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【摘 要】在整个教育体系中，音乐教育是实施德育教育的一个重要的手段，音乐教育可以培养学生们的高雅情趣以及审美情趣，通过音乐教育，德育功能才能更好的发挥出巨大价值。在德育教育和音乐教育两者的关系之中，音乐教育的核心是审美，而德育教育的最终目的是育人。通过优美的音乐，有形、无形之中潜移默化的帮助广大学生们树立高尚的品德。因此，本文将来试析高职院校音乐教育德育教育的开发以及多样性，让学生们在音乐教育上升到新高度。
【关键词】高职院校;音乐教育;德育功能;开发;多样性
引言
近些年来，高职院校在不断的增多，高职院校的素质教育工作成为我们国家教育部门比较重视的一项工作内容。素质教育的重点培养内容就是德育教育，要求广大高职院校的学生们的德智体美劳全面发展。随着当今社会的竞争力越来越大，高职院校为了培养出更加优秀、全面型人才，在音乐教育中开展德育教育功能，高职院校实施音乐教育是对德育教育的促进，激励更多学生们养成良好的优秀品格，让学生们在学习音乐知识的过程中提升综合能力。
1.高职院校音乐教育德育功能的开发
1.1促进挫折教育，激发创新精神
挫折教育对于一个时代特征而言，是非常具有激励性作用的。目前在我们国家，物质教育高于精神文明教育，学生们就会比较缺乏一些挫折教育，稍稍遇到一点挫折，就很容易站不起来。现在大多数的孩子都是温室里面的花朵，对这个世界的凶险还处于一切的美好幻想中，缺乏独立面对困难的勇气和决心。但是如今竞争激烈的社会缺乏的人才恰恰与之相反。在高职院校中，音乐教育融合德育教育，帮助同学们树立这种挫折教育的意识，让学生们可以独自一人完成难关，面对困难不退缩，迎难而上。音乐教育中的德育功能能够促进时代教育下教学理念的进步，不仅对学生们树立挫折教育有很大的帮助，同时还对于学生们培养智力的开发有莫大帮助，帮助学生们更加快速的融入社会这个大家庭。
1.2培养高尚的情操，提高审美能力
音乐自古以来都是一门比较高雅的艺术，但是随着时代的发展，如今社会的音乐更多是一种浮躁之气、充满各种诱惑力。音乐带给人民群众是一种视听盛宴的享受，使身体和心灵的有效感受，如果一个人心情烦躁的时候适当听听音乐，会得到解压，放松心态，卸下一身疲劳。不同的音乐都会让人产生不同的心情，例如，听一些比较欢快、清新的音乐，会不由自主跟着节奏一起动起来，换言之，如果听一些比较慢节奏、比较丧的歌曲，那么整个人也会处于低迷不振的状态，越听越难受。对于高职院校的学生们来说，音乐能够培养学生们的道德品格、以及高尚的情操，音乐教育中的德育教育工作也比较重要，对于高职院校的学生们来说，促进高尚道德品格的树立以及高尚情操的培养有着巨大的影响帮助。
2.高职院校音乐教育德育功能的开发及多样性实施过程
2.1从音乐环境考虑德育教育的功能开发以及多样性
（1）校园铃声。很多高职院校的校园铃声都陆陆续续做出了调整，不再使用传统那种“铃铃铃”的上下课提醒，而是采用一些比较优美的旋律、曲调作为提醒学生们上课、下课的铃声，这样的校园铃声可以让上课、下课的信号接受的更加舒缓，不会突然响起让人一害怕，舒缓的校园铃声可以让高职院校的同学们能够很快的进入到上课状态、下课铃声可以选择一些比较激发同学们休息、玩耍的欲望，让同学们卸下课上劳累的状态，调动起高职院校学生们的活泼情绪，让学生们拥有一个快乐的课间活动。这些铃声的改变，打破了传统高职院校的严肃、紧张、压抑的学习环境，给学生们营造一种轻松、愉快的学习氛围，帮助学生们减缓烦躁的学习情绪，让他们能够调整好心态，对于学校方面来说无疑不是对学生们一次比较规范的管理。
