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【摘要】自从新课改提出以后，全国上下各个阶段的教学都迈上了改革的道路，小学语文课堂也不例外，但是由于小学语文教学的局限性，小学语文课堂改革最普遍也是最有效的学习形式就是分组进行小组合作学习，那么小组合作学习的现状和发展是我们目前较为关注的话题。
【关键词】小学语文课堂；小组合作；现状；发展
新课改提出了要改变课程过于注重知识传授的倾向，要形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程变为学会学习和培养价值观的过程。这一理念更多的集中在小学教育上，俗话说，教育要从娃娃抓起，小学教育是一切教育的源头，课堂改革应该以小学课堂为主战场，全面进行课堂改革，这样即活跃了课堂气氛，学习到了知识，也能培养学生的学习热情和学习动力，充分落实了新课改的要求。
一、小学语文课堂小组合作学习的现状
（一）小学语文课堂小组合作学习普及的必要性
虽然新课改实施已经有比较长的时间了，但是一些比较偏远的地区依然处于传统教学的环境下，老师讲，学生听，一味的对学生灌输知识，并不注重对学生自身能力的开发；还有一部分地区对新课改的改变就是走一走过场，并没有真正的落实下去，导致学生整体积极性不够；还有一些学校，缺乏专业的老师指导，很多学生对小组学习的参与度不够，小组学习的优越性得不到体现。综合以上几点，充分落实小组合作学习的方式，将小学语文課堂小组合作学习普及是很有必要的。
（二）小学语文课堂小组合作学习发展的困难性
虽然我们实行了新的课程改革，但是我们的教育依然是应试教育，选拔人才的方式依然是通过考试，这就对课程改革起到很大的阻碍。这方面的阻碍一方面来自家长，家长认为孩子在学校就应该学习专业知识，讨论完全可在课下进行，没必要占用课堂时间，并且他们认为孩子的自主讨论对学习没有什么好处；另一方面的阻碍主要来自于老师，现在还是有很多老师对小组讨论学习不太接受，他们认为学生并不能自主完成很多工作，并且学生自主性差，只会浪费时间，他们更多的愿意采用传统教学，他们认为那样学生的学习成绩会更高，更会迎合家长和学校。由于种种原因，导致小学语文课堂小组合作学习很难真正的落实开展。
（三）小学语文课堂小组合作学习存在的科学性
新的课程改革实行以来，学校试用了很多种方法去提高教学质量，但是大量的实践证明小组合作学习是可行性最高，最有效的方式。对于小组合作学习，一方面可以调动每一个人开动脑筋思考，开拓大家的思维，集中大家的想法，迸发出思维的火花；另一方面，有效培养大家的合作精神，随着计划生育政策的实施，尤其是小学生，合作意识越来越淡薄，通过这种方式既可以增加同学之间的友情，又能养成合作的好习惯。
二、小学语文课堂小组合作学习的发展
（一）老师合理引导，保证小组合作学习的方向性
在语文课堂小组合作学习中，老师的引导非常重要。要想提高小组合作学习的有效性，老师要努力做到以下几点：（1）合理分组，选择合适的学生搭配分组，以优带差，灵活分配，有利于促进小组内部发展。合理的分组是没有局限的，可以按兴趣不同分组，也可以根据学生成绩来分组，或者根据不同的地区来分组，分组不是目的，目的是通过分组来达到学习成绩的提高；（2）更新理念，尊重学生的思想和选择，支持学生多样化的想法，有益于学生的个性培养。现在社会越来越重视学生个性的培养，也许有时候学生一个个性的想法将会引起一场知识界的革命；（3）学会夸奖，适当的夸奖和奖励会激发学生的积极性，满足学生的满足感，增加学习的兴趣。适当的奖励是有好处的，奖励意味着肯定，得到奖励的会再接再厉，没有得到奖励的会更加努力，促进整体的进步和发展；（4）培养习惯，良好习惯的培养是一个人进步的前提，养成互相理解，互相帮助的习惯。好习惯受用终身，在小学时代养成的优秀习惯是会受益一辈子的。只有老师先做出改变，对学生进行合理的引导，学生才能从中受益，保证小组合作学习的方向性。
