随着21世纪的到来，各教育部门越来越重视小学语文教育的实践教学方法，这代表着全面创新教师教育改革的需要，不仅对学校的学生提出了新的要求，也对新时期的教师提出了新的挑战。这就要求当代教师在我国基础教育不断发展的背景下，适应现代教师教育课程体系。它还要求教师培养自己的创新能力和教育实践能力。总之，本文旨在加强和培养21世纪人才的适用性和实用性。
　　1、当前小学语文教学中的创新问题
　　尽管课程改革促进了课程教学的新理念，但许多教学班仍然坚持传统的旧观念。
　　（1）“重结果轻方法，重知识轻能力，重机械记忆轻自学能力培养”这些传统思维严重制约了学生的自主性。
　　在评价教学质量的过程中，片面追求升学率，造成学生在课堂上被动机械学习，严重制约了学生的创新思维，把学生培养成高分低能的考试机器。
　　（2）许多小学语文教师忽视了语文的文科性质。
　　语文是一门语言科学。它与我们的生活有着密切的联系。目前，大多数语文教师只关注教科书的狭隘世界。他们在课堂上做的是讲解文章内容，分析文章结构，强调基础知识。但是，还远远没有意识到加强语文教学与社会生活等学科联系的重要性，也没有意识到从文本内容拓展现实生活的必要性。作为新时期的教师，首要任务应该是把课堂上的“无聊讲座”变成充满乐趣和智慧的课程。因此，应该多教学生课外知识，激发他们的兴趣，以无形的方式提高他们的自主思维能力和自主创新能力。
　　2、针对存在的问题制定行之有效的策略
　　（1）应彻底突破传统的教学模式，不断创新教学观念。
　　教师在开展教育教学过程中会积累很多的经验，而教学观念也是在长时间的教学实践中逐渐形成的，这对教师的教育方式和教学内容有很大的影响。传统的小学语文课堂教学大都是教师单方面讲，学生就单纯的听，导致教学气氛死气沉沉，极不利于学生创新思维的培养。语文课程的实践性较强，让学生接触更多的语文材料，不仅会让学生在大量的实践中掌握语文知识，而且会培养学生的实践能力；因此，要更新教学理念，开拓学生视野。这样语文教学才能达到双重目的：既让学生获得高分，在语文课堂上学到知识，真真切切体会到语文课程蕴含了十分丰富的文化，也也促使他们逐步形成良好和健全的人格，培养审美观念和思想道德修为，为他们的综合发展起到一定的作用。
　　（2）在课堂上为学生提供良好的学习氛围。
　　实践性教学就是以问题为本，通过学生自主解决问题进行学习的。所以，在课堂上，老师应该把一部分时间还给学生，让学生通过小组分工，通过学习者的合作来解决真正的问题；老师应鼓励学生积极发言，而学生则不断培养了自身发现问题和解决问题的能力，形成了师生间的良性互动，这对学生创新思维的培养十分有利。在课堂上师生们积极交流，不仅能使老师更好地理解教材、掌握知识和提高自身水平，打破逐条书写、死套格式等传统教学方法，还能及时反映教案内容是否符合教学的实际情况，让学生更好地掌握新的知识。
　　（3）构造创新型课堂，创新教学思路。
　　传统的课堂一般是老师滔滔不绝讲个不停，让学生对老师讲述的知识毫无反应，而如果实现创新型教学，让老师能够以生动、形象和优美的肢体语言来激发学生的学习热情，会让学生的创造力得到意想不到的发展，效果会事半功倍。其次，老师还可以带领学生们走出课堂，去零距离接触大自然，会使学生内心深处那种最纯真、最美好的品质得到培养。让学生全身心体验语文课本里的那些自然画面；由此，便可使学生在学习上积极主动，同时也唤醒了他们对于学习语文的兴趣。
　　3、小学语文实践性教学的优点与特色
　　（1）广泛扩展数字资源。
　　我国在2012年时教育部门有成立了“小学语文课程与教学论资源库”项目，通过这个项目反映了教师教育领域全新的研究成果、研究动态的及时反映不仅能让学生利用丰富、多样化的数字资源资源，为开展小学语文教育专业实践性教学提供开放性的数字化资源，而且在学生面向资源广泛学习的过程中发现问题、探究问题，为实现理论教学、实验指导、练习作业、案例分析、专题讨论、考核测试起着不可替代的铺垫作用。
　　（2）通过实战训练不断提高其职业化。
　　“实战训练”是一个提出问题、探究问题、解决问题的过程，它在小学语文教育专业实践性教学全程都有所体现，能使教师的教學能力、教研能力得到较好的综合训练和提升。第一，老师从专业角度出发，提供相应的教学背景，并给学生提供任务；第二，在课题选择、文献分析、实证研究等过程中，训练自己的基本研究能力使其得到提升；第三，师生结合，实施由教师组织指导，学生自主进行的项目。
　　总而言之，想要有效开展小学语文实践性教学，必须在教学过程中充分融入专业的知识和基础技能，锻炼学生的创新能力，并在教学过程中坚持“以人为本”的理念，将理论和实践良好结合，通过实践不断探索、敢于尝试，让实践性教育在各个环节落实下来，真正培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。