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一、问题的提出我国新一轮的体育课程改革已经历时九年，从我们推进体育课程改革实验的亲身体验与理性分析上觉得，中小学体育教师的课程执行能力是体育课程改革能否顺利实施、体育课程改革目标能否实现的关键所在，它最终决定着体育课程改革的成败。
发展体育教师课程执行能力的实证研究
【摘 要】
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一、问题的提出我国新一轮的体育课程改革已经历时九年，从我们推进体育课程改革实验的亲身体验与理性分析上觉得，中小学体育教师的课程执行能力是体育课程改革能否顺利实施、体
【机 构】
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江西省上饶市实验中学,江西省上饶市教学研究室
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2010年12期
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在最后一期,给大家展示的是常态课的教学设计。说到＂常态课＂,很多人把它理解成＂日常的课＂＂家常菜＂,虽然没有太多的精致,却可能拥有大快朵颐的畅快淋漓,前提是＂家常菜＂在口味上要有特
7月14日，由浙江省体育局、浙江省教育厅主办，慈溪市体育局、教育局、田协共同承办，为期三天的浙江省首届青少年学生阳光体育运动会暨“奇胜杯”省体育特色学校田径锦标赛在慈溪
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周末体育活动一直是我校丰富住校生周末生活、加强住校生周末时间管理的重要内容之一。但“阳光体育”活动开展之前的周末活动由于内容单一、形式呆板，学生普遍以“打酱油”的
100m短跑是高校体育专业招考必测项目之一,而在校高中体育非田径专项的运动员,短跑专项训练时间短而迟,这就需要专业指导教师对这一层面考生在提高其100m短跑成绩时进行有效性教学和训练。 一、改进动作,形成正确“跑姿” 1.要求学员观看高水平运动员短跑比赛视频,当摆动腿前伸扒地、有力后蹬以及腿的折叠等关键技术动作时,可以故意放慢播放甚至暂停,让学员完全看清瞬间的技术动作;再插播各体育生
2011年，我们又提出了一些看似很平常的题目，但在体育课程教学改革不断深化的今天，在提高教学质量成为课程教学改革重要目标的今天，这些题目并不平常。这些题目其实个个都是难题，是
自新中国成立以来,体育课程的设置是以传习式体育为主,以技能学习与掌握为追求目标,并在国内外体育教育思想的双重影响下,其课程结构、课的形式、课的内容、课时数和难度等诸多方面都存在着不少问题。随着“健康第一”指导思想的提出和学校体育改革的不断深入,学校体育的发展和学校体育课程改革备受关注。为此,我校2001——2005年对高中“体育与健康”选项教学模式进行实验研究,2005年5月结题,并在江苏省中小学
《体育与健康课程标准》明确指出：“教育要面向全体学生，让每一个学生都能从学习中受益”。教育部体卫艺司杨贵仁司长指出：“我们现在必须要把学校运动会改成真正的学生运动会。要让学生作主，学生都参与。”我校是苏北普通农村小学，我们多年来开展体育文化艺术节实践探索，将体育竞赛活动与学科知识、艺术能力展示相结合，给学生提供展示才能的舞台，取得了比较令人满意的效果。 《体育与健康课程标准》明确指出：“教育
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