件，本次经济常识课的课堂气氛马上活跃起来，一改以前经济常识课空洞乏味的现状，学生积极性高涨。有了这次课的成功经验，在讲《政治生活》政府的职能、人民代表大会制度、中国共产党的领导、国际社会等知识时，我分别运用了当年发生的重大事件，如西南抗旱、玉树地震、上海世博会、抑制房价、“蒜你狠”、“豆你玩”等作为背景材料引入新课，调动了学生学习的积极性……通过联系时事热点，这几节课的课堂效果都非常好。
四、漫画动画导入——童心童稚，趣味十足
在众多的多媒体素材中有比视频资料更吸引学生兴趣的材料，那便是Flash动画和漫画，动画符合学生的心理特征，能唤起感情共鸣。学生通过动漫中幽默形象的情节来理解深刻的哲学道理。例如，在讲《生活与哲学》中的矛盾含义时，演示同学们都非常熟悉的《喜洋洋和灰太郎》动画，动画中充斥着矛盾，让学生更形象的认识矛盾的含义及其两个基本属性。从而引起了学生们对自己身边的矛盾如自己和对手这矛盾双方的关系的思考。将趣味十足的动漫画引入课堂教学中，有利于创设课堂情境，发挥学生的想象力和推理能力，也有利于提高学生提高分析问题的能力，取得更好的教学效果，达到教学目的。
总之，教无定法，贵在得法。“理论是灰色的，而生活之树常青”，多媒体网络技术和政治学科的教学整合，将实现教学效果的最优化，使枯燥抽象的政治概念变的具体生动，气氛沉闷的政治课堂变的活跃，从而使学生在有限的空间和时间内，得到大量的信息，不仅丰富了教学内容，同时也拓宽了学生的知识面，使学生在宽松、愉悦的环境中完成学习，让学生真正成为课堂的主人，乐于上政治课。
（作者单位：浙江省衢州中等专业学校324000 ）
关键词：多媒体； 课堂导入；政治
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”讲台如舞台，教师如导演，一个恰当而引人入胜的课堂导入犹如精彩小说的序幕，仿佛优美乐章的序曲，一堂好课，有个引人入胜的开场，可以调整学生学习情绪、激发学生学习兴趣，从而提高整个课堂效率。导入，就是政治课堂的“开门红”。“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，该词由multiple和media复合而成。多媒体课件能运用音乐、图片、动画、影视等手段营造逼真的教学场景，加深学生对实境的感受和理解，开启学生思维的闸门，起到先声夺人、引人入胜的效果，为整节课的成功进行奠定良好的基础。现将我在教学实践中运用多媒体设计政治教学导入的体会介绍如下：
一、音乐导入——未见其人先感其情
冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”人们的生活离不开音乐。利用中职生爱唱歌的特点，在德育教学中运用音乐，把学生的兴趣召唤出来，用歌词创设教学情境，感染学生的情绪，拓宽学生的思维空间， 培养他们健康积极的思想感情，提高教学效果。运用多媒体播放大家耳熟能详的歌曲作开头，打破了传统的温故知新导入方式，极大地调动了学生听课的学习热情和主动性。例如：在讲“职业生涯规划”时，首先播放歌曲《我的未来不是梦》，引发学生对自己未来的规划。这样有利于创设课堂情境，激发学生的自主探究的欲望，引导学生对未来职业有初步的认识，从而达到教学目的。再例如我在讲“学会合理消费”时，也可以用歌曲《我赚钱了》设置问题，“我赚钱啦 赚钱啦！我都不知道怎么去花.我左手买个诺基亚右手买个摩托罗拉，我移动联通小灵通一天换一个电话号码呀，我坐完奔驰开宝马没事洗桑拿吃龙虾.我赚钱啦 赚钱啦！光保姆就请了仨，一个扫地一个做饭一个去当奶妈……”夸张的歌词让同学们忍俊不禁，在歌声中，我及时问道：“听了这首歌的第一段有何感想？”学生们热情高涨，纷纷举手发言，此时我适时导入新课：“如果我们有钱了，那我们该如何消费呢？今天我们就来学习这一内容。
二、视频录象导入——未成曲调先有情
