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在新的经济社会发展形势下，职业教育面对着日趋激烈的社会就业竞争，就业压力制约了职业教育的发展，造成了职业院校之间的竞争更加激烈，要破解这一重大问题，需要进一步深化职业教育教学改革，增强职业教育内涵发展的的核心竞争力，提升职业教育的办学品位。科学发展观的提出，为职业教育的内涵发展指明了方向。职业教育只有坚持科学发展观，以人为本，才能培养出适应经济社会发展需求的人才，保证职业院校的健康持续发展。
职业院校坚持以人为本，就是要促进学生的健康成长和专业技能发展，培养适应现代化建设需要的中、高技能专门人才和综合素质高的劳动者；就是要牢固树立“为学生今天的发展负责，为学生明天的成功奠基”的教育理念；就是要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家长满意不满意作为衡量职业教育效果的最终标准。只有这样，才会使职业院校朝着确定的办学方向发展，才会培养出综合素质高、动手能力强、适应社会快的学生，才会得到社会的认同，才会使职业院校又稳又快又好地持续发展。
1 先进的办学理念是职业院校提升核心竞争力的根本
坚持先进的办学理念是促进职业院校持续发展的根本。只要有先进的办学理念，才能在激烈的竞争中持续发展。要拥有先进的办学理念，就要认真研究学校的办学思想和学校发展战略，要从学校发展思路和目标、人才培养模式、专业设置、课程开发、管理方式、育人途径、教学策略、实训措施、考核评价等方面深入研究，制定出符合职业教育发展规律的具体目标和任务。这就要求职业院校要转变办学观念，明确战略局长目标，牢固树立“为学生今天的发展负责，为学生明天的成功奠基”的教育理念。“坚持以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向社会、面向就业市场办学是职业教育的核心所在；关注学生发展，关心学生就业，是职业教育的本质所在。因此，职业院校要培养出具有良好的个人行为习惯、强健的体魄、健康的心理、扎实的文化基础知识、过硬的专业技术、鲜明的个性特长、较强的就业本领和创业精神的优秀学生，就要求我们必须树立新的教育观、质量观和人才观，把“为学生今天的发展负责，为学生明天的成功奠基”的教育理念转化为全体教职工的教育教学行为，切实落实到教育教学实践过程的每一个环节和细节之中。为学生的发展负责、为学生的就业负责，就要有敏锐的眼光，对社会就业市场的需求作出快速的反应，信息要快、要灵、要准，要结合学校实际，按照就业市场需求合理配置教学资源，调整专业实训的自觉性、主动性和积极性，熟练掌握专业技能，增强社会就业的竞争力和先进性和前瞻性，只有这样，学校办学才会彰显出自己的办学特色，才会发展好自己的骨干专业，才会开发出实用的优质课程，才会锻炼出有个性教学风格的“双师型”教师，最终才会培养出有专长、有特长的学生。
2 鲜明的学校文化是职业院校提升核心竞争力的灵魂
建设鲜明的校训、校风、教风、学风，营造优秀的学校文化，是学生内涵发展的灵魂。因为，高品位的学校文化在育人过程中具有特殊的教育功能，对陶冶师生的情操，净化师生的心灵，起着春风化雨、润物无声作用。学校要坚持以师生的发展为本，一方面以教师的专业能力师德水平的提升为本，努力挖掘和提炼学校精神，逐步形成“崇德、技精、笃爱、创业”的办学精神；另一方面要以学生的健康成长和专业技能发展为本，要关心、关爱每位学生生命质量的发展，尊重学生的价格和个性差异，开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，培养学生的文化素养、动手能力和就业创业精神。同时，加强对学生的思想品德教育，增强教育的实效性、针对性与时代性。
