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【摘要】：培养出综合素质全面发展的人才，是当前教育形势下的主流。基于此，声乐教学需要通过不断改革、勇于创新的方式，来革新教学理念、教学方式、教学内容，并不断加强师资建设、健全教学设备，实现与时俱进、可持续发展的声乐教学模式，培养出符合时代需求的新世纪声乐人才。
【关键词】：声乐教学；中职；改革创新
声乐教学在中职教学中是一种强技能性的课程，它的教学重点包括理论知识的掌握与理解以及声乐技能的运用与创造[1]。这对于没有声乐专业知识积累的中职生来说，这是一门难度性较高的课程。因此，在声乐教学改革创新中首先应充分考虑教学对象的实际情况，合理安排教学内容；其次，在教师课堂教学过程中应选择合适的教学方式，采用学生易于理解的教学手段，帮助学生理解声乐知识与掌握声乐技巧。最后，教师应根据时代发展的特点与要求自主更新教学理念，积极提升自身专业素养与声乐技能水平。除此之外，学校应该健全声乐教师培训体系，给教师的职业修养提供成长、发展的轨道。并且及时更新教学设备，为学生提供丰富的、先进的教学资源，为声乐教学的后勤提供保障。
1.革新声乐教学理念
中职生是指接受中等职业技术教育的学生，他们大多是因为自身成绩或者家庭条件等各种因素受限的缘故，没能升入普通高中，因此他们的心理发展状态相较于同龄的高中生更加脆弱与敏感[2]。基于此，革新声乐教学理念的第一步，就是要本着“以人为本”的教学观，清楚地认识到教学对象的个体特征，将教学目标从单一的专业知识传授转变为“因材施教”、“因地制宜”的综合素质全面发展。然后要以“发展”的长远眼光看待学生的日常声乐教学课堂，要注意体现学生的主体性，充分激发学生对声乐知识的学习兴趣与学习热情，提升声乐课堂教学的有效吸收性。最后，在符合声乐规律与声乐教育规律的大前提下，积极鼓励打破常规的创新唱法，不再拘泥于传统教学里推广的唱法，培养学生敢于创新的精神，充分锻炼了学生的创新思维能力。
2.革新声乐教学方式
新课改后，声乐教学的教学任务内容不仅包括给学生传授专业的声乐知识及技能，还包括教会学生如何欣赏、分析、甚至是创作声乐作品。基于此，必须革新声乐教学方式，传统单一、单向的声乐教学方式已经不能满足时代发展的要求[3]。例如以分组学习的教学方式开展声乐课堂教学，此种方式是将学生按照个体的声乐基础、嗓音特性的不同进行分组，最大化利用有效的教学资源，有利于提高教学的质量水平和转换效果。除此之外，飞速发展的互联网信息技术给了教师丰富的、多选的教学方式，将多元化的教学方式运用到声乐课堂教学中，有利于培养学生的综合素质，实现人的全面发展。例如建立动态音乐资料库，可以帮助同学们及时了解当今的声乐的流行类型、发展形势以及发展方向，提升学生的声乐素养[4]。
3.革新声乐教学内容
革新声乐的教学内容的主要部分是根据新课标总纲与新时代要求重新编制声乐教材，选择有整体代表性、具备时代特性以及兼顾学生主体性的歌曲作为课堂范例。与此同时，在教材编排时，应遵循由易到难的顺序原则，循序渐进的提高学生专业素养和声乐技能水平。此外，还可以将地域特色、民族特色等多元化文化艺术表现融入声乐教学内容中，拓展了学生的眼界，有利于学生全面素养的积累与发展[5]。
4.完善师资建设与教学设备
