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【摘要】在经过新课程改革的不断深入，以前的传统高中数学讲课的课堂上，在教学方面做出了很大的改变。但是对于高中数学教学改革过程里所凸显出来的一些问题不能视而不见。比如在教学过程中传统教学的理念根深蒂固;不将课堂上生产的意外进行重视，所以教师的应变能力有待提升;对于运用多媒体等用电教材的态度存在两极化，提升不了学生的兴趣，吸引不到学生的注意力。所以文章在针对于提出创建高中课堂的有效策略，其中包括的就是：以材料为基础，合理的开发课外的资源;正确的掌握教师主导和学生的主体之间关系;合理运用多媒体等用电教具;开展具有研究性的学习;在上课前设计有效的问题。
【关键词】高中数学;高效课堂;有效策略
前言：高中的数学高校课堂，就是指高中生在有限的数学课堂时间中来获取较多的数学知识。总的来说就是，教师不光是要帮助高中生减轻他们的学习数学的负担，并且还要高中生在最短的时间里进行深度的理解并且充分的把握住数学知识，从而来进行进一步的提升高中生在课堂上学习数学的效率。所以，高中数学教师的宗旨就是创设高效课堂，探求到更加多的高效数学教学的策略，然后实实在在的提高高中生的学习数学效率，以此来积极的促进高中生的到更加多全面数学的发展。
1当前数学教育中所存在的现状
在中国当前的高中数学课堂里，因为受到了应试教育影响，有大部分的教师在创设教学方案的时候，会更加的注重向高中生教授更多的数学课本上的知识，从而忽略了提升高中生本身的数学能力，又或者是太过于强调实际数学教学内容的设计，忽略了选择科学教学数学的方法，再或者就是过于注重数学难点知识剖析和讲解的过程，对于高中生所疑惑的问题时而忽略了给与解答等等。同时也因为大多数教师所存在的数学教学理念过于陈旧，导致所选择的数学教学课堂方法过于单一，从而使的数学教学课堂变得不幽默以及不精彩，在这样的教学环境里，学生对于数学学习的兴趣会变得越来越小。并且长期以往下去学生就会从心底产生抵触学习数学的消极情绪[1]。
2在高中数学课堂里创造高效课堂不成功的原因分析
2.1传统教学理念的思想深入
在面对改革后的新课程，教师表现出了不相同的态度，可以做到进行深入理解改革后的教育理念并且还能相对较好的把新课程的理念落实的教师并不是很多。还是会有一部分的教师虽然可以赞同在新课程理念的教学中以学生为基础的理念，但是当高考的压力扑面而来的时候，以及在面对各个家长和学生以成绩的好坏来分别学生优良的态度，还有就是受到根深蒂固的传统教育的影响，总是会有意无意的减弱了新课程理念的实施，从而在数学课堂授课的过程中将重点放在了一个又一个讲解数学知识重点上，还深深的相信只要将数学中的知识点讲的越细致学生理解的就越透彻。却不知道教师忽略了学生对于学习的积极性以及主动性。还有个别教师会认为只要学生肯多做题。那就可以将数学这门课程学好，却不知道这么多的数学题目会将学生压得喘不过气，减低学生学习数学的兴趣[2]。
2.2没有重视课堂上所出现的意外问题，增加数学教师的应变能力
在高中阶段的学生拥有相对较强的创造性，往往可以在课堂上提出教师都想不到的看法和观念，想要正确并且巧妙的应对这一方面的不确定因素，这就需要教师拥有相对将强的应变能力。在数学课堂里，当学生提出自己的疑惑，学生对于概念不同的理解，和对同一个问题想到不同的思想方式等等，这些都属于不确定的因素，如果教师没在学生提出疑问后没有给出正确的反应，以及采取正确的灵活的应对方式，那么就有可能失去了创建高效课堂的机会。
3构建高中数学高效课堂的有效策略
3.1将现代技术合理的运用