加强学生文化建设，就是要把学生培养成“有理想会做人、有文化会学习、有技能会操作、有能力会创造”的新型人才。职业院校领导和教师都要用发展的眼光来看待每一位学生的差异，充分考虑到他们的学历层次和知识水平，要有一套切实可行的学生发展性评价制度来评价学生的发展。既注重科学文化知识水平和专业技能的提升，又要重视人文精神的培养，创造师生共同成长、共同发展的学校文化氛围和环境条件。只有建立优秀的学校文化，才能培养出具有时代创新精神的优秀学生，学校才会有更加强大的核心竞争力。
3 优化课程体系是职业院校提升核心竞争力的核心
课程是教育教学的核心，是实现学校培养目标的具体内容要求。可是，现行的职业教育课程体系，普遍存在内容上重基础知识、基础理论，即使专业课程也是如此，涉及到动手实验、技能训练、实践能力锻炼，就业心理训练等方面的课程内容不够丰富，加之场所、设施设备满足不了教学需要，造成了学生专业能力薄弱。要实现课程的教学要求，就要不断加强重点专业课程的开发与优化，特别要重视实验、实训、实践、就业心理等实用性课程的开发，着力对课程结构、课程内容、课时安排等问题进行科学调整，进一步加强实验、实训、实践、就业心理等课程的教学，强化专业技能的锻炼和训练，使学生专业操作能力和实际运用能力得到有效提升，从而增强适应未来社会就业的竞争能力。因此，在完成国家课程的基础上，开发适合于学生发展的专业选修课程、校本公共课程、实训操作能力课程等，是学校持续发展的核心所在。只有这样，才可能使课程更加前沿化、社会化、本土化和专业化。只有开发有利于学生专业发展的核心课程，才能使学生学到一生受用的一技之长，才会增强学生的社会就业竞争力。
4 培育骨干专业是职业院校提升核心竞争力的重点
骨干专业是职业院校核心竞争力的体现。培育骨干专业就要事例专业优势，扶优扶强，才可能形成骨干专业，也才可能使学校获得持续、独特的竞争优势。骨干专业的现代化水平，是体现职业院校核心竞争力一个重要标志。
职业院校为满足社会的多种需求，在专业设置上往往呈现出多样性。可是，任何一所学校总值有打造领先的骨干专业优势，才可能在大潮之中立于不败之地。在教育教学资源总量有恨的前提下，任何一所学校要想在每个专业上都保持领先地位，是难于做到的。所以，职业院校既要依据自身的教育资源和专业优势，又要考虑社会经济的发展需求，寻找最佳结合点来培育自己的骨干专业，只有这样的骨干专业，才是具有核心竞争力的骨干专业。
培育骨干专业必须考虑到的要素：一是充分占有教学资源。一方面是有形资源，包括资金、设施等；另一方面是无形资源，包括办学历史、学校文化、师资队伍水平、教科研能力及社会信誉等。作为骨干专业，只有拥有更加丰富的无形资源，才能在社会就业市场的竞争中脱颖而出。二是具有广阔的社会就业市场前景。专业设置是职业教育与社会经济发展的重要接口，只有科学调整好专业结构，培养出技高能强的实用型专业人才，才能适应经济发展和劳动力就业要求，才能更好地服务于经济社会发展的需要。只有保持专业人才的培养与劳动力市场需求的一致性，专业本身才能在市场中做得更强更大更精。三是在与其它院校同类专业的比较中占据有利的竞争地位。具有充足的教学资源、丰富的专业发展经验、强大的专业教师队伍和优化的课程体系等。因此，骨干专业的培育要做到人无我有，人有我优，人优我精，只有把专业做得又强又大又精，才会拥有更强的核心竞争力。
5 建设智慧型、双师型的教师队伍是职业院校提升核心竞争力的关键
只有培养出一流教师，才会有一流专业，也才会有一流的学校。学校发展的关键在教师，学生发展的关键也在教师，教师有智慧，学生才可能的特长，学校才可能有特色。因此，教师要自觉加强自身思想道德修养，提高自身综合素质，树立终身学习的观念。学校要重视教师队伍的建设，实施名师带动战略，为教师营造一个宽松、和谐、愉悦的培训、学习空间，以满足不同层次教师发展的需求。具有一支“数量足够、结构合理、技艺高超、综合素质高、相对稳定、专兼职结合”的“双师型”教师队伍，是职业院校持续发展的关键所在。只有不断提升教师的理论水平和教学实践能力，才会拥有职业教育的高质量。因此，学校要采取多种措施，积极鼓励教师参加职业资格证书的认证考核，积极安排教师外出进修、培训，参与学术活动和学科教学研究活动，才会培养出更多的“双师型”教师，才会拥有职业院校发展的生命力。
