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摘 要：本文分析了目前幼儿园实施教师人本管理的现状，针对当前幼儿园教师人本管理中存在的问题提出解决对策，为幼儿园管理者的管理实践以及相关的理论研究提供有益的帮助和参考。
关键词：人本管理；幼儿园教师；幼儿园管理
一、当前幼儿园教师人本管理中存在的问题
随着我国幼儿教育的迅速发展，幼儿园的数量剧增，办园形式趋于多样化，人本管理成为幼儿园发展的必然要求。相关调查研究表明，多数幼儿园在教师管理上仍是以规范、他律的物化管理为主。下面笔者就幼儿园教师人本管理中出现的问题加以分析：
第一，管理者只重视自身的权利和权威。由于管理者的自身素质的局限和某些传统观念的影响，在幼儿园人本管理中，一些管理者只重视权利的行使，只懂得对幼儿教师发号施令，忽略了激发教师参与管理的积极性和民主性。
第二，缺乏整体性和协调性的统一。调查发现，一些幼儿园的管理者往往为了获得局部利益而提高部分教师参与管理的积极性，从不考虑全局利益，更缺乏整体的协调。有些幼儿园的管理者更是由于个人的认识局限，不懂得知人善任，不重视幼儿教师的综合素质，一些教师得到重用，通常是因为其具有某一方面的专长。
第三，存在主次不分的管理方式。幼儿教师的日常工作是很繁杂的，每天要组织丰富多彩的教学活动，新的教法研究更使教师应接不暇。而管理者却一味地强调教师要把主要精力用于更新教法和学专著、写论文上。
二、解决对策
（一）树立以人为本的管理理念，实现幼儿园的有效管理
1.管理者和教师要对组织目标达成共识。让教师对组织的目标达成共识是人本管理的基础。因此，管理者制定的目标必须切合幼儿园发展的实际和幼儿教师自身发展的需要，才能确保目标本身能产生出强烈的激励作用和推动作用。为了这个共同的目标，教师的自我调控和自我管理能力都会有所增强。在追求共同目标的过程中，教师内部会形成一个奋进和谐的群体，进而促进教师的自我发展。
2.树立教师是第一资源的理念。幼儿园实行人本管理必须以教师为第一资源，并凸现教师管理者的身份，不断增强教师的参与意识和创造意识。为教师参与幼儿的管理提供尽可能多的机会和条件，使教师的才能得到充分发挥，个性得到完善的发展。与此同时，也要增强幼儿园人力资源管理的透明度和认可度，增强教师对幼儿园本职工作的认同感和对幼儿园的归属感，使教师认识到个人的成长与幼儿园的发展是密不可分的，从而激发教师的工作积极性。
（二）构建以人为本的幼儿园教师管理制度和机制
1.加大教师参与管理的力度，增强教师参与管理的意识。教师在幼儿园可以通过各种方式和渠道参与管理，如职工代表大会和工会组织等，有的私立幼儿园还设有董事会。在管理中，针对制度执行过程中出现的问题，管理者应组织教师充分讨论，听取意见，研究对策，对规章制度进行适当修改、完善。逐步使教师能够自律、自勉，从而最大限度地使教师在参与管理的同时，个人也得到成长。另外，允许教师在涉及切身利益的生活福利、奖金分配等问题上进行讨论表决，充分表达自己的意愿，发挥主人翁地位和作用。
2.加强人才制度建设，保障教师发展。建立合理的选人、用人机制，就是要知人善任，人尽其才，才尽其用。具体来讲，实行岗位公开，平等竞争，择优聘任，合理流动。这样不但能挖掘幼儿教师的潜能，还能促使教师正确评价自己，带动教师队伍整体素质的提高。
3.建立有效的激励机制，提高管理效率。在实施幼儿园教师人本管理过程中，幼儿园管理者要运用合理化的奖惩机制。在奖励表现突出的教师的同时，对表现落后的教师进行适当的惩罚。当然，不能简单地去评价教师的优劣，要根据教师的能力、学历和工作经验上的差异，采取不同的评价标准和激励措施，使每一位教师都可以在自己的岗位上发挥自己最大的潜能，共同促进幼儿园的有序发展。
（三）营造以人为本的幼儿园文化氛围和环境
1.营造和谐、融洽的人际关系。管理者要善于对教师采取不同的沟通方式，利用自身的人格魅力来密切人际关系。这样有利于改善和消除幼儿园工作中的很多不利因素，更有利于拉近管理者与教师间的距离。
2.提供适宜的工作、学习环境。幼儿园的环境建设要充分体现“人文”环境设计理念，突出教育性、艺术性、时代性，努力为教师营造适宜的工作、学习环境。
其一，重视幼儿园的绿化建设，使教师感受到美的陶冶和愉悦的享受。
其二，充分利用走廊、橱窗等张贴名人画像、名人名言，有利于教师在潜移默化中受到人文的熏陶。
参考文献：
[1]贾德宏.人文教育的实践与思考[J].山西教育，2004，（22）：22-
24.
[2]刘梅.幼儿园人力资源管理应以人为本，充分挖掘教师的潜能[J].山东教育，2006，（33）：17.
