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【摘要】 班主任是一个班级的管理者，也是一个班级的灵魂与核心，但在现实生活中，班主任的工作无疑是琐碎的细小的，因此在这一过程中，教师一定要对自己的工作尽职尽责，做到始终如一。在班主任进行班级管理时一定要保持积极乐观的心态。与此同时，教师还需要联合多方面才能够真正的对学生进行管理。教师需要领导的支持，需要任课教师的配合，更需要家长的理解与配合。在班级管理过程中，要做到点点滴滴都值得我们去关注，只有这样才能够更好地了解学生，培养学生，从而建立一个团结融洽的班集体。
【关键词】 小学 班主任 班级管理 策略
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-119-01
引言
教书育人是教师的职责，更重要的是培育学生培育人才，作为一名教师不仅应该把知识传授给学生，同时作为班主任，我还应该密切关注学生的状态，对他们的生活与学习进行充分的掌握，只有这样才能够更好地培育学生，才能更好的去把育人的环节进行贯彻。在教学过程中，我可以利用我的职务之便，把德育思想渗透到教学中，让学生能够不断的提升自己，培养他们的综合能力，同时要时刻关注学生，对于每一个学生有了充分的了解之后，才能更好的对他们进行针对性的培养，从而提高每一个学生的能力。
一、注重学生的主体地位
班主任在对于学生进行管理时，一定要把自己和学生放在平等的位置，特别是对于小学六年级的学生而言，他们已经有了一定的思想与主张，这时教师一定要以真情换真心，只有这样才能够让学生去理解并支持班主任的工作。班主任在教学过程中要注重学生的主体地位，尊重学生，不要对学生轻易发怒，而是应该用耐心去引导学生把它们不正当的行为进行纠正，并且以自己为榜样，让学生潜移默化的去了解什么是正确的行为。只有当教师与学生成为朋友，学生才愿意接受教师才能够上他们倾吐自己的事情，这样教师才能夠更深入的了解学生，对学生能够有更针对性的管理。教师与学生成为朋友，给予他们更多的关心，更多的信任，这样他们会更加努力地进行学习，能够让自己奋发向上，不断的融入到班级环境中。教师对学生细致入微的观察，不仅仅是在他们的学习和生活上更要掌握他们的思想动向，对于一些学生有不好的行为一定要及时制止，防患于未然，才能够让学生更好地改正自己的习惯。人之初，性本善，教师一定要相信每一个学生都是优秀的，只是他们现在处于一种叛逆的时期，因此教师一定要积极引导，并且联合各科教师领导以及家长来对学生进行分析，从而找到适合教育这个学生的方法，才能够真正的让每一个学生都得到全面的发展。
二、发现学生的优点
每一个学生都有自己的特点，教师一定不能够根据学生的学习情况来判断一个学生的好坏。金无足赤，人无完人，每一个学生都会有不足之处，并且每一个学生也都会有亮点，因此教师一定要及时捕捉学生的亮点，从他们的亮点出发对他们进行引导，这样他们才能够与教师和谐相处。教师利用学生产生的积极的情感对学生进行带动，对他们进行教育才能够更好地让学生改变自己，摆脱不好的行为习惯。很多教师会对某一个学生进行评价，说他不求上进没有优点，但是作为班主任我一定是不会这样认为的，并且我觉得每一个学生都是有优点的，一个学习不好的学生，他可能非常的勤劳，在打扫卫生上非常的积极，还有的人来到学校特别早，对于班级的一些琐事，例如开锁这件事就会有同学做的非常好，365天都不会出现迟到的现象。这些问题教师一定要注重，不能说这是一个小的方面，便不管他其实这样小的方面才真正的体现一个学生，教师应该抓住这些学生的特点对他们进行表扬，只有这样才能够让他们对于教师有不一样的认识，才能够让他们更喜欢教师，从而让他们对于教师的引导有积极的倾向。教师一定要适当的抓住机会对学生进行鼓励，教师的鼓励会激发学生的信心与力量，让他们不断地提升自己。
三、与家长进行沟通交流
每一位家长都有几关注自己的孩子，他们把孩子送到学校，当然也希望班主任能够关注自己的孩子，但是我们没有办法把精力放到一个孩子身上，我们要对每一个孩子负责，因此通常我们再跟家长联系时，都是因为这个孩子犯的错误，或者是没有按照我们的要求来做事情。但是这样的情况很容易导致家长一旦接到我们的信息或者是电话，他们就会第一反应产生反感。学生家长也是没有办法做到面面俱到，他们一方面心疼自己的孩子，但另一方面对教师也是敬重的，但是通常在教师发来信息说自己的孩子犯了错误时，这是家长通常不能够抹开面子，在教师面前教育自己的孩子，但是家长也不能够背着教师说教师的坏话，这样的现象时家长进退两难，因此对于教师的信息就会造成反感。这是我们值得深思的一个问题，我们应该怎样与加强交流是我们应该关注的，我们不应该在学生犯了错误之后再来与家长联系，我们应该主动发现学生不好的行为，在前期就与家长进行联系，不断地对学生进行引导。教师应该防患于未然，在之前便于家长联系，怎样教育孩子，应该通过家长去了解这个孩子的性格，以及他在生活中的一些表现，只有这样才能够充分了解孩子，制定出符合孩子的教育方法。除此之外，教师还要注重不仅仅是在孩子犯错误或者是有不好的表现时，给家长打电话，与家长进行沟通，而是当孩子有了好的表现时，例如一个学生这两天上课状态很好，教师就可以给家长及时沟通术，最近孩子的表现很好，可以了解一下最近孩子的状态为什么表现好也可以以此为借鉴对于孩子未来的发展有着非常深远的影响。
结束语
班主任工作是平凡而繁琐的。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上一层楼。
[ 参 考 文 献 ]
[1]韩尚君.谈如何有效开展小学高年级班主任工作[J].中国校外教育，2018（33）：36.