教师队伍的整体水平是职业院校可持续发展的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、质量之源。只有始终把加强“双师型”教师队伍建设作为学校的重要工作，始终坚持“用共同使命维系人、用学校精神塑造人、用发挥特长使用人、用挖掘潜能管理人”的原则，才会培养出高绩效的“双师型”教师团队，才会增强教师的执行力和影响力，学校发展才会有强劲的核心竞争力，学校发展才会有新的希望。
6 强化教育科研是职业院校提升核心竞争力的“推进器”
教育科研是学校内涵发展的重要组成部分，科研兴教、科研强校是学校可持续发展的重要抓手。作为职业院校，只有对教育现状认真反思，才会有创新变革、谋求发展的思路。只有树立科研兴教、科研强校的理念，才会使广大教师自发、自愿、自觉、自主地开展教育教学研究，才会大力宏扬科研创新精神，才会不断促进自身的专业发展和学校的内涵发展。当今职业教育的竞争归根到底是学习能力的竞争、专业技能的竞争、就业能力的竞争、适应社会环境能力的竞争。要适应时代的要求，职业院校领导只有提高自身驾驭学校发展的本领，才可能使学校立于不败之地；只有教师长于理论研究，善于实践革新，走教育科研之路，才会取得高质量的教学效果。无论是学校领导还是教师，尤其重要教学活动中深入地分析和反思教育教学问题，发现自己的教育教学行为与现代教育理念之间的差距，并不断地进行调整、改进和完善，进而在教育理论的指导下，扎实而大胆地进行新的探索和尝试，只有这样，学校领导才会把教育教学发展中的疑点、热点和难点等重大问题，作为破解学校持续发展的着力点和主攻方向。只有建立校本教研制度和教育科研管理制度，形成学校教育科研长效运行机制，才会促使学校教师人人参与课题研究，在研究教育教学问题中加强教育理论学习，才会全面提高教育教学质量，才会提升职业院校教育科研的成果质量，才会成为名教师、名校长、名学校，扩大职业院校的社会影响力和知名度。
7 实施科学管理是职业院校提升核心竞争力的保障
科学发展的核心是以人为本，科学管理是职业院校促进内涵发展的坚强保障。在十七大精神指引下，要进一步确立以人为本的管理思想，学校要重视民主管理、情感管理、细节管理、成本管理，做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事有人做。要进一步完善和制定科学的规章制度，用合理的制度来约束人、引导人和激励人，努力营造团结奋发向上的管理气氛。
职业院校要强化竞争机制，完善岗位管理制度。按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理”的原则，全面推行人员聘用制度，建立“人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低”的激励用人机制。改革完善职业院校收入分配制度，实行绩效公平、形式多样、自主灵活的分配办法和分配模式，实现一流人才一流待遇，重奖作出重大贡献的优秀人才。
对学生的管理要坚持以学生发展为本的原则，尊重学生的价格和差异，对有失误和存在问题的学生，要晓之以理、动之以情，真诚引导自主发展，用发展的眼光看待学生和评价学生。注重学生日常行为规范管理，使之成为习惯；注重学生的信心教育、诚信教育和感恩教育，使学生树立人生的理想目标。对学生的管理要严在当严处，爱在细微中，从而激发学生学习的自觉怀、主动性和积极性；个性管理，从而增强学生自主发展的自信心。努力为学生自主发展创造广阔的空间，培养学生的主体发展意识，为学生的终身发展奠定坚实的基础。坚持科学管理，在不断解放思想中实现职业院校的创新，在不断解放思想中促进职业院校的“大改革、大发展、大提高”，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的机制体制。
