论文部分内容阅读
摘 要：高等学校招生就业工作是我国现阶段高等学校发展过程中面临的一个重要问题。在分析招生就业工作现状的基础上，以淮阴工学院为例，提出了新形势下地方应用型本科院校招生就业工作的经验和做法。
关键词：地方应用型；本科院校；招生就业；工作思路；探析
新中国成立以来，以十一届三中全会为分水岭，我们的经济体制经历了由计划经济体制向市场经济体制的过渡。在两种不同的经济体制下，我国高校的招生与就业的制度也发生了很大的变化。据此，我国高校招生与就业制度可分为计划经济时期和市场经济时期两个阶段。计划经济时期的特点是统招统分；市场经济时期则对招生与就业制度进行了一系列的改革，逐步过渡到以市场为导向，大学生自费上学、自主择业。近几年是我国高等教育改革与发展的重要时期，高等教育形势与政策正在发生深刻的变化，其中招生与就业制度改革的影响尤其明显。根据我国高校目前招生就业的现状，我国高等教育要适应社会主义市场经济的要求，高校教育体制势必会进行一场前所未有的大革命。为了适应这种新形势，作为高校招生就业工作职能部门的招生就业处在面向市场经济的人才竞争中势必要对自己的工作思路进行重新思考定位。
笔者认为，新形势下地方应用型本科院校招生就业工作思路应从以下几个方面进行定位：
一、转变办学理念，突出地方应用型的办学特色
当下我国高等教育已经迈入大众化阶段，高校毕业生数量逐年增加，毕业生如何才能受到用人单位的青睐，是各种类型的高校都应该思考的热点问题。因此，各高校应根据自身的实际情况进行准确的定位，并逐步形成自己的办学特色。地方应用型高校在确定自身的办学定位时，结合地方实际，以满足地方经济发展和社会需要的人才作为学校的人才培养目标，办出地方应用型高校的地方特色、人才特色。例如，淮阴工学院是一所地方应用型本科院校，在办学过程中，始终坚持“地方性”“应用型”办学定位。多年来，其办学成果，得到广大毕业生、用人单位、家长的一致好评。
二、优化人才培养模式，实行大类招生
大类招生的全称应该是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。按大类招生并不是相近专业的简单的合并，而是人才培养模式、教学方式方法、课程体系的一次深刻改革，它有利于利用学校内部的教学资源，提高人才的质量。此外，由于要面临专业分流，可以促使学生理性思考自己将要选择的专业，思考自己未来的职业，而且还能激发他们学习的动力和兴趣，推动学风建设。这种模式培养出来的学生具有更高的就业能力。以淮阴工学院为例，从2007年开始实行工商管理、电子信息两个大类招生，此后几届毕业生的就业率和就业质量明显有了提高。
三、强化就业指导，引导毕业生切实转变就业观念
面对严峻的就业形势，学校应采取多种形式开展就业指导，引导毕业生切实转变就业观念。1.将就业指导课作为公共必修课列入学校教学计划，系统地讲解就业形势、就业政策及择业技巧等知识；2.邀请企业单位负责人、杰出校友等来校为毕业生作就业指导作专场讲座。淮阴工学院每年都会举办各类讲座百余场，并通过“大学生生涯导航工程”“扬帆工程”加强对学生的就业指导；3.加强毕业生思想教育，引导学生转变就业观念，鼓励和引导毕业生到西部、到苏北、到基层，到中小企业去选择就业岗位。淮阴工学院2012届毕业生中有2645人到基层单位工作，有210人考取了研究生，有24人入选大学生村官，有9人入选“西部计划”“苏北计划”及“绵竹计划”等国家项目，毕业生在行业、地域方面的分布进一步趋于合理，就业质量不断提高，毕业生就业指导工作取得了明显成效。
四、加强就业市场、就业基地建设，为毕业生搭建就业平台
