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摘 要：由于德育工作是全面提高学生综合素质最直接的途径，所以视为学校教育的根本所在。丰富学校德育工作的载体也成为广大教师日常教育教学工作的一部分，职高计算机教师自然也是如此，将其与课堂教学活动的充分融合就成为主要的视角。基于此，文章就立足课堂情境的创设应置于首位、教师引导和生生合作探究应视为主要载体、结果性评价活动应视为重要的保障性条件三方面，将其融合路径做出系统论述。
关键词：职高;计算机课堂教学;德育工作;融合路径
引言
“立德树人”这一理念已深深植根于职业教育领域，全面强化学校德育工作成为广大职业高中日常教育教学工作的基本任务组成，发挥出各学科的载体作用也成为各学科教育工作者必须迎接的新挑战，计算机课堂教学显然也不排除在外。为此，文章就以此为课题展开深入的探究，以在一定程度上启发广大职高计算机教师。
一、课堂情境的创设应置于首位
每一位教育工作者常说“良好的开端是成功的一半”，通常“良好的开端”指的就是充分激发出学生的学习兴趣，为此广大教育工作者在课堂教学活动之初，都会将激发学生课上学习兴趣放在第一位，德育工作在职高计算机课堂中的融合显然也要如此，而创设理想的课堂情境无疑是最为明智的选择。
以《Exce1 2013的新功能》教学为例，在正式进入到新课部分之前，笔者先通过提出与本课相关的趣味性问题，让学生注意力迅速集中起来的同时，引发学生关于思想道德方面的共鸣，即：“同学们在日常生活中一定都听说过‘大数据’，那么有哪位同学了解过大数据通常以怎样的形式存在吗？”随后笔者则是将承载量庞大的Exce1表格推送给学生，让浩瀚无边的数据为学生带来视觉震撼力。在学生阐述完自己的见解后，笔者并未给出学生观点对错的点评。而是向学生表明，数据在当今社会往往决定成败，维护数据安全是当今时代人们基本的责任，更是基本的道德素养之一，本课所要学习的内容正与数据统计分析有关，进而导出本课所要学习的主题。这一环节显然为学生创设出了理想的道德情境，激发出学生参与本课知识与技能学习以及德育活动的兴趣，这无疑为新课阶段更好的将德育工作融入其中打下了坚实基础。
二、教师引导和生生合作探究应视为主要载体
立足职高计算机课堂的结构性，可以看出“新课部分”永远都是课堂结构中最重要的组成，学生新知识、新技能、新能力、新意识的学习与养成往往都要在该阶段完成，所以該阶段也是课堂教学的核心所在。因此，德育工作与课堂教学内容的完美融合也要将新课部分视为关键中的关键，将教师引导和生生合作探究应视为主要载体通常收效会最为明显。
以《word入门》教学为例，在新课阶段中，笔者先以设置互动话题的形式，带领学生明确课堂学习重点的同时，让学生能够深刻意识到word基本操作操作过程中哪些行为是违背道德底线的，即：“同学们想必都知道通过计算机编辑文本文档过程中，有很多快捷键能够让编辑过程更加简单，哪位同学可以将自己了解的与大家共同分享。”在学生与同伴相互交流后说出自己认为正确的观点之后，笔者并先是将其加以肯定，随后将自己多年的实践经验与学生共同分享，让学生能够意识到“Ctrl+X键”可以完成对所选文字和图片的剪切工作，“Ctrl+C键”可以快速进行复制操作，“Ctrl+V键”可将所剪切和复制的文字或图片粘贴在文档之中，“Ctrl+S键”可以将编辑的文档进行快速保存等等。此后，笔者向学生提出另一个互动话题供学生思考，即：“擅自将他人所编辑好的文本信息复制下来，并粘贴在自己的word文档之中，这一行为可取吗？为什么？”在学生经过思考并说出自己认为准确的观点后，笔者则立足信息素养方面，向学生表明这样的行为并不道德，不能出现此类行为也是我们在操作计算机过程中的道德底线之一，这显然不仅让学生在最短的时间内掌握了课堂教学的重点，同时在道德底线方面有了初步的了解。随后，笔者以合作探究的方式（即：用word文档编辑一段250-300字的自我介绍），让学生在实际操作中去尝试应用这些快捷键和快捷操作，同时让学生感受到原创过程所带来的快感，这无疑让学生课堂学习的难点得到了快速突破，更让其道德认知的程度得到了进一步加深，新课部分德育工作实施效果自然不言而喻。
