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本文从教师的教和学生的学的角度区分了教授型学习和研究型学习两种教学模式,并认定后者方能通向教学过程的最优化.本文通过"单摆"和"磁场、磁感线"的个案分析,通过对研究性学习活动"纳米走进我们"的探讨等,进一步论证了作者的这一观点.
优化物理课堂教学的思考与实践
【摘 要】
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本文从教师的教和学生的学的角度区分了教授型学习和研究型学习两种教学模式,并认定后者方能通向教学过程的最优化.本文通过"单摆"和"磁场、磁感线"的个案分析,通过对研究性
【机 构】
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昆明第二十四中学
【出 处】
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云南师范大学学报
【发表日期】
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2002年4期
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