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【摘要】二十多年的职业学校教学生涯，通过对教学的观察思考，深深的感觉到职业学校英语教学工作处于无奈而尴尬的境地：学生英语基础薄弱而存在排斥心理；对英语失去信心；还有其他因素对中职学校学生英语学习的影响。针对这些问题我尝试了解决这些问题的策略：实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心；调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的信心，树立英语学习的自身意识；改革英语教学模式，恰当运用教材，使英语学习和专业学习同等重要。
【关键词】中等职业学校 英语教学 现状 对策
在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需要发生了巨大的变化，综合素质、适用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，因此，在中等职业教育中，英语教学的地位越来越突出。为了把学生培养成社会的有用人才，为了学生有一个美好的前程，我分析了中等职业学校英语教学中存在的问题及解决问题的策略：
一、中等职业学校英语教学现状
1.学生英语基础薄弱而存在排斥心理
大部分学生本身的英语基础比较差，在初中学习阶段的时候就对英语学习原本不感兴趣，学生中流传着“我是中国人，何必学外文”，故基本上都抱着放弃的态度，他们在英语学习中自我认为是失败者。来到职校后专业科目知识在学习中占主导地位，新鲜感和好奇感一跃而上，本来就缺乏兴趣的英语基础学科更是抛于脑后，英语学习变得如同蹲监狱一般难受，丝毫没有积极性；从学生就读于职校的目的来看，读职校的学生主要是为了获得一技之长，因此从主观意识上就对于基础科目给予了排斥心理，在学生内心就对于英语科目给了他们的定位：只要专业知识学得好，其它科目不重要。
2.对英语失去信心
枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对英语学习产生厌倦情绪，就算花很多时间努力学习，在短时间内的效果也不明显，体会不到辛勤付出之后的成功喜悦，极少数学生基础好点，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢，加上中等职业学校学生是个特殊的群体，他们没有像初中生那么多对未来的憧憬，他们也不像高中生一样谈远大的理想，没有上大学的希望，前途渺茫，真所谓“前不见古人，后不见来着”，所以没有心思去学好英语。
3.其他因素对中职学校学生英语学习的影响
⑴教师的教学方法欠妥当。职校的很多教师，把学生当作普通中学的学生来对待，学习没有与相关专业知识相结合，生硬的套用书本知识，采用传统的教学方法及技巧使学生获得高分，这种生硬的填鸭式教学，让学生完全失去了学习英语的乐趣；⑵某些英语统编教材内容也不适应本地区学生今后的就业。⑶职校对于包括英语在内的基础学科缺乏认识上的重视。在大部分的职校，英语是属于基础学科之一。因为秉着让学生学得一技之长，对学生就业负责的思想，把与专业相关科目提高到了凌驾于其他基础科目之上的位置，无论是在课程的设置还是在课时的安排以及教学资源的投入上来说，都享有优先权，甚至专业教师的重要性都显得要略高于基础教师，给英语等基础科目的教学带来了很大程度上的不便；在这“三座大山”的压迫之下，中职学校的英语教学异常艰难，英语教师除了改变自己也深感无奈。针对以上原由，结合中职学校的特点，本人不断探究并设法解决这些问题。
二、中等职业学校英语教学策略
1.实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。我们中职校的学生，绝大部分在初中阶段各学科都基本掉了队的，并不是他们天生比那些升学的学生差，最根本原因，还是他们从小没有树立远大的理想、没有坚定的信念，或许有但也没有为之付出努力，更何况英语学习是要有坚强的毅力和持之以恒的学习态度，加上他们错误的认为对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致他们不重视英语学习。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了工作、生活的各个方面，没有一点的英语知识水平，将难以进行日常生活中简单的英语会话以及处理英文文件，难以看懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识。因此，只有加强理想、信念教育，才能让他们认识英语学习的重要性，让他们知道中等职业学校的学生一样可以有远大的理想，他们的机遇并不比其他学生少，他们只是在人生的长跑途中偶尔输给了别人，人生旅途还远，他们可以在任何一个环节去超过别人，让学生对明天充满希望，他们就会有学习的动力。