（2）校园歌曲。在音乐教育过程中，演唱校园歌曲是一项比较不错的教学内容。学生们通过校园歌曲的演唱，能够产生良好的共鸣，而一些比较好的校园歌曲也会对同学们予以德育教育的作用。比如：《学习雷锋》这首歌曲，歌词中提到“学习雷锋好榜样”！就能够让更多的高职院校的同学们纷纷学习雷锋精神，促进学生们培养爱国主义精神。除此之外，学校方面可以对一些节假日，例如五一劳动节、十一国庆节等等举办校园歌曲汇报演出，让高职院校的学生们可以纷纷报名参加，以歌舞、个人演唱、大合唱等多种形式来传播校园歌曲，让学生们在演唱校园歌曲的时候就能够潜移默化的接受德育教育的知识启发。而且在此过程中，高职院校的学生们还可以陶冶情操，从而进一步提升学生们的音乐能力。
2.2从教师方面考虑德育教育的开发以及多样性
高职院校的老师可以通过音乐教学培养高职院校的学生们树立良好的个人形象，当学生们进入到音乐教室的时候，老师可以通过一个特定的音乐让同学们进行上课问好，并且要求学生们要保持一个良好的坐姿，演唱的时候挺胸抬头、收腹吸气，控制管理好自己的面部表情，不要太丰富，通过一些标准的规范性动作可以让学生们的音乐技巧更上一层楼。高职院校的学生们可以通过音乐调整好自己的学习状态，不要过于因为一首歌曲而沉溺其中。高职院校的老师通过将音乐知识和德育教育工作内容紧紧结合在一起，不断丰富自己的课堂教学内容以及优化教学模式，鼓励学生们要敢于克服自己的缺点，找出自己身上闪闪发光的地方，在音乐训练中努力扬长避短，促进音乐方面的能力提升。
3.结束语
综上所述，在高职院校的各类的专业课程教育过程中，音乐教育是比较重要的教育课程之一。高职院校的老师将德育教育结合音乐知识，让音乐专业的学生们在学习音乐知识的过程中就可以掌握德育教育的功能，从而帮助高职院校的同学们树立高专业、高素质等人文精神，进一步有助于培养学生们树立正确的世界观、人生观、价值观。在新形势大环境背景下，音乐教育的德育功能就显得十分的重要，在音乐教育中渗透德育教育对同学们有巨大帮助。
参考文献
[1]许若诗， 刘艳彤. 高职院校音乐教育的德育功能与多样化实践关键要点[J]. 中国文艺家， 2019， 000（003）：P.251-251.
[2]黄雅莉. 高职院校音乐教育德育功能的实现路径探讨[J]. 青春岁月， 2018， 000（035）：275.
[3]劳丹， 袁振祖. 高职院校音樂教育中德育功能实践研究[J]. 教师， 2020， 000（005）：7-8.
【关键词】高职院校;音乐教育;德育功能;开发;多样性
引言
近些年来，高职院校在不断的增多，高职院校的素质教育工作成为我们国家教育部门比较重视的一项工作内容。素质教育的重点培养内容就是德育教育，要求广大高职院校的学生们的德智体美劳全面发展。随着当今社会的竞争力越来越大，高职院校为了培养出更加优秀、全面型人才，在音乐教育中开展德育教育功能，高职院校实施音乐教育是对德育教育的促进，激励更多学生们养成良好的优秀品格，让学生们在学习音乐知识的过程中提升综合能力。
1.高职院校音乐教育德育功能的开发
1.1促进挫折教育，激发创新精神
挫折教育对于一个时代特征而言，是非常具有激励性作用的。目前在我们国家，物质教育高于精神文明教育，学生们就会比较缺乏一些挫折教育，稍稍遇到一点挫折，就很容易站不起来。现在大多数的孩子都是温室里面的花朵，对这个世界的凶险还处于一切的美好幻想中，缺乏独立面对困难的勇气和决心。但是如今竞争激烈的社会缺乏的人才恰恰与之相反。在高职院校中，音乐教育融合德育教育，帮助同学们树立这种挫折教育的意识，让学生们可以独自一人完成难关，面对困难不退缩，迎难而上。音乐教育中的德育功能能够促进时代教育下教学理念的进步，不仅对学生们树立挫折教育有很大的帮助，同时还对于学生们培养智力的开发有莫大帮助，帮助学生们更加快速的融入社会这个大家庭。
1.2培养高尚的情操，提高审美能力
