论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的推进，初中物理教学要求教师进行教学方式和教学手段的创新和改进，以此来提高教学的有效性。提高初中物理教师的教学水平，从而充分调动学生的学习积极性，在教学过程中培养学生的学科综合素养，以此来提高教学的效率和质量。基于此，对提高初中物理教师教学水平的策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中物理;教学水平;策略
引言
自新课改实施以来，初中物理的教学方法也随之获得了创新和改进，不仅需要注重学生学习能力的培养，还需要将核心素养渗透到物理教学当中，扎扎实实地落实到每一次课堂教学当中，帮助学生养成一个良好的学习和生活习惯，培养学生优良的思想品德和思维品质，成为一个全面发展的人才。
一、提高初中物理教师教学水平的必要性
要提高初中物理教学的有效性，必须要注重提高教师的教学水平，因此对教师提出了更高的要求。在教学过程中教师要注重思考如何提高自身的教学能力和水平，从而更好地调动学生的学习积极性，培养学生学习物理的兴趣，从而引导学生积极参与到物理学习中去。新课改对于初中物理教学中教师开展教学有着明确的规定，要求教师在教学的过程中要注重培养学生的思维能力和创新意识，同时在教学的过程中要求教师注重和学生之间的沟通和交流，通过沟通和交流发现学生在教学中存在的问题和具体的发展要求，从而更好地制订相应的教学方案。此外，在教学的过程中，提高教学水平的关键在于教师要转变自身的教学理念，即教师自身要从课堂的主导者变为引导者，从而强化学生课堂主角的意识，引导学生积极参与到课堂教学的过程中。
二、如何提高初中物理教师的教学水平
（一）结合生活经验，培养学生思维
物理教学离不开物理事例，但课本上所举的例子并不是每个学生都熟悉的，这就要求教师在教学过程中将物理知识与学生的实际生活联系起来，降低物理教学的难度，使学生形成在生活中认识物理、运用物理知识解决生活问题的思维。如在教学《压力、压强》时，课本中举例了一个人在雪地里行走时双脚深陷雪中，而脚踩滑雪板的人却没有陷入雪中，且在雪地里滑行自如，这对于南方的学生来说并不贴近生活实际，而农村学生经常在烂泥田里干活，对如何使双脚不深陷入烂泥非常有经验，所以教师可以运用学生熟悉的例子代替课本中的例子，让学生更容易理解和接受。又如在教学《机械运动》时，很多学生没坐过火车、轮船，对火车、轮船运动的物理情境不了解，也不熟悉，教师若引导学生把火车、轮船的运动情景转移到他们比较熟悉的汽车的运动，问题就容易理解多了。
（二）创设有效情境，发展科学思维
捷克教育家夸美纽斯主张：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”现阶段，情境化教学模式已经被广泛地应用在初中物理课堂当中，这种教学模式能够让学生置身在某一个特定的教学情境当中，从多个维度吸引学生的探究兴趣，并且能够刺激学生主动思考，这样学生就会被课堂内容牢牢吸引住，有效提升学生的物理思维能力，对培养学生的物理核心素养具有很大的促进作用。物理就是以实验为主的一门学科，解释了物理现象的本质规律，那么教师可以在物理实验中合理利用情境教学法，让学生更加身临其境，完成从形象的感知到抽象的感悟。例如，在教学《光的直线传播》一课时，教师可以安排学生开展实验，为学生创设一个情境：使用激光小电筒分别照射弥漫着烟雾的空气、滴有牛奶的水和透明玻璃砖，然后让学生观察光在不同介质中的传播情况，再引导学生得出结论。
（三）修炼语言艺术，提高教学乐趣
