从事历史教学已有20多年，在头两年的教学中，常常听见一些学生唉声叹气：“历史内容太多了，太难记了”等让我感到无比痛心的话。作为历史教师，每当那个时候，我就感到自己责任重大，任务艰巨。我时常在想，怎样才能让学生喜欢历史学科，主动去学，乐于去学呢？经过努力，后三年的教学水平有了提高。我所教的班级课堂活跃，学生很少有以上的唉声叹气，从学生前两年和后三年的不同表现来看，我想造成这种不同的最大原因是学生是否对历史有学习兴趣。那么，我们应怎样做才能让学生对历史有学习兴趣呢？我认为应从以下几方面着手：
　　一、教师应不断地学习，使自己成为一位知识广博的人
　　教师除了拥有牢固的专业知识外，还应该广泛吸收各种知识营养。因为历史本身包含着社会科学和自然科学。如果我们只知道书本上的那几句话而不知变通和补充，学生当然会感到枯燥无味了。反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，需要时，就能信手拈来，充分吸引充满好奇心的学生，让他们活跃起来，乐在学中，学在乐中。这样，课堂活起来了，学生有激情了，就有学习历史的兴趣了。作为历史教师，更应懂得与时俱进，做时代的弄潮好手。
　　二、优美的课堂语言
　　在历史课堂教学这个教学大“舞台”上，历史教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一台戏。教师的功夫在于教师的教学艺术，为学生积极学习，主动参与课堂教学活动创造一个轻松、活跃的课堂气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生兴趣，取得最佳教学效果。语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，可能也是最容易被忽视的环节，教师语言表达能力的强弱，直接关系到教学的实际效果。因此，教师必须追求教学语言的艺术美。
　　三、采取科学的教学手段
　　在历史教学中，我们可以更广泛的利用电教媒体提供的信息，创设学习的最佳心理状态。充分利用电教媒体把远的拉近，把抽象的变成具体，把虚的变实，创设有趣的教学情境，调动学生的各种感官，激发其认知兴趣和求知欲望，这时学生会精神振奋，全身心投入到教学情境中，从而达到智力活动的最佳状态。
　　四、多鼓励学生，给学生以成就感
　　心理研究表明：中学生自尊心特强，但他们心理上还不成熟，学习中可能因一时的困难或挫折而失去信心，连续的失败可能会使他们失去学习的兴趣。因此，在教学中要注意教学难度的把握。除了规定总的教学目标以外，还应根据学生的个性规定不同的近期目标，当这个目标达到后，则马上再提出一个新的、已提高了的近期目标。当然，这些目标是根据学生的实际情况有针对性地提出来的，只要学生认真努力就可以达到。这样，就使学生始终处于一种积极的追求之中，能经常体验到成功的喜悦，使学生对自己的学习充满信心，从而提高学习兴趣。同时，还可以用语言来鼓励学生，在学生回答问题时，对所有的属于自主回答的答案，均应给予鼓励性和肯定性评价，内容合理的要肯定其内容，如“你说的很好”，“这一点非常对”，对存在的问题以委婉的方式给学生指出来，使其明确今后应努力的方向和注意的问题。学生既增强了信心，又提高了学习的兴趣。
　　五、注重和谐、融洽师生关系，提高学习的兴趣
　　融洽的师生关系是我多年来在教学中感受最深的，青少年的心理特点告诉我们：这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某位老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花大功夫去学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
　　【组稿编辑：王焕章】
　　（作者单位：131400吉林省乾安县实验中学）