（二）学生合理参与，提高小组合作学习的有效性
学生作为小组合作学习的主体，对小组合作学习具有主导型，因此小组合作学习需要学生的合理参与。学生合理参与主要表现在以下几个方面：（1）加强自我管理，小学生是比较爱玩的，自制力又比较差，因此必须加强自我约束，合理管理自己的时间。由于年龄的问题，学生的心理不太成熟，有时候老师适当的进行监督和引导，这对学生的自我控制和管理是很有必要的；（2）培养兴趣，兴趣是学生最好的老师，保持高涨的情绪才能更好的解决问题，努力培养自己的兴趣点，发掘自己的潜力。找到自己感兴趣的东西，不要轻易因为一点小事就放弃，要坚持自己的兴趣，只有这样才能有所成就；（3）思维碰撞，很多时候优秀的创意都是在大家的讨论中才诞生的，讨论的过程就是大家思维碰撞的过程，当两个人的思维开始摩擦出火花，那么离成功也就不远了。学会质疑也是很有必要的，当自己的思维跟课本跟老师不一样时，勇敢的提出来，有时候思路的改变会更容易学会一些东西；（4）学习他人，金无足赤，人无完人，每个人都不是完美的，都需要向其它人学习，善于学习的人才是聪明的人，取长补短，这样自己才能进步。充分的参与到小组的合作学习中来，可以有效的提高小组合作学习的有效性。
小结
现在小学语文课堂小组合作学习已经逐步迈上正轨，越来越多的老师、家长都逐步开始认同，虽然短时间内效果还不太明显，但是我相信在不远的将来这效果是立竿见影的。小组合作学习不仅仅时提高了小学的教育水平，对学生的终身发展都是有好处的，我希望能通过这样的方式造就更多的人才。
参考文献
[1]胡改荣.小学语文课小组合作学习探析[J].林区教学，2012（10）
[2]纪晓艳.让语文小组合作学习真正有效[J].陕西教育（教学版）2013（09）
【关键词】小学语文课堂；小组合作；现状；发展
新课改提出了要改变课程过于注重知识传授的倾向，要形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程变为学会学习和培养价值观的过程。这一理念更多的集中在小学教育上，俗话说，教育要从娃娃抓起，小学教育是一切教育的源头，课堂改革应该以小学课堂为主战场，全面进行课堂改革，这样即活跃了课堂气氛，学习到了知识，也能培养学生的学习热情和学习动力，充分落实了新课改的要求。
一、小学语文课堂小组合作学习的现状
（一）小学语文课堂小组合作学习普及的必要性
虽然新课改实施已经有比较长的时间了，但是一些比较偏远的地区依然处于传统教学的环境下，老师讲，学生听，一味的对学生灌输知识，并不注重对学生自身能力的开发；还有一部分地区对新课改的改变就是走一走过场，并没有真正的落实下去，导致学生整体积极性不够；还有一些学校，缺乏专业的老师指导，很多学生对小组学习的参与度不够，小组学习的优越性得不到体现。综合以上几点，充分落实小组合作学习的方式，将小学语文課堂小组合作学习普及是很有必要的。
（二）小学语文课堂小组合作学习发展的困难性
虽然我们实行了新的课程改革，但是我们的教育依然是应试教育，选拔人才的方式依然是通过考试，这就对课程改革起到很大的阻碍。这方面的阻碍一方面来自家长，家长认为孩子在学校就应该学习专业知识，讨论完全可在课下进行，没必要占用课堂时间，并且他们认为孩子的自主讨论对学习没有什么好处；另一方面的阻碍主要来自于老师，现在还是有很多老师对小组讨论学习不太接受，他们认为学生并不能自主完成很多工作，并且学生自主性差，只会浪费时间，他们更多的愿意采用传统教学，他们认为那样学生的学习成绩会更高，更会迎合家长和学校。由于种种原因，导致小学语文课堂小组合作学习很难真正的落实开展。