为了让学生更好地理解抽象的物理概念和相关问题，教师在开展教学的过程中要注重提高自身的语言表达能力。首先要在教学的过程中做到讲解通俗易懂，方便学生理解。如在实际的物理概念、物理实验的教学过程中，教师可以通过列举生活中的实际物理现象，且用更为直观的方式来进行实验现象的描述，从而让学生更好地理解教学内容。同时教师要注重语言的艺术，即如何在教学的过程中创设轻松愉悦的教学氛围，教师可以做到语言诙谐幽默，利用语言的艺术来提高学生的学习积极性。此外，在教学的过程中要注重教学方式和教学手段的创新，如可以积极运用类比法、转换法等，以此来实现抽象知识具体化。例如，教师在进行“注射器吸水”实验时，可以通过充分采用“提问”的方式进行知识的启发。而传统的物理课堂中，教师往往会说“为什么会发生这种现象呢？”。但这种表达方式不够有吸引力，难以引起学生对教学内容的“注意”。因此，教师应发掘新的语言方式，让学生能充满学习“激情”。如教师可以用“是什么让咱们的注射器会‘活’起来呢？”的“幽默”的语言方式，让学生对物理课堂产生更大的兴趣，助力于学生的知识吸收。与此同时，教师也可以采用比较生动的比喻让学生能更加形象地理解相应的物理现象，如在计算物体的压强与压力的时候，教师可以通过两个对比性极强、差异极大的物体——笨重的大象与踮起脚尖的芭蕾舞演员进行压强计算，让学生“打破”固有的认知，让学生能深入体会压强和压力的关系。
结束语
初中物理教学的过程中要如何提高教师自身的教学能力和教学水平。通过分析可以得出，教师不断提高自身的教学水平的过程实际就是实践和积累的过程，在这个过程中教师要充分了解学生的学习实际情况和学习目标，从而制订相应的教学任务等，以此来提高自身教学的有效性，提高自身的专业素养与综合能力。
参考文献
[1]赵欢欢.初中物理教师使用教科书水平与教学能力的关系研究[D].河南师范大学，2019.
[2]楊秀华.物理教师如何提高自己的专业水平[J].科普童话，2018（03）：95.
[3]徐美蓉.提高初中物理教师教学行为有效性的策略研究[J].物理之友，2016，32（03）：21-22+24.
关键词：初中物理;教学水平;策略
引言
自新课改实施以来，初中物理的教学方法也随之获得了创新和改进，不仅需要注重学生学习能力的培养，还需要将核心素养渗透到物理教学当中，扎扎实实地落实到每一次课堂教学当中，帮助学生养成一个良好的学习和生活习惯，培养学生优良的思想品德和思维品质，成为一个全面发展的人才。
一、提高初中物理教师教学水平的必要性
要提高初中物理教学的有效性，必须要注重提高教师的教学水平，因此对教师提出了更高的要求。在教学过程中教师要注重思考如何提高自身的教学能力和水平，从而更好地调动学生的学习积极性，培养学生学习物理的兴趣，从而引导学生积极参与到物理学习中去。新课改对于初中物理教学中教师开展教学有着明确的规定，要求教师在教学的过程中要注重培养学生的思维能力和创新意识，同时在教学的过程中要求教师注重和学生之间的沟通和交流，通过沟通和交流发现学生在教学中存在的问题和具体的发展要求，从而更好地制订相应的教学方案。此外，在教学的过程中，提高教学水平的关键在于教师要转变自身的教学理念，即教师自身要从课堂的主导者变为引导者，从而强化学生课堂主角的意识，引导学生积极参与到课堂教学的过程中。
二、如何提高初中物理教师的教学水平
（一）结合生活经验，培养学生思维