[2]李正娟，耿修超.关于小学高年级班级自主管理策略的研究[J].课程教育研究，2018（17）：211-212.
【关键词】 小学 班主任 班级管理 策略
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）09-119-01
引言
教书育人是教师的职责，更重要的是培育学生培育人才，作为一名教师不仅应该把知识传授给学生，同时作为班主任，我还应该密切关注学生的状态，对他们的生活与学习进行充分的掌握，只有这样才能够更好地培育学生，才能更好的去把育人的环节进行贯彻。在教学过程中，我可以利用我的职务之便，把德育思想渗透到教学中，让学生能够不断的提升自己，培养他们的综合能力，同时要时刻关注学生，对于每一个学生有了充分的了解之后，才能更好的对他们进行针对性的培养，从而提高每一个学生的能力。
一、注重学生的主体地位
班主任在对于学生进行管理时，一定要把自己和学生放在平等的位置，特别是对于小学六年级的学生而言，他们已经有了一定的思想与主张，这时教师一定要以真情换真心，只有这样才能够让学生去理解并支持班主任的工作。班主任在教学过程中要注重学生的主体地位，尊重学生，不要对学生轻易发怒，而是应该用耐心去引导学生把它们不正当的行为进行纠正，并且以自己为榜样，让学生潜移默化的去了解什么是正确的行为。只有当教师与学生成为朋友，学生才愿意接受教师才能够上他们倾吐自己的事情，这样教师才能夠更深入的了解学生，对学生能够有更针对性的管理。教师与学生成为朋友，给予他们更多的关心，更多的信任，这样他们会更加努力地进行学习，能够让自己奋发向上，不断的融入到班级环境中。教师对学生细致入微的观察，不仅仅是在他们的学习和生活上更要掌握他们的思想动向，对于一些学生有不好的行为一定要及时制止，防患于未然，才能够让学生更好地改正自己的习惯。人之初，性本善，教师一定要相信每一个学生都是优秀的，只是他们现在处于一种叛逆的时期，因此教师一定要积极引导，并且联合各科教师领导以及家长来对学生进行分析，从而找到适合教育这个学生的方法，才能够真正的让每一个学生都得到全面的发展。
二、发现学生的优点
每一个学生都有自己的特点，教师一定不能够根据学生的学习情况来判断一个学生的好坏。金无足赤，人无完人，每一个学生都会有不足之处，并且每一个学生也都会有亮点，因此教师一定要及时捕捉学生的亮点，从他们的亮点出发对他们进行引导，这样他们才能够与教师和谐相处。教师利用学生产生的积极的情感对学生进行带动，对他们进行教育才能够更好地让学生改变自己，摆脱不好的行为习惯。很多教师会对某一个学生进行评价，说他不求上进没有优点，但是作为班主任我一定是不会这样认为的，并且我觉得每一个学生都是有优点的，一个学习不好的学生，他可能非常的勤劳，在打扫卫生上非常的积极，还有的人来到学校特别早，对于班级的一些琐事，例如开锁这件事就会有同学做的非常好，365天都不会出现迟到的现象。这些问题教师一定要注重，不能说这是一个小的方面，便不管他其实这样小的方面才真正的体现一个学生，教师应该抓住这些学生的特点对他们进行表扬，只有这样才能够让他们对于教师有不一样的认识，才能够让他们更喜欢教师，从而让他们对于教师的引导有积极的倾向。教师一定要适当的抓住机会对学生进行鼓励，教师的鼓励会激发学生的信心与力量，让他们不断地提升自己。
三、与家长进行沟通交流
每一位家长都有几关注自己的孩子，他们把孩子送到学校，当然也希望班主任能够关注自己的孩子，但是我们没有办法把精力放到一个孩子身上，我们要对每一个孩子负责，因此通常我们再跟家长联系时，都是因为这个孩子犯的错误，或者是没有按照我们的要求来做事情。但是这样的情况很容易导致家长一旦接到我们的信息或者是电话，他们就会第一反应产生反感。学生家长也是没有办法做到面面俱到，他们一方面心疼自己的孩子，但另一方面对教师也是敬重的，但是通常在教师发来信息说自己的孩子犯了错误时，这是家长通常不能够抹开面子，在教师面前教育自己的孩子，但是家长也不能够背着教师说教师的坏话，这样的现象时家长进退两难，因此对于教师的信息就会造成反感。这是我们值得深思的一个问题，我们应该怎样与加强交流是我们应该关注的，我们不应该在学生犯了错误之后再来与家长联系，我们应该主动发现学生不好的行为，在前期就与家长进行联系，不断地对学生进行引导。教师应该防患于未然，在之前便于家长联系，怎样教育孩子，应该通过家长去了解这个孩子的性格，以及他在生活中的一些表现，只有这样才能够充分了解孩子，制定出符合孩子的教育方法。除此之外，教师还要注重不仅仅是在孩子犯错误或者是有不好的表现时，给家长打电话，与家长进行沟通，而是当孩子有了好的表现时，例如一个学生这两天上课状态很好，教师就可以给家长及时沟通术，最近孩子的表现很好，可以了解一下最近孩子的状态为什么表现好也可以以此为借鉴对于孩子未来的发展有着非常深远的影响。
结束语
班主任工作是平凡而繁琐的。让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上一层楼。
[ 参 考 文 献 ]
[1]韩尚君.谈如何有效开展小学高年级班主任工作[J].中国校外教育，2018（33）：36.
[2]李正娟，耿修超.关于小学高年级班级自主管理策略的研究[J].课程教育研究，2018（17）：211-212.