当前社会的现代技术，因为其自身的特点就是有形有色，还具有很强的直观性，还可以将课堂上有限的知识容量得到有效的扩充，受到了大部分数学教师的宽泛的应用。所以，实际的数学教学过程里高中数学教师可以科学并且合理的运用现代信息技术来进行高效课堂的建设。将高中数学教材里相对抽象的数学知识换成另一种方式呈现在学生的眼前。这样的教学方式不仅可以在很短的时间里将学生的注意力吸引过来，还可以有效的扩宽学生学习数学知识的眼界。
例如：教师在传授《棱柱、棱锥、棱台和结构特征》，教师可以利用多媒体放出关于课程的图片，给学生来进行欣赏，然后在引出课本里的具体概念，。其次，教师还可以利用多媒体来展示日常生活中所能见到的棱柱、棱锥以及棱台等。使得学生可以正确的进行分辨区别。最后带领学生来进行分辨这些形状的结构特征，引出概念并且傳授学生运用到计算当中去，这样的学习方式降低了学生学习数学的难度，开展了高效课堂，加深学生对于课本上的知识理解和掌握。
3.2在适当的时间内举办数学知识的竞赛
高中生本身有一定的竞争意识，而教师需要合理的利用好学生的这一心理。在实际的数学教学的过程里适当的举办一些小型的数学知识的竞赛，实现高效课堂的创建，还可以在竞赛的过程里设计一些小奖品，来激发学生的斗志，这样不仅可以帮助学生巩固基础知识。还可以复习之前所学习的数学知识，并且还能有效的提上学生对于学习数学的兴趣[3]。
例如：在学习《数轴上的基本公式》的时候，教师可以提出在这个课程里来进行数学知识的竞赛，并对学生说“答对次数过多的学生可以得到神秘的小奖品”之后向学生介绍比赛的规则和内容，然后教师来依次提出问题，当学生回答正确就在黑板上给这名学生记上一笔。最后为学生统计票数，给答题次数最多的学生颁发奖品，这样的教学方式不仅活跃了课堂上的气氛，还加深了学生的数学知识的记忆力。
结论：总而言之，要构建高效数学课堂，要考虑科学的特点，要根据科学来对课堂进行设计，要根据数学的教学规律以及高中生的学习数学的特点来进行针对性的设计。
参考文献：
[1]游文杰.构建高中数学高效课堂的有效途径[J].华夏教师，2020（05）：76-77.
[2]王善伟.构建高中数学高效课堂的策略探索[J].中国新通信，2019，21（12）：207.
[3]贾秋敏.高中数学高效课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2018（17）：29-30.
【关键词】高中数学;高效课堂;有效策略
前言：高中的数学高校课堂，就是指高中生在有限的数学课堂时间中来获取较多的数学知识。总的来说就是，教师不光是要帮助高中生减轻他们的学习数学的负担，并且还要高中生在最短的时间里进行深度的理解并且充分的把握住数学知识，从而来进行进一步的提升高中生在课堂上学习数学的效率。所以，高中数学教师的宗旨就是创设高效课堂，探求到更加多的高效数学教学的策略，然后实实在在的提高高中生的学习数学效率，以此来积极的促进高中生的到更加多全面数学的发展。
1当前数学教育中所存在的现状
在中国当前的高中数学课堂里，因为受到了应试教育影响，有大部分的教师在创设教学方案的时候，会更加的注重向高中生教授更多的数学课本上的知识，从而忽略了提升高中生本身的数学能力，又或者是太过于强调实际数学教学内容的设计，忽略了选择科学教学数学的方法，再或者就是过于注重数学难点知识剖析和讲解的过程，对于高中生所疑惑的问题时而忽略了给与解答等等。同时也因为大多数教师所存在的数学教学理念过于陈旧，导致所选择的数学教学课堂方法过于单一，从而使的数学教学课堂变得不幽默以及不精彩，在这样的教学环境里，学生对于数学学习的兴趣会变得越来越小。并且长期以往下去学生就会从心底产生抵触学习数学的消极情绪[1]。
2在高中数学课堂里创造高效课堂不成功的原因分析
2.1传统教学理念的思想深入