物理教学离不开物理事例，但课本上所举的例子并不是每个学生都熟悉的，这就要求教师在教学过程中将物理知识与学生的实际生活联系起来，降低物理教学的难度，使学生形成在生活中认识物理、运用物理知识解决生活问题的思维。如在教学《压力、压强》时，课本中举例了一个人在雪地里行走时双脚深陷雪中，而脚踩滑雪板的人却没有陷入雪中，且在雪地里滑行自如，这对于南方的学生来说并不贴近生活实际，而农村学生经常在烂泥田里干活，对如何使双脚不深陷入烂泥非常有经验，所以教师可以运用学生熟悉的例子代替课本中的例子，让学生更容易理解和接受。又如在教学《机械运动》时，很多学生没坐过火车、轮船，对火车、轮船运动的物理情境不了解，也不熟悉，教师若引导学生把火车、轮船的运动情景转移到他们比较熟悉的汽车的运动，问题就容易理解多了。
（二）创设有效情境，发展科学思维
捷克教育家夸美纽斯主张：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”现阶段，情境化教学模式已经被广泛地应用在初中物理课堂当中，这种教学模式能够让学生置身在某一个特定的教学情境当中，从多个维度吸引学生的探究兴趣，并且能够刺激学生主动思考，这样学生就会被课堂内容牢牢吸引住，有效提升学生的物理思维能力，对培养学生的物理核心素养具有很大的促进作用。物理就是以实验为主的一门学科，解释了物理现象的本质规律，那么教师可以在物理实验中合理利用情境教学法，让学生更加身临其境，完成从形象的感知到抽象的感悟。例如，在教学《光的直线传播》一课时，教师可以安排学生开展实验，为学生创设一个情境：使用激光小电筒分别照射弥漫着烟雾的空气、滴有牛奶的水和透明玻璃砖，然后让学生观察光在不同介质中的传播情况，再引导学生得出结论。
（三）修炼语言艺术，提高教学乐趣
为了让学生更好地理解抽象的物理概念和相关问题，教师在开展教学的过程中要注重提高自身的语言表达能力。首先要在教学的过程中做到讲解通俗易懂，方便学生理解。如在实际的物理概念、物理实验的教学过程中，教师可以通过列举生活中的实际物理现象，且用更为直观的方式来进行实验现象的描述，从而让学生更好地理解教学内容。同时教师要注重语言的艺术，即如何在教学的过程中创设轻松愉悦的教学氛围，教师可以做到语言诙谐幽默，利用语言的艺术来提高学生的学习积极性。此外，在教学的过程中要注重教学方式和教学手段的创新，如可以积极运用类比法、转换法等，以此来实现抽象知识具体化。例如，教师在进行“注射器吸水”实验时，可以通过充分采用“提问”的方式进行知识的启发。而传统的物理课堂中，教师往往会说“为什么会发生这种现象呢？”。但这种表达方式不够有吸引力，难以引起学生对教学内容的“注意”。因此，教师应发掘新的语言方式，让学生能充满学习“激情”。如教师可以用“是什么让咱们的注射器会‘活’起来呢？”的“幽默”的语言方式，让学生对物理课堂产生更大的兴趣，助力于学生的知识吸收。与此同时，教师也可以采用比较生动的比喻让学生能更加形象地理解相应的物理现象，如在计算物体的压强与压力的时候，教师可以通过两个对比性极强、差异极大的物体——笨重的大象与踮起脚尖的芭蕾舞演员进行压强计算，让学生“打破”固有的认知，让学生能深入体会压强和压力的关系。
结束语
初中物理教学的过程中要如何提高教师自身的教学能力和教学水平。通过分析可以得出，教师不断提高自身的教学水平的过程实际就是实践和积累的过程，在这个过程中教师要充分了解学生的学习实际情况和学习目标，从而制订相应的教学任务等，以此来提高自身教学的有效性，提高自身的专业素养与综合能力。
参考文献
[1]赵欢欢.初中物理教师使用教科书水平与教学能力的关系研究[D].河南师范大学，2019.
[2]楊秀华.物理教师如何提高自己的专业水平[J].科普童话，2018（03）：95.
[3]徐美蓉.提高初中物理教师教学行为有效性的策略研究[J].物理之友，2016，32（03）：21-22+24.