教学模式是在一定的教学思想指导下，围绕着教学活动中的某一主题，形成相对稳定的、系统化和理论化的教学范型。新一轮课改提倡探究性学习、合作学习和自主学习，更需要一种合适的教学模式统揽全局。不然，课堂教学将会由“注入式”转向“放羊式”，从一个极端走向另一个极端。近年来，我校认真研究了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，其操作程序是“提出目标——指导自学——互学互教——当堂训练”，这种模式蕴含的教育理念是“尊重主体，面向全体”、“教师的责任不在于教，而在于教会学生学”。它有利于因材施教、循序渐进，能较好地处理教与学的关系，符合新课程理念和新教材特点，灵活运用可使课堂教学活而不散、活而有神，效果显著。
　　指导学生自学是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的重要环节之一，自学效果影响课堂教学的进展，而学生的认知水平、知识储备及对以往所学知识的掌握情况直接影响自学效果。我校英语组根据学科特点、学生实际及这一课堂教学模式的要求，提出了“两清一检测”的教学活动。经过几年的教学实践发现，这一活动的开展，基本上扫清了学生课堂学习的障碍，为“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的运用奠定了基础，激发了学生的学习兴趣，提高了英语教学成绩。“两清一检测”是“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的“先行官”。
　　“两清”既“日日清，周周清”。把学生学习中的问题比作雪球，如果不及时解决这些问题，就像滚雪球一样越滚越大，终有一天因为推不动“雪球”而放弃。
　　1、“日日清”就是让学生做到“今日事，今日毕”。当天所学的单词、词汇、重点句型，当天掌握。我们英语组统一要求：课堂上，都要让学生明确当日所学的重点单词、词汇、句型，并在课本上用不同的符号画出来。比如说：在重点单词下画“—”，在重点词汇上画“□”，在重点句型下面画“～”，并在前面标注特殊符号。这样，既便于学生把握重难点，又有利于复习记忆，更重要的是让学生养成了良好的做笔记和阅读习惯——圈圈、点点、画画。那么，怎样检查呢？每班按50人计算，每位老师带两个班就是100名学生，靠老师根本不实际、不科学，更无多大效果。经过实践，我们根据学生实际情况把全班学生按1：2：1分成三类——A类（后进生）、B类（中等生）、C类（学优生），并按1个学优生、2个中等生、1个后进生的比例四人一组分成若干个小组，其中C类同学是小组长，负责本组“两清一检测”活动的记录工作，并对本组成员的学习进行监督和辅导。每组成员由小组长负责，口头或笔头检查当天的学习情况，一次清不了的，要进行第二、第三次，还过不了关的，老师帮助并辅导。学优生“日日清”情况由老师检查。各小组之间展开比赛，互相帮助，互相督查，既完成了当天的学习任务，提高了自己的能力，又增进了同学间的协作精神，使他们爱学、乐学。长久坚持下来，同学们便养成了良好的学习习惯，为以后进一步学习扫清了障碍。
　　2、“周周清”即每周由老师和部分学优生对本周所学的重要单词、词汇、句型，利用课余时间，以口头或笔头的形式逐个进行检查，适时地温故知新，巩固提高。我们的做法是：分组方法与“日日清”分组方法相同，每小组的学优生检查该组两个中等生的完成情况。并在全班设学优生组长一名（科代表担任），负责检查学优生完成情况。后进生由老师检查。一次过不了关的，同“日日清”一样进行第二次或第三次。
　　通过“两清”，师生都感觉到了责任与压力，学生的学习自觉性也越来越强，学习成绩不断提高。
　　3、“一检测”即每两周每个年级组统一命题，对学生所学知识进行检测，及时发现问题，及时补救和改正，并以此提高学生分析问题、解决问题和对知识的运用能力。
　　需要说明的是：对学生的分类及分组情况不是一成不变的，应实行动态管理，根据学生的发展情况每月调整一次，从而激发学生的学习积极性。
　　“两清一检测”活动符合“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的思想，活动的全过程都体现了学生的主体性，活动的效果强调一个“实”字，通过这项活动，学生储备了一定的词汇，积累了丰富的语言知识，运用知识的能力也不断提高，学习成绩上升了，学生的自信心增强了，“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的实施地得到了有力保证，大大提高了课堂教学效率。
　　“两清一检测”，说起来并不深奥，但实际操作起来实在很难，贵在持之以恒地坚持下去，并在研究、实践“先学后教，当堂训练”课堂教学模式过程中不断反思、及时总结、适时改进、充分完善、相互学习、取长补短，全面提高学生的学业成绩，不断提高我们的教育教学水平，实施素质教育，切实有效地推动新课改再上一个新台阶。
　　（作者单位：721309陕西省宝鸡市金台区硖石一中）