学校应重视小型专场招聘会、大型公益供求洽谈会的举办，随着校内人才市场规模越来越大，参会单位和毕业生数量越来越多，淮阴工学院已形成了特色鲜明的“校园市场社会化”就业市场发展模式，吸引了在淮及周边地区毕业生的积极参与，铸就了响亮的就业市场品牌。此外，学校强化与用人单位及地方人才市场间的联系，不断加大就业基地建设力度，目前已建有长期稳定的就业基地223家，为毕业生就业提供了良好的平台。
五、加强职业指导的师资队伍建设，建立专业化的师资队伍
我校着力于加强创新创业教育的体系建设，贯穿创新创业教育这一主线，始终把大学生创新创业教育纳入学校人才培养的全过程，长流水、不断线。学校获批“江苏省高校大学生创业教育示范学校”后，不断整合校内外资源，为学生创业实践提供平台。一是依托各二级学院的创新创业实训室、创业工作室开展创业实践活动；二是依托淮安市大学科技园、淮安市高新技术创新中心合作共建的大学生科技创业园，帮助学生进行科技成果转化；三是依托学校的产、学、研基地、社会实践基地、校办企业等现有条件，为学生提供创业实践和技术指导。同时，积极组织学生参加国家、省、市等各级创业计划大赛和职业生涯规划大赛，取得了较好的成绩，有效激发了学生的创业热情，提高了学生的创业实践能力。近年来，我校涌现了一批毕业生创业典型，2010、2011届毕业生中共有21人成功实现了自主创业。《光明日报》对我校创业教育工作的做法和经验进行了专题报道。
总之，高校招生就业面向市场已在社会舆论的紧锣密鼓中拉开了帷幕，作为一所地方应用型本科院校，应立足实际，走出一条适合自己的招生就业之路，这样才能向社会交出一份满意的答卷。
参考文献：
[1]孙步凌.我国高校招生就业体制的历史演变探析[J].中国成人教育，2010.
[2]陈文新，杨欢，彭小波.新形势下高校招生就业的探析[J].江西农业大学学报：社会科学版，2002.
[3]杨春林.从学校视角谈提高大学生就业能力的经验和策略[J].产业与科技论坛，2012.
（作者单位 江苏省淮安市淮阴工学院）
关键词：地方应用型；本科院校；招生就业；工作思路；探析
新中国成立以来，以十一届三中全会为分水岭，我们的经济体制经历了由计划经济体制向市场经济体制的过渡。在两种不同的经济体制下，我国高校的招生与就业的制度也发生了很大的变化。据此，我国高校招生与就业制度可分为计划经济时期和市场经济时期两个阶段。计划经济时期的特点是统招统分；市场经济时期则对招生与就业制度进行了一系列的改革，逐步过渡到以市场为导向，大学生自费上学、自主择业。近几年是我国高等教育改革与发展的重要时期，高等教育形势与政策正在发生深刻的变化，其中招生与就业制度改革的影响尤其明显。根据我国高校目前招生就业的现状，我国高等教育要适应社会主义市场经济的要求，高校教育体制势必会进行一场前所未有的大革命。为了适应这种新形势，作为高校招生就业工作职能部门的招生就业处在面向市场经济的人才竞争中势必要对自己的工作思路进行重新思考定位。
笔者认为，新形势下地方应用型本科院校招生就业工作思路应从以下几个方面进行定位：
一、转变办学理念，突出地方应用型的办学特色
当下我国高等教育已经迈入大众化阶段，高校毕业生数量逐年增加，毕业生如何才能受到用人单位的青睐，是各种类型的高校都应该思考的热点问题。因此，各高校应根据自身的实际情况进行准确的定位，并逐步形成自己的办学特色。地方应用型高校在确定自身的办学定位时，结合地方实际，以满足地方经济发展和社会需要的人才作为学校的人才培养目标，办出地方应用型高校的地方特色、人才特色。例如，淮阴工学院是一所地方应用型本科院校，在办学过程中，始终坚持“地方性”“应用型”办学定位。多年来，其办学成果，得到广大毕业生、用人单位、家长的一致好评。
二、优化人才培养模式，实行大类招生