2.调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的信心，树立英语学习的自身意识
告诉学生英语学习对以后职业的重要性，并多运用事例证明英语在现代社会工作生活中与专业相辅相成的重要性。其次，通过开展一系列的适合广大学生参与的校园英语活动，让学生发现英语的乐趣，并从活动中感受英语的魅力。比如：英语歌曲大赛，英语广播站，英语情景剧，校园英语角等等。再针对不同层次的学生，制定学习目标，每当学生达到自己的目标，和他们一起分享成功的喜悦，学生的自信心得到培养，兴趣油然而生，从而树立英语学习的自身意识。
3.改革英语教学模式，恰当运用教材，使英语学习和专业学习同等重要
首先，教师传统的教学模式已经不适应现代学生创造性的发展，教师必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念。中职学生本来就不像其他学生那么具备主动学习的能力，教师也不能为学知识而讲知识，中职学生毕竟要面临就业，要把英语知识和他们所学相关专业联系起来，即使考不到高分，但能学以致用，举一反三，就达到了技能培养的目的，学生也会更有兴趣。其次，选择合适的教材，培养实践技能。中职学校，学生主要是学习和工作有关的专业技能，因此要结合学生的水平和专业要求选择教材，在教材的选择上要采用基础性和实践性强的教材，本地使用的是外地出版的教材，教师甚至为了培养学生的需要，结合本地实际情况，把教材中与学生就业联系比较少的少讲，与和学生就业密切相关的东西可以补充，同时兼顾学生和教师的意见以及就业的需求，这样才能让学生在各种实践情景中，获得知识和技能，为就业铺路。第三，多和领导沟通，无论学校家长还是学生都认为英语的学习和专业学习一样的重要，从而提高学生的英语水平和运用技能。
总之，英语作为现代社会必须掌握的技能之一，对于以就业为目的的中职学生来讲至关重要，“学好英语，用好英语，为就业服务”，是中职英语教学的特别要求，因此学生、教师、学校，都要各负其责，发挥在英语学习中的积极作用。
（作者单位：615000四川省西昌现代职业技术学校）
【关键词】中等职业学校 英语教学 现状 对策
在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需要发生了巨大的变化，综合素质、适用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，因此，在中等职业教育中，英语教学的地位越来越突出。为了把学生培养成社会的有用人才，为了学生有一个美好的前程，我分析了中等职业学校英语教学中存在的问题及解决问题的策略：
一、中等职业学校英语教学现状
1.学生英语基础薄弱而存在排斥心理
大部分学生本身的英语基础比较差，在初中学习阶段的时候就对英语学习原本不感兴趣，学生中流传着“我是中国人，何必学外文”，故基本上都抱着放弃的态度，他们在英语学习中自我认为是失败者。来到职校后专业科目知识在学习中占主导地位，新鲜感和好奇感一跃而上，本来就缺乏兴趣的英语基础学科更是抛于脑后，英语学习变得如同蹲监狱一般难受，丝毫没有积极性；从学生就读于职校的目的来看，读职校的学生主要是为了获得一技之长，因此从主观意识上就对于基础科目给予了排斥心理，在学生内心就对于英语科目给了他们的定位：只要专业知识学得好，其它科目不重要。
2.对英语失去信心
枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对英语学习产生厌倦情绪，就算花很多时间努力学习，在短时间内的效果也不明显，体会不到辛勤付出之后的成功喜悦，极少数学生基础好点，但受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢，加上中等职业学校学生是个特殊的群体，他们没有像初中生那么多对未来的憧憬，他们也不像高中生一样谈远大的理想，没有上大学的希望，前途渺茫，真所谓“前不见古人，后不见来着”，所以没有心思去学好英语。