将视频片段运用在多媒体中，刺激了学生的视觉感官，通过鲜活的画面和生动的语言再现出来，往往可收到事半功倍的效果。教师通过简短而经典的视频播放，吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，引起学生对问题进行辩证的分析和思考，从而加深对知识和概念的理解，实现我们的教学目的。例如：在讲到《与挫折同行》时，我给学生观看中国达人“断臂王子”刘伟钢琴演奏的视频：当袖管空空的刘伟走上舞台时，所有人都知道他要表演什么，但没人能想象他究竟要怎样用双脚弹奏钢琴。而当他坐到特制的琴凳上之后，十个脚趾在琴键上灵活地跳跃着，优美的旋律从他脚下流出，全场陷入了一片安静。在刘伟表演结束之后，3位评委和所有观众都起身鼓掌。观看视频的同学们也被刘伟的魅力所感染。刘伟能正视自己的不幸，战胜挫折成为生活的强者、快乐幸福的生活，无形中给学生树立了一个榜样。这样整堂课就以一种讨论课型而展开教学。
三、热点时政导入——纵观全局，领悟要旨
古语说：“家事、国事、天下事，事事关心”， 在课堂教学时，教师若能及时讲解与现实生活密切相关的时政热点问题，一方面会缩短理论与现实的距离感，把学生带入到身临其境的生活环境当中，激活理性思维的深度与高度；另一方面也会使学生之间的感性思维相互交叉，促使火花的快速碰撞，使他们在课堂上有话想说、有话可说，分享探究带来的成功与喜悦，提高政治思维。多媒体技术通过画面、声音和色彩的展示，为热点导入创造了更加真实具体的情景，使学生在宽松的氛围中领会更深刻的知识。例如我在讲“财政的巨大作用”时，以学生熟悉的鸟巢，水立方等为例，北京奥运会所有的场馆总造价在205亿元人民币左右。可以让学生思考：北京奥运投资及相关建设能仅靠个人或企业吗？为什么？如果不能，应该由谁来办？政府哪来那么多钱提供这些公共物品和公共服务？上课时适逢神舟七号载人航天飞船顺利发射成功，于是，讲课的时候就导入了我国的载人航天事业已花费约为190亿元人民币，這次神七任务耗资9亿元人民币，学生在惊讶之余，然后提出以下几个探究问题：（1）神七的费用属于国家财政的哪项支出？有什么意义？（2）你还能举出集中国家力量办大事的例子吗？学生分组讨论。通过介绍一些社会近期都关注的热点事件，本次经济常识课的课堂气氛马上活跃起来，一改以前经济常识课空洞乏味的现状，学生积极性高涨。有了这次课的成功经验，在讲《政治生活》政府的职能、人民代表大会制度、中国共产党的领导、国际社会等知识时，我分别运用了当年发生的重大事件，如西南抗旱、玉树地震、上海世博会、抑制房价、“蒜你狠”、“豆你玩”等作为背景材料引入新课，调动了学生学习的积极性……通过联系时事热点，这几节课的课堂效果都非常好。
四、漫画动画导入——童心童稚，趣味十足
在众多的多媒体素材中有比视频资料更吸引学生兴趣的材料，那便是Flash动画和漫画，动画符合学生的心理特征，能唤起感情共鸣。学生通过动漫中幽默形象的情节来理解深刻的哲学道理。例如，在讲《生活与哲学》中的矛盾含义时，演示同学们都非常熟悉的《喜洋洋和灰太郎》动画，动画中充斥着矛盾，让学生更形象的认识矛盾的含义及其两个基本属性。从而引起了学生们对自己身边的矛盾如自己和对手这矛盾双方的关系的思考。将趣味十足的动漫画引入课堂教学中，有利于创设课堂情境，发挥学生的想象力和推理能力，也有利于提高学生提高分析问题的能力，取得更好的教学效果，达到教学目的。
总之，教无定法，贵在得法。“理论是灰色的，而生活之树常青”，多媒体网络技术和政治学科的教学整合，将实现教学效果的最优化，使枯燥抽象的政治概念变的具体生动，气氛沉闷的政治课堂变的活跃，从而使学生在有限的空间和时间内，得到大量的信息，不仅丰富了教学内容，同时也拓宽了学生的知识面，使学生在宽松、愉悦的环境中完成学习，让学生真正成为课堂的主人，乐于上政治课。
（作者单位：浙江省衢州中等专业学校324000 ）