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摘要：在现代科技不断发展的背景下，信息技术成为了与我国现代化建设联系最为紧密的学科之一。在教学工作中，为培养适合技术发展的专业技能人才，很多学校在不断探索有效的教学方法。本文将围绕中职信息技术教学过程中技能人才的培养策略展开研究。
关键词：中职;信息技术;技能人才;培养
前言：
信息技术和我国的现代化建设要求联系是非常紧密的，随着近年来移动互联网、物联网等新科技的广泛应用，涌现了大量的新学科、新技术。如何利用这种趋势培养更加符合社会需求的计算机人才，成为了信息技术教师需要重点探索的问题。
一、教师个人要学习进步
现代中职教学工作开展过程中，虽然可以保证日常的教学工作正常开展，但是有不少教师没有意识到自己的教学内容和社会需求是脱节的。比如现在计算机人才市场上，比较强调从业人员的Python技能，但在不少学校的课程设置中，一些传统的、甚至过时的编程语言出现在课程表中，如VB等。这样的教学情况会导致学生在校园里学习到的知识和社会的需求不相符，进入社会以后，即便学生可以找到好工作，也一样要重新补习python的相关内容。为了转变这种状况，帮助学生更好地参与社会竞争，教师必须要不断提高个人的教学能力，创建更加高效的信息技术课堂。
例如：日常的教学工作开展过程中，教师要根据时代的变化，灵活调整教学内容。上文提到的需求激增的Python类人才，教师要适量增加Python的相关课程，让学生更多的学习这门计算机语言，培养相关技能。除此之外，教师还要看到整个行业未来发展的趋势，尽可能实现超前教学，比如平时上完课之后，教师要注意搜集行业内的相关资讯，了解行业的发展现状，将信息技术领域的核心期刊和相关论文都拿来仔细研究。尝试研究未来整个行业的发展趋势会是怎样的，虽然不见得一定要将这些知识拿到课堂上进行学习，但是教师可以提醒学生课下自主学习的时候，可以把这些知识作为自学的重点。站在引导者的角度上，为学生指明学习的大方向也是教师的职责之一，所以为了综合提高学生的学习水平，培养专业能力，教师必须调整个人的教学观念，改进教学方法，把教学内容和时代发展趋势结合起来给学生创造更加有利于学习专业技能的信息技术课堂。
二、培养学生的学习热情
由于学习信息技术的相关知识时需要学生发挥较强的逻辑思维，因此也比较消耗学生的个人精力，在教学工作开展过程中教师也会发现课堂上很多学生，听着听着就昏昏欲睡了。课堂的教学效率完全没办法保证。在此背景下，教师一定要注意培养出学生的学习热情，充分认识学生的学习特点，才能够创建更加有效的信息技术课堂，更好地培养相关的技能人才。
例如：学生普遍比较喜欢玩游戏，教师为了培养学生的学习热情，就可以将游戏和信息技术相结合。课前导入阶段，教师可以先在多媒体上打开一个游戏，邀请几名学生上讲台前来玩一玩。有了游戏的加入，学生的学习热情可以在短时间内被激发出来，接下来教师就可以引导学生思考：“同学们，大家不能光顾着玩游戏啊，你们知道咱们今天玩的这个小游戏叫什么名字吗？他是怎么制作出来的吗？别急，今天这节课老师就带着大家一起来学一学如何制作一个简单的小游戏。”通过这样的课前引导，教师准确把握住了中职学生的学习需求，学生会在这样的课堂环境中自然而然的主动学习。即便没有教师耳提面命，学生也会愿意主动参与课堂互动，利用已有条件最大化的创设良好的教学情境，是信息技术教师提高课堂教学质量保证教学有效性的主要渠道。
三、采用现代化的教学手段
去年疫情期间的“停学不停教”，让作为老师的我们真切体会到传统教育方式正随着社会进步而发生变化。通过网上授课，我们发现，我们能在一个全新的平台上更有效的提高自己的综合素养能力，学习更多的有效途径去把我们的知识传播出去，让更多的学生能够有所学，有所进步。回归到常规的课堂后，我发现，借助当时的授课平台引导学生学习，能极大的提高教学效率。课堂上，我以“翻转课堂”为策略来实施教学，课前将技能点微课视频放在学习通平台上，并转发到班级微信群，让学生利用周末，通过学习通在课前学习。课堂采用基于线上、线下混合的教学模式。课前，在学习通平台上准备好教学活动;课堂中，教师使用手机发布活动，学生使用手机投票、回复主题讨论、做课堂质量调查等。活动直接出结果，并可投屏到学生电脑，大大提高课堂效率。课堂以学生为主体，由学生分享演示课前学习的情况。学生在形式多样的互动中学习，掌握基本的知识点后，合作创新，完成一个开放性的任务，并对任務成果进行分享评价。以“学、查、做、练、评”五步导学课型实施教学任务，最终实现了四式同步呈现课堂内容，即课程网络式，教学内容案例式，难点内容开放式，评价反馈多样式，收到了良好的教学效果。
总结：
本文主要讨论了中职阶段信息技术专业教学工作开展过程中存在的若干问题，并且提出了相应的解决建议，为了综合提升学生的专业能力，教师应当积极更新个人的教育观念，升级教育内容，采取更多有效的教学方法和评价策略培养学生的学习信心，构建良好的师生关系。整合来看，长期坚持这样的教学方法，有助于全面培养学生的专业技能。
参考文献：
[1]李菁.基于信息技术创新中职院校人才培养模式的研究[J].中外交流，2020，27（20）：73.