大类招生的全称应该是按学科大类招生，是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类招生。学生入校后，经过1～2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流。按大类招生并不是相近专业的简单的合并，而是人才培养模式、教学方式方法、课程体系的一次深刻改革，它有利于利用学校内部的教学资源，提高人才的质量。此外，由于要面临专业分流，可以促使学生理性思考自己将要选择的专业，思考自己未来的职业，而且还能激发他们学习的动力和兴趣，推动学风建设。这种模式培养出来的学生具有更高的就业能力。以淮阴工学院为例，从2007年开始实行工商管理、电子信息两个大类招生，此后几届毕业生的就业率和就业质量明显有了提高。
三、强化就业指导，引导毕业生切实转变就业观念
面对严峻的就业形势，学校应采取多种形式开展就业指导，引导毕业生切实转变就业观念。1.将就业指导课作为公共必修课列入学校教学计划，系统地讲解就业形势、就业政策及择业技巧等知识；2.邀请企业单位负责人、杰出校友等来校为毕业生作就业指导作专场讲座。淮阴工学院每年都会举办各类讲座百余场，并通过“大学生生涯导航工程”“扬帆工程”加强对学生的就业指导；3.加强毕业生思想教育，引导学生转变就业观念，鼓励和引导毕业生到西部、到苏北、到基层，到中小企业去选择就业岗位。淮阴工学院2012届毕业生中有2645人到基层单位工作，有210人考取了研究生，有24人入选大学生村官，有9人入选“西部计划”“苏北计划”及“绵竹计划”等国家项目，毕业生在行业、地域方面的分布进一步趋于合理，就业质量不断提高，毕业生就业指导工作取得了明显成效。
四、加强就业市场、就业基地建设，为毕业生搭建就业平台
学校应重视小型专场招聘会、大型公益供求洽谈会的举办，随着校内人才市场规模越来越大，参会单位和毕业生数量越来越多，淮阴工学院已形成了特色鲜明的“校园市场社会化”就业市场发展模式，吸引了在淮及周边地区毕业生的积极参与，铸就了响亮的就业市场品牌。此外，学校强化与用人单位及地方人才市场间的联系，不断加大就业基地建设力度，目前已建有长期稳定的就业基地223家，为毕业生就业提供了良好的平台。
五、加强职业指导的师资队伍建设，建立专业化的师资队伍
我校着力于加强创新创业教育的体系建设，贯穿创新创业教育这一主线，始终把大学生创新创业教育纳入学校人才培养的全过程，长流水、不断线。学校获批“江苏省高校大学生创业教育示范学校”后，不断整合校内外资源，为学生创业实践提供平台。一是依托各二级学院的创新创业实训室、创业工作室开展创业实践活动；二是依托淮安市大学科技园、淮安市高新技术创新中心合作共建的大学生科技创业园，帮助学生进行科技成果转化；三是依托学校的产、学、研基地、社会实践基地、校办企业等现有条件，为学生提供创业实践和技术指导。同时，积极组织学生参加国家、省、市等各级创业计划大赛和职业生涯规划大赛，取得了较好的成绩，有效激发了学生的创业热情，提高了学生的创业实践能力。近年来，我校涌现了一批毕业生创业典型，2010、2011届毕业生中共有21人成功实现了自主创业。《光明日报》对我校创业教育工作的做法和经验进行了专题报道。
总之，高校招生就业面向市场已在社会舆论的紧锣密鼓中拉开了帷幕，作为一所地方应用型本科院校，应立足实际，走出一条适合自己的招生就业之路，这样才能向社会交出一份满意的答卷。
参考文献：
[1]孙步凌.我国高校招生就业体制的历史演变探析[J].中国成人教育，2010.
[2]陈文新，杨欢，彭小波.新形势下高校招生就业的探析[J].江西农业大学学报：社会科学版，2002.
[3]杨春林.从学校视角谈提高大学生就业能力的经验和策略[J].产业与科技论坛，2012.
（作者单位 江苏省淮安市淮阴工学院）