教师是声乐课堂教学的引导者、培养学生的灌溉者，教师的专业素养直接影响到课堂教学的效果。教学设备是声乐课堂教学中连接理论与实操的媒介、必不可少的教学工具，并将直接影响到学生将课堂理论转为实际技能的转换效率与效果。那么，如何完善师资建设与教学设备以更好的服务声乐教学呢？首先要加强教师专业培训力度，完善声乐教师培训体系。如开展多元化、多形式的声乐教学与声乐技能交流活动、开设声乐知识进修课程等多种培训活动，以此来提高教师的专业知识水平与技能，从而更好的服务于学生，提升学生的审美能力与专业修养。其次，完善声乐教学设备。如更新声乐教学器材、声乐教学传授过程的技术媒体等教学设备，给学生提供更加丰富、更加直观的教学资源，帮助学生更好的理解声乐理论知识以及掌握相关声乐技能[6]。
5.帮助学生训练咬字习惯
在日常学习中，学生对于咬字并不重视，咬字不清晰的情况普遍存在，而且咬字缺乏节奏感。对于咬字这一点的练习，必须要从朗读歌词来解决。先让学生校對歌词的准确发音，主要是很多学生在发音存在一些问题，例如歌词的翘舌音、平舌音等混淆。因此要正确了解每个歌词的正确发音，掌握歌词的节奏。在朗读中，学生要充满激情的、咬字清晰地、节奏感强地朗读歌词。在学生熟悉歌词的朗读，咬字得到矫正后，再进行演唱，培养学生的歌唱能力。
6.培养学生歌唱感情
在歌唱中，要充满情感地进行歌唱才能够感染听众，产生共鸣。不同的歌曲其所蕴含的感情是不同的，学生要掌握歌曲中的感情，才能够正确地演唱，表达出歌曲中蕴含的情感，让听众感受到歌曲的情感和意境，享受到歌曲的艺术美。教师可以通过让学生体会歌词的意境的方法，让学生把我歌曲的情感。在体会歌曲的意境方面，教师一方面可以利用多媒体来进行演示，直观、生动地表现歌曲的意境，让学生迅速融入到歌曲的意境中，把握歌曲的情感。另一方面，教师可以通过歌词和旋律，引导学生体验歌曲所蕴含的情感。歌词中往往会含有情感和意境，学生需要从歌词所表达的意思来理解歌曲中所表达的情感，从而把握歌唱的感情。在旋律方面，教师可以让学生从旋律的特点中，感受旋律的意境，把我歌唱感情。例如欢快的歌曲中，其歌词通常是含有各种欢快情感的词语、句子，容易理解。在旋律方面，欢快的旋律有节奏快、韵律感强的特点。为了让学生理解旋律中体现的情感，教师可以多收集相似的歌曲来让学生对比、分析，从中感受旋律中所蕴含的情感，从而把握歌曲的歌唱感情，达到激发和培养学生的歌唱能力的目的。
7.提高教师综合素质
教师是课堂教学的引导者，其专业水平和综合素质的高低决定着课堂教学的质量和效率。因此，要提高声乐演唱教学的有效性，必须提高音乐教师的专业水平和综合素质。在声乐演唱教学过程中，音乐教师需利用自身的良好的行为方式引导学生进行正确的音乐学习，加强与学生的沟通交流，从而建立友好、和谐的师生关系，并不断进行声乐学习，提高自己的专业水平和综合素质。对于小学而言，应招聘音乐专业较强的教师到校任教，并定期组织教师进行专业知识的教育和培训，从而提高声乐教师队伍的素质，帮助学生更好的学习音乐课程。
结束语
综上所述，在当前形势下声乐教学的主要是通过在教学理念、教学方式、教学内容以及师资力量与教学设备这几方面进行不断改革与创新的措施，充分激发出学生对于声乐的学习兴趣与学习热情，有效提高了声乐教学的课堂质量水平，有利于培养出符合新世纪声乐要求、综合素质全面发展的专业型人才。
参考文献：
[1]于婷婷.浅谈歌曲中声乐演唱的技巧运用[J/OL]. 黄河之声，2017，（03）：81. （2017-05-03）
[2]张宏，王天奇. 浅谈如何处理声乐演唱和技巧的关系[J].戏剧之家，2016，（05）：99-100.
[3]黄圣琦，徐玲.浅谈歌曲中声乐演唱的技巧运用[J/OL].音乐时空，2015，（05）：96-97.（2015-03-28）
[4]吴珊珊.浅谈歌曲中声乐演唱的技巧运用[J].音乐时空，2013，（17）：63.