音乐自古以来都是一门比较高雅的艺术，但是随着时代的发展，如今社会的音乐更多是一种浮躁之气、充满各种诱惑力。音乐带给人民群众是一种视听盛宴的享受，使身体和心灵的有效感受，如果一个人心情烦躁的时候适当听听音乐，会得到解压，放松心态，卸下一身疲劳。不同的音乐都会让人产生不同的心情，例如，听一些比较欢快、清新的音乐，会不由自主跟着节奏一起动起来，换言之，如果听一些比较慢节奏、比较丧的歌曲，那么整个人也会处于低迷不振的状态，越听越难受。对于高职院校的学生们来说，音乐能够培养学生们的道德品格、以及高尚的情操，音乐教育中的德育教育工作也比较重要，对于高职院校的学生们来说，促进高尚道德品格的树立以及高尚情操的培养有着巨大的影响帮助。
2.高职院校音乐教育德育功能的开发及多样性实施过程
2.1从音乐环境考虑德育教育的功能开发以及多样性
（1）校园铃声。很多高职院校的校园铃声都陆陆续续做出了调整，不再使用传统那种“铃铃铃”的上下课提醒，而是采用一些比较优美的旋律、曲调作为提醒学生们上课、下课的铃声，这样的校园铃声可以让上课、下课的信号接受的更加舒缓，不会突然响起让人一害怕，舒缓的校园铃声可以让高职院校的同学们能够很快的进入到上课状态、下课铃声可以选择一些比较激发同学们休息、玩耍的欲望，让同学们卸下课上劳累的状态，调动起高职院校学生们的活泼情绪，让学生们拥有一个快乐的课间活动。这些铃声的改变，打破了传统高职院校的严肃、紧张、压抑的学习环境，给学生们营造一种轻松、愉快的学习氛围，帮助学生们减缓烦躁的学习情绪，让他们能够调整好心态，对于学校方面来说无疑不是对学生们一次比较规范的管理。
（2）校园歌曲。在音乐教育过程中，演唱校园歌曲是一项比较不错的教学内容。学生们通过校园歌曲的演唱，能够产生良好的共鸣，而一些比较好的校园歌曲也会对同学们予以德育教育的作用。比如：《学习雷锋》这首歌曲，歌词中提到“学习雷锋好榜样”！就能够让更多的高职院校的同学们纷纷学习雷锋精神，促进学生们培养爱国主义精神。除此之外，学校方面可以对一些节假日，例如五一劳动节、十一国庆节等等举办校园歌曲汇报演出，让高职院校的学生们可以纷纷报名参加，以歌舞、个人演唱、大合唱等多种形式来传播校园歌曲，让学生们在演唱校园歌曲的时候就能够潜移默化的接受德育教育的知识启发。而且在此过程中，高职院校的学生们还可以陶冶情操，从而进一步提升学生们的音乐能力。
2.2从教师方面考虑德育教育的开发以及多样性
高职院校的老师可以通过音乐教学培养高职院校的学生们树立良好的个人形象，当学生们进入到音乐教室的时候，老师可以通过一个特定的音乐让同学们进行上课问好，并且要求学生们要保持一个良好的坐姿，演唱的时候挺胸抬头、收腹吸气，控制管理好自己的面部表情，不要太丰富，通过一些标准的规范性动作可以让学生们的音乐技巧更上一层楼。高职院校的学生们可以通过音乐调整好自己的学习状态，不要过于因为一首歌曲而沉溺其中。高职院校的老师通过将音乐知识和德育教育工作内容紧紧结合在一起，不断丰富自己的课堂教学内容以及优化教学模式，鼓励学生们要敢于克服自己的缺点，找出自己身上闪闪发光的地方，在音乐训练中努力扬长避短，促进音乐方面的能力提升。
3.结束语
综上所述，在高职院校的各类的专业课程教育过程中，音乐教育是比较重要的教育课程之一。高职院校的老师将德育教育结合音乐知识，让音乐专业的学生们在学习音乐知识的过程中就可以掌握德育教育的功能，从而帮助高职院校的同学们树立高专业、高素质等人文精神，进一步有助于培养学生们树立正确的世界观、人生观、价值观。在新形势大环境背景下，音乐教育的德育功能就显得十分的重要，在音乐教育中渗透德育教育对同学们有巨大帮助。
参考文献
[1]许若诗， 刘艳彤. 高职院校音乐教育的德育功能与多样化实践关键要点[J]. 中国文艺家， 2019， 000（003）：P.251-251.
[2]黄雅莉. 高职院校音乐教育德育功能的实现路径探讨[J]. 青春岁月， 2018， 000（035）：275.
[3]劳丹， 袁振祖. 高职院校音樂教育中德育功能实践研究[J]. 教师， 2020， 000（005）：7-8.