在面对改革后的新课程，教师表现出了不相同的态度，可以做到进行深入理解改革后的教育理念并且还能相对较好的把新课程的理念落实的教师并不是很多。还是会有一部分的教师虽然可以赞同在新课程理念的教学中以学生为基础的理念，但是当高考的压力扑面而来的时候，以及在面对各个家长和学生以成绩的好坏来分别学生优良的态度，还有就是受到根深蒂固的传统教育的影响，总是会有意无意的减弱了新课程理念的实施，从而在数学课堂授课的过程中将重点放在了一个又一个讲解数学知识重点上，还深深的相信只要将数学中的知识点讲的越细致学生理解的就越透彻。却不知道教师忽略了学生对于学习的积极性以及主动性。还有个别教师会认为只要学生肯多做题。那就可以将数学这门课程学好，却不知道这么多的数学题目会将学生压得喘不过气，减低学生学习数学的兴趣[2]。
2.2没有重视课堂上所出现的意外问题，增加数学教师的应变能力
在高中阶段的学生拥有相对较强的创造性，往往可以在课堂上提出教师都想不到的看法和观念，想要正确并且巧妙的应对这一方面的不确定因素，这就需要教师拥有相对将强的应变能力。在数学课堂里，当学生提出自己的疑惑，学生对于概念不同的理解，和对同一个问题想到不同的思想方式等等，这些都属于不确定的因素，如果教师没在学生提出疑问后没有给出正确的反应，以及采取正确的灵活的应对方式，那么就有可能失去了创建高效课堂的机会。
3构建高中数学高效课堂的有效策略
3.1将现代技术合理的运用
当前社会的现代技术，因为其自身的特点就是有形有色，还具有很强的直观性，还可以将课堂上有限的知识容量得到有效的扩充，受到了大部分数学教师的宽泛的应用。所以，实际的数学教学过程里高中数学教师可以科学并且合理的运用现代信息技术来进行高效课堂的建设。将高中数学教材里相对抽象的数学知识换成另一种方式呈现在学生的眼前。这样的教学方式不仅可以在很短的时间里将学生的注意力吸引过来，还可以有效的扩宽学生学习数学知识的眼界。
例如：教师在传授《棱柱、棱锥、棱台和结构特征》，教师可以利用多媒体放出关于课程的图片，给学生来进行欣赏，然后在引出课本里的具体概念，。其次，教师还可以利用多媒体来展示日常生活中所能见到的棱柱、棱锥以及棱台等。使得学生可以正确的进行分辨区别。最后带领学生来进行分辨这些形状的结构特征，引出概念并且傳授学生运用到计算当中去，这样的学习方式降低了学生学习数学的难度，开展了高效课堂，加深学生对于课本上的知识理解和掌握。
3.2在适当的时间内举办数学知识的竞赛
高中生本身有一定的竞争意识，而教师需要合理的利用好学生的这一心理。在实际的数学教学的过程里适当的举办一些小型的数学知识的竞赛，实现高效课堂的创建，还可以在竞赛的过程里设计一些小奖品，来激发学生的斗志，这样不仅可以帮助学生巩固基础知识。还可以复习之前所学习的数学知识，并且还能有效的提上学生对于学习数学的兴趣[3]。
例如：在学习《数轴上的基本公式》的时候，教师可以提出在这个课程里来进行数学知识的竞赛，并对学生说“答对次数过多的学生可以得到神秘的小奖品”之后向学生介绍比赛的规则和内容，然后教师来依次提出问题，当学生回答正确就在黑板上给这名学生记上一笔。最后为学生统计票数，给答题次数最多的学生颁发奖品，这样的教学方式不仅活跃了课堂上的气氛，还加深了学生的数学知识的记忆力。
结论：总而言之，要构建高效数学课堂，要考虑科学的特点，要根据科学来对课堂进行设计，要根据数学的教学规律以及高中生的学习数学的特点来进行针对性的设计。
参考文献：
[1]游文杰.构建高中数学高效课堂的有效途径[J].华夏教师，2020（05）：76-77.
[2]王善伟.构建高中数学高效课堂的策略探索[J].中国新通信，2019，21（12）：207.
[3]贾秋敏.高中数学高效课堂的构建策略分析[J].华夏教师，2018（17）：29-30.