[5]修忠延.论声乐技巧在情感演唱中的运用[J].黄河之声，2012，（10）：95.
[6]原素梅.我国民族声乐艺术的表现[J].大众文艺，2012，（02）：25.
【关键词】：声乐教学；中职；改革创新
声乐教学在中职教学中是一种强技能性的课程，它的教学重点包括理论知识的掌握与理解以及声乐技能的运用与创造[1]。这对于没有声乐专业知识积累的中职生来说，这是一门难度性较高的课程。因此，在声乐教学改革创新中首先应充分考虑教学对象的实际情况，合理安排教学内容；其次，在教师课堂教学过程中应选择合适的教学方式，采用学生易于理解的教学手段，帮助学生理解声乐知识与掌握声乐技巧。最后，教师应根据时代发展的特点与要求自主更新教学理念，积极提升自身专业素养与声乐技能水平。除此之外，学校应该健全声乐教师培训体系，给教师的职业修养提供成长、发展的轨道。并且及时更新教学设备，为学生提供丰富的、先进的教学资源，为声乐教学的后勤提供保障。
1.革新声乐教学理念
中职生是指接受中等职业技术教育的学生，他们大多是因为自身成绩或者家庭条件等各种因素受限的缘故，没能升入普通高中，因此他们的心理发展状态相较于同龄的高中生更加脆弱与敏感[2]。基于此，革新声乐教学理念的第一步，就是要本着“以人为本”的教学观，清楚地认识到教学对象的个体特征，将教学目标从单一的专业知识传授转变为“因材施教”、“因地制宜”的综合素质全面发展。然后要以“发展”的长远眼光看待学生的日常声乐教学课堂，要注意体现学生的主体性，充分激发学生对声乐知识的学习兴趣与学习热情，提升声乐课堂教学的有效吸收性。最后，在符合声乐规律与声乐教育规律的大前提下，积极鼓励打破常规的创新唱法，不再拘泥于传统教学里推广的唱法，培养学生敢于创新的精神，充分锻炼了学生的创新思维能力。
2.革新声乐教学方式
新课改后，声乐教学的教学任务内容不仅包括给学生传授专业的声乐知识及技能，还包括教会学生如何欣赏、分析、甚至是创作声乐作品。基于此，必须革新声乐教学方式，传统单一、单向的声乐教学方式已经不能满足时代发展的要求[3]。例如以分组学习的教学方式开展声乐课堂教学，此种方式是将学生按照个体的声乐基础、嗓音特性的不同进行分组，最大化利用有效的教学资源，有利于提高教学的质量水平和转换效果。除此之外，飞速发展的互联网信息技术给了教师丰富的、多选的教学方式，将多元化的教学方式运用到声乐课堂教学中，有利于培养学生的综合素质，实现人的全面发展。例如建立动态音乐资料库，可以帮助同学们及时了解当今的声乐的流行类型、发展形势以及发展方向，提升学生的声乐素养[4]。
3.革新声乐教学内容
革新声乐的教学内容的主要部分是根据新课标总纲与新时代要求重新编制声乐教材，选择有整体代表性、具备时代特性以及兼顾学生主体性的歌曲作为课堂范例。与此同时，在教材编排时，应遵循由易到难的顺序原则，循序渐进的提高学生专业素养和声乐技能水平。此外，还可以将地域特色、民族特色等多元化文化艺术表现融入声乐教学内容中，拓展了学生的眼界，有利于学生全面素养的积累与发展[5]。
4.完善师资建设与教学设备
教师是声乐课堂教学的引导者、培养学生的灌溉者，教师的专业素养直接影响到课堂教学的效果。教学设备是声乐课堂教学中连接理论与实操的媒介、必不可少的教学工具，并将直接影响到学生将课堂理论转为实际技能的转换效率与效果。那么，如何完善师资建设与教学设备以更好的服务声乐教学呢？首先要加强教师专业培训力度，完善声乐教师培训体系。如开展多元化、多形式的声乐教学与声乐技能交流活动、开设声乐知识进修课程等多种培训活动，以此来提高教师的专业知识水平与技能，从而更好的服务于学生，提升学生的审美能力与专业修养。其次，完善声乐教学设备。如更新声乐教学器材、声乐教学传授过程的技术媒体等教学设备，给学生提供更加丰富、更加直观的教学资源，帮助学生更好的理解声乐理论知识以及掌握相关声乐技能[6]。