（三）小学语文课堂小组合作学习存在的科学性
新的课程改革实行以来，学校试用了很多种方法去提高教学质量，但是大量的实践证明小组合作学习是可行性最高，最有效的方式。对于小组合作学习，一方面可以调动每一个人开动脑筋思考，开拓大家的思维，集中大家的想法，迸发出思维的火花；另一方面，有效培养大家的合作精神，随着计划生育政策的实施，尤其是小学生，合作意识越来越淡薄，通过这种方式既可以增加同学之间的友情，又能养成合作的好习惯。
二、小学语文课堂小组合作学习的发展
（一）老师合理引导，保证小组合作学习的方向性
在语文课堂小组合作学习中，老师的引导非常重要。要想提高小组合作学习的有效性，老师要努力做到以下几点：（1）合理分组，选择合适的学生搭配分组，以优带差，灵活分配，有利于促进小组内部发展。合理的分组是没有局限的，可以按兴趣不同分组，也可以根据学生成绩来分组，或者根据不同的地区来分组，分组不是目的，目的是通过分组来达到学习成绩的提高；（2）更新理念，尊重学生的思想和选择，支持学生多样化的想法，有益于学生的个性培养。现在社会越来越重视学生个性的培养，也许有时候学生一个个性的想法将会引起一场知识界的革命；（3）学会夸奖，适当的夸奖和奖励会激发学生的积极性，满足学生的满足感，增加学习的兴趣。适当的奖励是有好处的，奖励意味着肯定，得到奖励的会再接再厉，没有得到奖励的会更加努力，促进整体的进步和发展；（4）培养习惯，良好习惯的培养是一个人进步的前提，养成互相理解，互相帮助的习惯。好习惯受用终身，在小学时代养成的优秀习惯是会受益一辈子的。只有老师先做出改变，对学生进行合理的引导，学生才能从中受益，保证小组合作学习的方向性。
（二）学生合理参与，提高小组合作学习的有效性
学生作为小组合作学习的主体，对小组合作学习具有主导型，因此小组合作学习需要学生的合理参与。学生合理参与主要表现在以下几个方面：（1）加强自我管理，小学生是比较爱玩的，自制力又比较差，因此必须加强自我约束，合理管理自己的时间。由于年龄的问题，学生的心理不太成熟，有时候老师适当的进行监督和引导，这对学生的自我控制和管理是很有必要的；（2）培养兴趣，兴趣是学生最好的老师，保持高涨的情绪才能更好的解决问题，努力培养自己的兴趣点，发掘自己的潜力。找到自己感兴趣的东西，不要轻易因为一点小事就放弃，要坚持自己的兴趣，只有这样才能有所成就；（3）思维碰撞，很多时候优秀的创意都是在大家的讨论中才诞生的，讨论的过程就是大家思维碰撞的过程，当两个人的思维开始摩擦出火花，那么离成功也就不远了。学会质疑也是很有必要的，当自己的思维跟课本跟老师不一样时，勇敢的提出来，有时候思路的改变会更容易学会一些东西；（4）学习他人，金无足赤，人无完人，每个人都不是完美的，都需要向其它人学习，善于学习的人才是聪明的人，取长补短，这样自己才能进步。充分的参与到小组的合作学习中来，可以有效的提高小组合作学习的有效性。
小结
现在小学语文课堂小组合作学习已经逐步迈上正轨，越来越多的老师、家长都逐步开始认同，虽然短时间内效果还不太明显，但是我相信在不远的将来这效果是立竿见影的。小组合作学习不仅仅时提高了小学的教育水平，对学生的终身发展都是有好处的，我希望能通过这样的方式造就更多的人才。
参考文献
[1]胡改荣.小学语文课小组合作学习探析[J].林区教学，2012（10）
[2]纪晓艳.让语文小组合作学习真正有效[J].陕西教育（教学版）2013（09）