3.其他因素对中职学校学生英语学习的影响
⑴教师的教学方法欠妥当。职校的很多教师，把学生当作普通中学的学生来对待，学习没有与相关专业知识相结合，生硬的套用书本知识，采用传统的教学方法及技巧使学生获得高分，这种生硬的填鸭式教学，让学生完全失去了学习英语的乐趣；⑵某些英语统编教材内容也不适应本地区学生今后的就业。⑶职校对于包括英语在内的基础学科缺乏认识上的重视。在大部分的职校，英语是属于基础学科之一。因为秉着让学生学得一技之长，对学生就业负责的思想，把与专业相关科目提高到了凌驾于其他基础科目之上的位置，无论是在课程的设置还是在课时的安排以及教学资源的投入上来说，都享有优先权，甚至专业教师的重要性都显得要略高于基础教师，给英语等基础科目的教学带来了很大程度上的不便；在这“三座大山”的压迫之下，中职学校的英语教学异常艰难，英语教师除了改变自己也深感无奈。针对以上原由，结合中职学校的特点，本人不断探究并设法解决这些问题。
二、中等职业学校英语教学策略
1.实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用。我们中职校的学生，绝大部分在初中阶段各学科都基本掉了队的，并不是他们天生比那些升学的学生差，最根本原因，还是他们从小没有树立远大的理想、没有坚定的信念，或许有但也没有为之付出努力，更何况英语学习是要有坚强的毅力和持之以恒的学习态度，加上他们错误的认为对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致他们不重视英语学习。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了工作、生活的各个方面，没有一点的英语知识水平，将难以进行日常生活中简单的英语会话以及处理英文文件，难以看懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识。因此，只有加强理想、信念教育，才能让他们认识英语学习的重要性，让他们知道中等职业学校的学生一样可以有远大的理想，他们的机遇并不比其他学生少，他们只是在人生的长跑途中偶尔输给了别人，人生旅途还远，他们可以在任何一个环节去超过别人，让学生对明天充满希望，他们就会有学习的动力。
2.调动学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的信心，树立英语学习的自身意识
告诉学生英语学习对以后职业的重要性，并多运用事例证明英语在现代社会工作生活中与专业相辅相成的重要性。其次，通过开展一系列的适合广大学生参与的校园英语活动，让学生发现英语的乐趣，并从活动中感受英语的魅力。比如：英语歌曲大赛，英语广播站，英语情景剧，校园英语角等等。再针对不同层次的学生，制定学习目标，每当学生达到自己的目标，和他们一起分享成功的喜悦，学生的自信心得到培养，兴趣油然而生，从而树立英语学习的自身意识。
3.改革英语教学模式，恰当运用教材，使英语学习和专业学习同等重要
首先，教师传统的教学模式已经不适应现代学生创造性的发展，教师必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论观念，树立标新立异的创新观念。中职学生本来就不像其他学生那么具备主动学习的能力，教师也不能为学知识而讲知识，中职学生毕竟要面临就业，要把英语知识和他们所学相关专业联系起来，即使考不到高分，但能学以致用，举一反三，就达到了技能培养的目的，学生也会更有兴趣。其次，选择合适的教材，培养实践技能。中职学校，学生主要是学习和工作有关的专业技能，因此要结合学生的水平和专业要求选择教材，在教材的选择上要采用基础性和实践性强的教材，本地使用的是外地出版的教材，教师甚至为了培养学生的需要，结合本地实际情况，把教材中与学生就业联系比较少的少讲，与和学生就业密切相关的东西可以补充，同时兼顾学生和教师的意见以及就业的需求，这样才能让学生在各种实践情景中，获得知识和技能，为就业铺路。第三，多和领导沟通，无论学校家长还是学生都认为英语的学习和专业学习一样的重要，从而提高学生的英语水平和运用技能。
总之，英语作为现代社会必须掌握的技能之一，对于以就业为目的的中职学生来讲至关重要，“学好英语，用好英语，为就业服务”，是中职英语教学的特别要求，因此学生、教师、学校，都要各负其责，发挥在英语学习中的积极作用。
（作者单位：615000四川省西昌现代职业技术学校）