5.帮助学生训练咬字习惯
在日常学习中，学生对于咬字并不重视，咬字不清晰的情况普遍存在，而且咬字缺乏节奏感。对于咬字这一点的练习，必须要从朗读歌词来解决。先让学生校對歌词的准确发音，主要是很多学生在发音存在一些问题，例如歌词的翘舌音、平舌音等混淆。因此要正确了解每个歌词的正确发音，掌握歌词的节奏。在朗读中，学生要充满激情的、咬字清晰地、节奏感强地朗读歌词。在学生熟悉歌词的朗读，咬字得到矫正后，再进行演唱，培养学生的歌唱能力。
6.培养学生歌唱感情
在歌唱中，要充满情感地进行歌唱才能够感染听众，产生共鸣。不同的歌曲其所蕴含的感情是不同的，学生要掌握歌曲中的感情，才能够正确地演唱，表达出歌曲中蕴含的情感，让听众感受到歌曲的情感和意境，享受到歌曲的艺术美。教师可以通过让学生体会歌词的意境的方法，让学生把我歌曲的情感。在体会歌曲的意境方面，教师一方面可以利用多媒体来进行演示，直观、生动地表现歌曲的意境，让学生迅速融入到歌曲的意境中，把握歌曲的情感。另一方面，教师可以通过歌词和旋律，引导学生体验歌曲所蕴含的情感。歌词中往往会含有情感和意境，学生需要从歌词所表达的意思来理解歌曲中所表达的情感，从而把握歌唱的感情。在旋律方面，教师可以让学生从旋律的特点中，感受旋律的意境，把我歌唱感情。例如欢快的歌曲中，其歌词通常是含有各种欢快情感的词语、句子，容易理解。在旋律方面，欢快的旋律有节奏快、韵律感强的特点。为了让学生理解旋律中体现的情感，教师可以多收集相似的歌曲来让学生对比、分析，从中感受旋律中所蕴含的情感，从而把握歌曲的歌唱感情，达到激发和培养学生的歌唱能力的目的。
7.提高教师综合素质
教师是课堂教学的引导者，其专业水平和综合素质的高低决定着课堂教学的质量和效率。因此，要提高声乐演唱教学的有效性，必须提高音乐教师的专业水平和综合素质。在声乐演唱教学过程中，音乐教师需利用自身的良好的行为方式引导学生进行正确的音乐学习，加强与学生的沟通交流，从而建立友好、和谐的师生关系，并不断进行声乐学习，提高自己的专业水平和综合素质。对于小学而言，应招聘音乐专业较强的教师到校任教，并定期组织教师进行专业知识的教育和培训，从而提高声乐教师队伍的素质，帮助学生更好的学习音乐课程。
结束语
综上所述，在当前形势下声乐教学的主要是通过在教学理念、教学方式、教学内容以及师资力量与教学设备这几方面进行不断改革与创新的措施，充分激发出学生对于声乐的学习兴趣与学习热情，有效提高了声乐教学的课堂质量水平，有利于培养出符合新世纪声乐要求、综合素质全面发展的专业型人才。
参考文献：
[1]于婷婷.浅谈歌曲中声乐演唱的技巧运用[J/OL]. 黄河之声，2017，（03）：81. （2017-05-03）
[2]张宏，王天奇. 浅谈如何处理声乐演唱和技巧的关系[J].戏剧之家，2016，（05）：99-100.
[3]黄圣琦，徐玲.浅谈歌曲中声乐演唱的技巧运用[J/OL].音乐时空，2015，（05）：96-97.（2015-03-28）
[4]吴珊珊.浅谈歌曲中声乐演唱的技巧运用[J].音乐时空，2013，（17）：63.
[5]修忠延.论声乐技巧在情感演唱中的运用[J].黄河之声，2012，（10）：95.
[6]原素梅.我国民族声乐艺术的表现[J].大众文艺，2012，（02）：25.