胡锦涛同志在十七大报告中指出：“科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现”，“在发展中要更好实施科教兴国策略，人才强国策略。”只有坚持以人为本的科学发展观，不断探索实践，开拓创新，职业院校的发展才能欣欣向荣，蓬勃发展，才能办出人民满意的职业教育。
职业院校坚持以人为本，就是要促进学生的健康成长和专业技能发展，培养适应现代化建设需要的中、高技能专门人才和综合素质高的劳动者；就是要牢固树立“为学生今天的发展负责，为学生明天的成功奠基”的教育理念；就是要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，把用人单位满意不满意、学生满意不满意、学生家长满意不满意作为衡量职业教育效果的最终标准。只有这样，才会使职业院校朝着确定的办学方向发展，才会培养出综合素质高、动手能力强、适应社会快的学生，才会得到社会的认同，才会使职业院校又稳又快又好地持续发展。
1 先进的办学理念是职业院校提升核心竞争力的根本
坚持先进的办学理念是促进职业院校持续发展的根本。只要有先进的办学理念，才能在激烈的竞争中持续发展。要拥有先进的办学理念，就要认真研究学校的办学思想和学校发展战略，要从学校发展思路和目标、人才培养模式、专业设置、课程开发、管理方式、育人途径、教学策略、实训措施、考核评价等方面深入研究，制定出符合职业教育发展规律的具体目标和任务。这就要求职业院校要转变办学观念，明确战略局长目标，牢固树立“为学生今天的发展负责，为学生明天的成功奠基”的教育理念。“坚持以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，面向社会、面向就业市场办学是职业教育的核心所在；关注学生发展，关心学生就业，是职业教育的本质所在。因此，职业院校要培养出具有良好的个人行为习惯、强健的体魄、健康的心理、扎实的文化基础知识、过硬的专业技术、鲜明的个性特长、较强的就业本领和创业精神的优秀学生，就要求我们必须树立新的教育观、质量观和人才观，把“为学生今天的发展负责，为学生明天的成功奠基”的教育理念转化为全体教职工的教育教学行为，切实落实到教育教学实践过程的每一个环节和细节之中。为学生的发展负责、为学生的就业负责，就要有敏锐的眼光，对社会就业市场的需求作出快速的反应，信息要快、要灵、要准，要结合学校实际，按照就业市场需求合理配置教学资源，调整专业实训的自觉性、主动性和积极性，熟练掌握专业技能，增强社会就业的竞争力和先进性和前瞻性，只有这样，学校办学才会彰显出自己的办学特色，才会发展好自己的骨干专业，才会开发出实用的优质课程，才会锻炼出有个性教学风格的“双师型”教师，最终才会培养出有专长、有特长的学生。
2 鲜明的学校文化是职业院校提升核心竞争力的灵魂
建设鲜明的校训、校风、教风、学风，营造优秀的学校文化，是学生内涵发展的灵魂。因为，高品位的学校文化在育人过程中具有特殊的教育功能，对陶冶师生的情操，净化师生的心灵，起着春风化雨、润物无声作用。学校要坚持以师生的发展为本，一方面以教师的专业能力师德水平的提升为本，努力挖掘和提炼学校精神，逐步形成“崇德、技精、笃爱、创业”的办学精神；另一方面要以学生的健康成长和专业技能发展为本，要关心、关爱每位学生生命质量的发展，尊重学生的价格和个性差异，开展丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动，培养学生的文化素养、动手能力和就业创业精神。同时，加强对学生的思想品德教育，增强教育的实效性、针对性与时代性。
加强学生文化建设，就是要把学生培养成“有理想会做人、有文化会学习、有技能会操作、有能力会创造”的新型人才。职业院校领导和教师都要用发展的眼光来看待每一位学生的差异，充分考虑到他们的学历层次和知识水平，要有一套切实可行的学生发展性评价制度来评价学生的发展。既注重科学文化知识水平和专业技能的提升，又要重视人文精神的培养，创造师生共同成长、共同发展的学校文化氛围和环境条件。只有建立优秀的学校文化，才能培养出具有时代创新精神的优秀学生，学校才会有更加强大的核心竞争力。