[2]陈俊锋.探究中职信息技术教学有效性的提高[J].数码设计（上），2020，9（6）：194.
广州市番禺区职业技术学校 511400
关键词：中职;信息技术;技能人才;培养
前言：
信息技术和我国的现代化建设要求联系是非常紧密的，随着近年来移动互联网、物联网等新科技的广泛应用，涌现了大量的新学科、新技术。如何利用这种趋势培养更加符合社会需求的计算机人才，成为了信息技术教师需要重点探索的问题。
一、教师个人要学习进步
现代中职教学工作开展过程中，虽然可以保证日常的教学工作正常开展，但是有不少教师没有意识到自己的教学内容和社会需求是脱节的。比如现在计算机人才市场上，比较强调从业人员的Python技能，但在不少学校的课程设置中，一些传统的、甚至过时的编程语言出现在课程表中，如VB等。这样的教学情况会导致学生在校园里学习到的知识和社会的需求不相符，进入社会以后，即便学生可以找到好工作，也一样要重新补习python的相关内容。为了转变这种状况，帮助学生更好地参与社会竞争，教师必须要不断提高个人的教学能力，创建更加高效的信息技术课堂。
例如：日常的教学工作开展过程中，教师要根据时代的变化，灵活调整教学内容。上文提到的需求激增的Python类人才，教师要适量增加Python的相关课程，让学生更多的学习这门计算机语言，培养相关技能。除此之外，教师还要看到整个行业未来发展的趋势，尽可能实现超前教学，比如平时上完课之后，教师要注意搜集行业内的相关资讯，了解行业的发展现状，将信息技术领域的核心期刊和相关论文都拿来仔细研究。尝试研究未来整个行业的发展趋势会是怎样的，虽然不见得一定要将这些知识拿到课堂上进行学习，但是教师可以提醒学生课下自主学习的时候，可以把这些知识作为自学的重点。站在引导者的角度上，为学生指明学习的大方向也是教师的职责之一，所以为了综合提高学生的学习水平，培养专业能力，教师必须调整个人的教学观念，改进教学方法，把教学内容和时代发展趋势结合起来给学生创造更加有利于学习专业技能的信息技术课堂。
二、培养学生的学习热情
由于学习信息技术的相关知识时需要学生发挥较强的逻辑思维，因此也比较消耗学生的个人精力，在教学工作开展过程中教师也会发现课堂上很多学生，听着听着就昏昏欲睡了。课堂的教学效率完全没办法保证。在此背景下，教师一定要注意培养出学生的学习热情，充分认识学生的学习特点，才能够创建更加有效的信息技术课堂，更好地培养相关的技能人才。
例如：学生普遍比较喜欢玩游戏，教师为了培养学生的学习热情，就可以将游戏和信息技术相结合。课前导入阶段，教师可以先在多媒体上打开一个游戏，邀请几名学生上讲台前来玩一玩。有了游戏的加入，学生的学习热情可以在短时间内被激发出来，接下来教师就可以引导学生思考：“同学们，大家不能光顾着玩游戏啊，你们知道咱们今天玩的这个小游戏叫什么名字吗？他是怎么制作出来的吗？别急，今天这节课老师就带着大家一起来学一学如何制作一个简单的小游戏。”通过这样的课前引导，教师准确把握住了中职学生的学习需求，学生会在这样的课堂环境中自然而然的主动学习。即便没有教师耳提面命，学生也会愿意主动参与课堂互动，利用已有条件最大化的创设良好的教学情境，是信息技术教师提高课堂教学质量保证教学有效性的主要渠道。
三、采用现代化的教学手段
去年疫情期间的“停学不停教”，让作为老师的我们真切体会到传统教育方式正随着社会进步而发生变化。通过网上授课，我们发现，我们能在一个全新的平台上更有效的提高自己的综合素养能力，学习更多的有效途径去把我们的知识传播出去，让更多的学生能够有所学，有所进步。回归到常规的课堂后，我发现，借助当时的授课平台引导学生学习，能极大的提高教学效率。课堂上，我以“翻转课堂”为策略来实施教学，课前将技能点微课视频放在学习通平台上，并转发到班级微信群，让学生利用周末，通过学习通在课前学习。课堂采用基于线上、线下混合的教学模式。课前，在学习通平台上准备好教学活动;课堂中，教师使用手机发布活动，学生使用手机投票、回复主题讨论、做课堂质量调查等。活动直接出结果，并可投屏到学生电脑，大大提高课堂效率。课堂以学生为主体，由学生分享演示课前学习的情况。学生在形式多样的互动中学习，掌握基本的知识点后，合作创新，完成一个开放性的任务，并对任務成果进行分享评价。以“学、查、做、练、评”五步导学课型实施教学任务，最终实现了四式同步呈现课堂内容，即课程网络式，教学内容案例式，难点内容开放式，评价反馈多样式，收到了良好的教学效果。
总结：
本文主要讨论了中职阶段信息技术专业教学工作开展过程中存在的若干问题，并且提出了相应的解决建议，为了综合提升学生的专业能力，教师应当积极更新个人的教育观念，升级教育内容，采取更多有效的教学方法和评价策略培养学生的学习信心，构建良好的师生关系。整合来看，长期坚持这样的教学方法，有助于全面培养学生的专业技能。
参考文献：
[1]李菁.基于信息技术创新中职院校人才培养模式的研究[J].中外交流，2020，27（20）：73.
[2]陈俊锋.探究中职信息技术教学有效性的提高[J].数码设计（上），2020，9（6）：194.
广州市番禺区职业技术学校 511400