[3]王雯.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].事业发展与管理，2004，（09）：48-49.
关键词：人本管理；幼儿园教师；幼儿园管理
一、当前幼儿园教师人本管理中存在的问题
随着我国幼儿教育的迅速发展，幼儿园的数量剧增，办园形式趋于多样化，人本管理成为幼儿园发展的必然要求。相关调查研究表明，多数幼儿园在教师管理上仍是以规范、他律的物化管理为主。下面笔者就幼儿园教师人本管理中出现的问题加以分析：
第一，管理者只重视自身的权利和权威。由于管理者的自身素质的局限和某些传统观念的影响，在幼儿园人本管理中，一些管理者只重视权利的行使，只懂得对幼儿教师发号施令，忽略了激发教师参与管理的积极性和民主性。
第二，缺乏整体性和协调性的统一。调查发现，一些幼儿园的管理者往往为了获得局部利益而提高部分教师参与管理的积极性，从不考虑全局利益，更缺乏整体的协调。有些幼儿园的管理者更是由于个人的认识局限，不懂得知人善任，不重视幼儿教师的综合素质，一些教师得到重用，通常是因为其具有某一方面的专长。
第三，存在主次不分的管理方式。幼儿教师的日常工作是很繁杂的，每天要组织丰富多彩的教学活动，新的教法研究更使教师应接不暇。而管理者却一味地强调教师要把主要精力用于更新教法和学专著、写论文上。
二、解决对策
（一）树立以人为本的管理理念，实现幼儿园的有效管理
1.管理者和教师要对组织目标达成共识。让教师对组织的目标达成共识是人本管理的基础。因此，管理者制定的目标必须切合幼儿园发展的实际和幼儿教师自身发展的需要，才能确保目标本身能产生出强烈的激励作用和推动作用。为了这个共同的目标，教师的自我调控和自我管理能力都会有所增强。在追求共同目标的过程中，教师内部会形成一个奋进和谐的群体，进而促进教师的自我发展。
2.树立教师是第一资源的理念。幼儿园实行人本管理必须以教师为第一资源，并凸现教师管理者的身份，不断增强教师的参与意识和创造意识。为教师参与幼儿的管理提供尽可能多的机会和条件，使教师的才能得到充分发挥，个性得到完善的发展。与此同时，也要增强幼儿园人力资源管理的透明度和认可度，增强教师对幼儿园本职工作的认同感和对幼儿园的归属感，使教师认识到个人的成长与幼儿园的发展是密不可分的，从而激发教师的工作积极性。
（二）构建以人为本的幼儿园教师管理制度和机制
1.加大教师参与管理的力度，增强教师参与管理的意识。教师在幼儿园可以通过各种方式和渠道参与管理，如职工代表大会和工会组织等，有的私立幼儿园还设有董事会。在管理中，针对制度执行过程中出现的问题，管理者应组织教师充分讨论，听取意见，研究对策，对规章制度进行适当修改、完善。逐步使教师能够自律、自勉，从而最大限度地使教师在参与管理的同时，个人也得到成长。另外，允许教师在涉及切身利益的生活福利、奖金分配等问题上进行讨论表决，充分表达自己的意愿，发挥主人翁地位和作用。
2.加强人才制度建设，保障教师发展。建立合理的选人、用人机制，就是要知人善任，人尽其才，才尽其用。具体来讲，实行岗位公开，平等竞争，择优聘任，合理流动。这样不但能挖掘幼儿教师的潜能，还能促使教师正确评价自己，带动教师队伍整体素质的提高。
3.建立有效的激励机制，提高管理效率。在实施幼儿园教师人本管理过程中，幼儿园管理者要运用合理化的奖惩机制。在奖励表现突出的教师的同时，对表现落后的教师进行适当的惩罚。当然，不能简单地去评价教师的优劣，要根据教师的能力、学历和工作经验上的差异，采取不同的评价标准和激励措施，使每一位教师都可以在自己的岗位上发挥自己最大的潜能，共同促进幼儿园的有序发展。
（三）营造以人为本的幼儿园文化氛围和环境
1.营造和谐、融洽的人际关系。管理者要善于对教师采取不同的沟通方式，利用自身的人格魅力来密切人际关系。这样有利于改善和消除幼儿园工作中的很多不利因素，更有利于拉近管理者与教师间的距离。
2.提供适宜的工作、学习环境。幼儿园的环境建设要充分体现“人文”环境设计理念，突出教育性、艺术性、时代性，努力为教师营造适宜的工作、学习环境。
其一，重视幼儿园的绿化建设，使教师感受到美的陶冶和愉悦的享受。
其二，充分利用走廊、橱窗等张贴名人画像、名人名言，有利于教师在潜移默化中受到人文的熏陶。
参考文献：
[1]贾德宏.人文教育的实践与思考[J].山西教育，2004，（22）：22-
24.
[2]刘梅.幼儿园人力资源管理应以人为本，充分挖掘教师的潜能[J].山东教育，2006，（33）：17.
[3]王雯.浅谈“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的运用[J].事业发展与管理，2004，（09）：48-49.