3 优化课程体系是职业院校提升核心竞争力的核心
课程是教育教学的核心，是实现学校培养目标的具体内容要求。可是，现行的职业教育课程体系，普遍存在内容上重基础知识、基础理论，即使专业课程也是如此，涉及到动手实验、技能训练、实践能力锻炼，就业心理训练等方面的课程内容不够丰富，加之场所、设施设备满足不了教学需要，造成了学生专业能力薄弱。要实现课程的教学要求，就要不断加强重点专业课程的开发与优化，特别要重视实验、实训、实践、就业心理等实用性课程的开发，着力对课程结构、课程内容、课时安排等问题进行科学调整，进一步加强实验、实训、实践、就业心理等课程的教学，强化专业技能的锻炼和训练，使学生专业操作能力和实际运用能力得到有效提升，从而增强适应未来社会就业的竞争能力。因此，在完成国家课程的基础上，开发适合于学生发展的专业选修课程、校本公共课程、实训操作能力课程等，是学校持续发展的核心所在。只有这样，才可能使课程更加前沿化、社会化、本土化和专业化。只有开发有利于学生专业发展的核心课程，才能使学生学到一生受用的一技之长，才会增强学生的社会就业竞争力。
4 培育骨干专业是职业院校提升核心竞争力的重点
骨干专业是职业院校核心竞争力的体现。培育骨干专业就要事例专业优势，扶优扶强，才可能形成骨干专业，也才可能使学校获得持续、独特的竞争优势。骨干专业的现代化水平，是体现职业院校核心竞争力一个重要标志。
职业院校为满足社会的多种需求，在专业设置上往往呈现出多样性。可是，任何一所学校总值有打造领先的骨干专业优势，才可能在大潮之中立于不败之地。在教育教学资源总量有恨的前提下，任何一所学校要想在每个专业上都保持领先地位，是难于做到的。所以，职业院校既要依据自身的教育资源和专业优势，又要考虑社会经济的发展需求，寻找最佳结合点来培育自己的骨干专业，只有这样的骨干专业，才是具有核心竞争力的骨干专业。
培育骨干专业必须考虑到的要素：一是充分占有教学资源。一方面是有形资源，包括资金、设施等；另一方面是无形资源，包括办学历史、学校文化、师资队伍水平、教科研能力及社会信誉等。作为骨干专业，只有拥有更加丰富的无形资源，才能在社会就业市场的竞争中脱颖而出。二是具有广阔的社会就业市场前景。专业设置是职业教育与社会经济发展的重要接口，只有科学调整好专业结构，培养出技高能强的实用型专业人才，才能适应经济发展和劳动力就业要求，才能更好地服务于经济社会发展的需要。只有保持专业人才的培养与劳动力市场需求的一致性，专业本身才能在市场中做得更强更大更精。三是在与其它院校同类专业的比较中占据有利的竞争地位。具有充足的教学资源、丰富的专业发展经验、强大的专业教师队伍和优化的课程体系等。因此，骨干专业的培育要做到人无我有，人有我优，人优我精，只有把专业做得又强又大又精，才会拥有更强的核心竞争力。
5 建设智慧型、双师型的教师队伍是职业院校提升核心竞争力的关键
只有培养出一流教师，才会有一流专业，也才会有一流的学校。学校发展的关键在教师，学生发展的关键也在教师，教师有智慧，学生才可能的特长，学校才可能有特色。因此，教师要自觉加强自身思想道德修养，提高自身综合素质，树立终身学习的观念。学校要重视教师队伍的建设，实施名师带动战略，为教师营造一个宽松、和谐、愉悦的培训、学习空间，以满足不同层次教师发展的需求。具有一支“数量足够、结构合理、技艺高超、综合素质高、相对稳定、专兼职结合”的“双师型”教师队伍，是职业院校持续发展的关键所在。只有不断提升教师的理论水平和教学实践能力，才会拥有职业教育的高质量。因此，学校要采取多种措施，积极鼓励教师参加职业资格证书的认证考核，积极安排教师外出进修、培训，参与学术活动和学科教学研究活动，才会培养出更多的“双师型”教师，才会拥有职业院校发展的生命力。
