“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱老先生的两句诗，每每使我思考作文教学中的“源头活水”。虽然语文教学改革轰轰烈烈进行了十几年，但学生作文难的现状依然没有改变。在写作指导中，我逐渐认识到：要提高学生的作文素养，就必须找到“源头活水”。
　　
　　一、先模仿范文写作，从细微处着眼，从片段练习开始学习技巧
　　
　　作文入门模仿是必不可少的。鲁迅先生的《狂人日记》可谓经典名篇，它也是模仿法国作家雨果的《狂人日记》写成的。名家都尚且如此，更何况初学写作的学生呢！中学语文课本中的文章，都是经典名篇，所以我们应该抓住这些精彩华章及时地进行片段训练，化整为零、各个击破，最后达到积少成多、连缀成篇的目的。如：《边城》中对翠翠和爷爷等人物的动作和心理描写生动传神，抓住这点让学生模仿这种方法，来刻画本班的一个同学的生活特征。《祝福》的神态和环境描写，都是我们模仿学习的焦点。这样的片段训练多到几百字，少到几十字，篇幅短小，写作容易，首先消除了学生对作文的恐惧；再者学生对自己的同学非常熟悉，取材广泛，有话可说。写作完后及时批改，讲评，让学生自己朗读，写得好的和被写到的同学都很自豪，这无形之中又提高了他们的课堂兴趣。其他类型的文章也概不例外。
　　
　　二、抓住学生对课文的兴奋点，激发其作文兴趣
　　
　　一切事物，只要有了兴趣，那就不会再有克服不了的困难。我们语文老师常常抱怨学生不愿作文，这就是一个兴趣问题。如果教学中碰到学生特别感兴趣的话题，可千万不要错过，这正是让他们练笔的大好机会。如《李广》一文，学生对能征善战、神勇无比的大将军李广自杀的悲惨命运，唏嘘叹息，心痛之极，而对赫赫有名的大将军卫青却不屑一顾，所以，我就及时地布置了《我心中的李广》、《卫青其人》等作文题目，让学生结合自己的人生经验一抒为快。学生丝毫没有感到厌烦，作文一布置他们就情绪振奋，抢着阅读课文，列人物表格。写出的文章人物形象鲜明，故事情节曲折生动，就连批改作文都是一种享受。这样既能加深了学生对课文内容的理解，又能激发学生创作热情的练习。
　　
　　三、教学生学会写自己的“生活”
　　
　　 课文的数量毕竟是有限的，而生活的内容却是无限的，作文最终还要关注自己的生活。关键的是要抓住学生情感集聚的问题。
　　一位不爱好写作，却爱好足球的学生这样写道：“我喜欢足球的最主要的原因，还在于足球的那种永不言败的精神，和它带给人们的那份激情的享受愉悦。如果一支球队没有了进取精神，就等于没有了前进的动力，就丧失了足球它本来应有的精彩。只要终场的哨声还没有响起，就绝不能放弃取胜的欲望，这才是足球的真谛所在。你可以知道每支球队的强弱，但你绝不能预测每场比赛的胜负。”最后我让他在全班介绍写作经验时，他自己说“没有经验，只因为这次作文的话题符合我的爱好，感到有话说。”我想我们教师每布置一篇作文时都应该创设合适的写作情境，尽可能让学生感到有话说，不要片面地去追求什么考场分数。
　　
　　四、扩大作文内容，拓宽作文题材范畴
　　
　　如果不是考场作文，大可不必限制学生作文的内容。生活中的一切，不管善的、恶的；吃的、喝的都应该是作文的内容。只要写的生动逼真，没有反党、反社会主义的言论都应该是好的文章。兴趣激发起来了，有了一定的写作基础，甚至形成一定的文风之后，再加以严格要求，逐步步入正规，也来得及。
　　如一次以“我”为话题的作文中，一个学习较差的学生说自己非常羡慕富人的生活，想成为一位富翁。我当着全班同学的面说，这很正常，谁不羡慕富裕的生活呢，党和国家不也在千方百计地想法让我们富起来吗？于是，我就问他：怎样才能成为富翁呢？你在作文本上写一写，看有什么具体可行的措施。他在本子上写了5张纸（这是他写得最多的一次），最后说：“羡慕是不行的，偷窃也是行不通的，等待别人的施舍更会沦为别人的笑料，所以只有靠自己奋斗，靠比尔盖茨那样的智慧，才能成为真正的富翁。”自此后，这个学生不但作文水平有了提高，就连学习态度也端正了。
　　总之，我觉得，学生作文素养的源头活水来自于经典的课文、多姿多彩的生活，再加上教师的精心设计。■