教师队伍的整体水平是职业院校可持续发展的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、质量之源。只有始终把加强“双师型”教师队伍建设作为学校的重要工作，始终坚持“用共同使命维系人、用学校精神塑造人、用发挥特长使用人、用挖掘潜能管理人”的原则，才会培养出高绩效的“双师型”教师团队，才会增强教师的执行力和影响力，学校发展才会有强劲的核心竞争力，学校发展才会有新的希望。
6 强化教育科研是职业院校提升核心竞争力的“推进器”
教育科研是学校内涵发展的重要组成部分，科研兴教、科研强校是学校可持续发展的重要抓手。作为职业院校，只有对教育现状认真反思，才会有创新变革、谋求发展的思路。只有树立科研兴教、科研强校的理念，才会使广大教师自发、自愿、自觉、自主地开展教育教学研究，才会大力宏扬科研创新精神，才会不断促进自身的专业发展和学校的内涵发展。当今职业教育的竞争归根到底是学习能力的竞争、专业技能的竞争、就业能力的竞争、适应社会环境能力的竞争。要适应时代的要求，职业院校领导只有提高自身驾驭学校发展的本领，才可能使学校立于不败之地；只有教师长于理论研究，善于实践革新，走教育科研之路，才会取得高质量的教学效果。无论是学校领导还是教师，尤其重要教学活动中深入地分析和反思教育教学问题，发现自己的教育教学行为与现代教育理念之间的差距，并不断地进行调整、改进和完善，进而在教育理论的指导下，扎实而大胆地进行新的探索和尝试，只有这样，学校领导才会把教育教学发展中的疑点、热点和难点等重大问题，作为破解学校持续发展的着力点和主攻方向。只有建立校本教研制度和教育科研管理制度，形成学校教育科研长效运行机制，才会促使学校教师人人参与课题研究，在研究教育教学问题中加强教育理论学习，才会全面提高教育教学质量，才会提升职业院校教育科研的成果质量，才会成为名教师、名校长、名学校，扩大职业院校的社会影响力和知名度。
7 实施科学管理是职业院校提升核心竞争力的保障
科学发展的核心是以人为本，科学管理是职业院校促进内涵发展的坚强保障。在十七大精神指引下，要进一步确立以人为本的管理思想，学校要重视民主管理、情感管理、细节管理、成本管理，做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事有人做。要进一步完善和制定科学的规章制度，用合理的制度来约束人、引导人和激励人，努力营造团结奋发向上的管理气氛。
职业院校要强化竞争机制，完善岗位管理制度。按照“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理”的原则，全面推行人员聘用制度，建立“人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低”的激励用人机制。改革完善职业院校收入分配制度，实行绩效公平、形式多样、自主灵活的分配办法和分配模式，实现一流人才一流待遇，重奖作出重大贡献的优秀人才。
对学生的管理要坚持以学生发展为本的原则，尊重学生的价格和差异，对有失误和存在问题的学生，要晓之以理、动之以情，真诚引导自主发展，用发展的眼光看待学生和评价学生。注重学生日常行为规范管理，使之成为习惯；注重学生的信心教育、诚信教育和感恩教育，使学生树立人生的理想目标。对学生的管理要严在当严处，爱在细微中，从而激发学生学习的自觉怀、主动性和积极性；个性管理，从而增强学生自主发展的自信心。努力为学生自主发展创造广阔的空间，培养学生的主体发展意识，为学生的终身发展奠定坚实的基础。坚持科学管理，在不断解放思想中实现职业院校的创新，在不断解放思想中促进职业院校的“大改革、大发展、大提高”，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的机制体制。
胡锦涛同志在十七大报告中指出：“科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现”，“在发展中要更好实施科教兴国策略，人才强国策略。”只有坚持以人为本的科学发展观，不断探索实践，开拓创新，职业院校的发展才能欣欣向荣，蓬勃发展，才能办出人民满意的职业教育。