三、结果性评价活动应视为重要的保障性条件
就职高计算机课堂教学的全过程而言，总结与评价无疑是课堂教学必不可少的环节，其间可以让学生客观了解到学了什么和学会了什么，但是教师主体性的特征较为明显，师生之间未能形成信息双向反馈。针对于此，在探索德育工作与课堂教学的融合路径中，必须将其加以改进，开展师生双主体结果性评价活动则应视为必然选择，其原因在于能够为学生知识与技能、能力与素养始终处于全面发展状态保驾护航。
以《PowerPoint 2013》第1课时教学为例，在课堂进入到收尾阶段后，笔者不仅带领学生说出“启动PowerPoint 2003应用程序的方法”，以及“幻灯片的版式都有哪些”等等，同时还带领学生说出在制作PPT过程中应该注意哪些操作，应该履行哪些义务和承担哪些责任，随之为其加以补充和完善，确保学生能够了解课上学了什么和应该具备哪些道德素养。随后，笔者则是针对学生课上学习的成果与状态加以点评，让学生不仅了解到学会了哪些新知识和新技能，同时在哪些道德行为上得到了高度重视，同时还能意识到在知识基础与技能水平方面，以及道德认知层面还存在哪些不足，课后应该如何进行巩固，让学生在无形中养成课后自主学习和自主规范道德行为的意识。最后，笔者则是将课堂所剩余的时间再次交付于学生之手，让学生说出课堂学习的真实感受，表明学习满意度的同时说出自己的具体建议，这些显然都是有效将德育工作融入课堂教学的有利条件，将其视为今后教学方案设计与调整的基本侧重点，势必会全面提高学生知识与技能、能力与素养的培育效果。
综上所述，由于德育工作作为职业高中日常教育教学工作的重中之重，所以让计算机课堂成为学生德育工作的新载体就成为广大教师的重要职责。而真正将其转化成为现实却并非易事，在探索其融合路径的过程中，依然要在摸索中继续前行。这也成为广大职高计算机教师今后教学与科研工作的新重点，更是全面提升课堂教学品质的有力抓手所在。
参考文献：
[1]王少芳.如何寓德育在职业学校计算机教学之中[J].城市建设理论研究：电子版.2013，（21）.
[2]黄俊.将德育工作有效地渗透到职业学校计算机教学中[J].读与写（上，下旬）.2012，9（9）.
关键词：职高;计算机课堂教学;德育工作;融合路径
引言
“立德树人”这一理念已深深植根于职业教育领域，全面强化学校德育工作成为广大职业高中日常教育教学工作的基本任务组成，发挥出各学科的载体作用也成为各学科教育工作者必须迎接的新挑战，计算机课堂教学显然也不排除在外。为此，文章就以此为课题展开深入的探究，以在一定程度上启发广大职高计算机教师。
一、课堂情境的创设应置于首位
每一位教育工作者常说“良好的开端是成功的一半”，通常“良好的开端”指的就是充分激发出学生的学习兴趣，为此广大教育工作者在课堂教学活动之初，都会将激发学生课上学习兴趣放在第一位，德育工作在职高计算机课堂中的融合显然也要如此，而创设理想的课堂情境无疑是最为明智的选择。
以《Exce1 2013的新功能》教学为例，在正式进入到新课部分之前，笔者先通过提出与本课相关的趣味性问题，让学生注意力迅速集中起来的同时，引发学生关于思想道德方面的共鸣，即：“同学们在日常生活中一定都听说过‘大数据’，那么有哪位同学了解过大数据通常以怎样的形式存在吗？”随后笔者则是将承载量庞大的Exce1表格推送给学生，让浩瀚无边的数据为学生带来视觉震撼力。在学生阐述完自己的见解后，笔者并未给出学生观点对错的点评。而是向学生表明，数据在当今社会往往决定成败，维护数据安全是当今时代人们基本的责任，更是基本的道德素养之一，本课所要学习的内容正与数据统计分析有关，进而导出本课所要学习的主题。这一环节显然为学生创设出了理想的道德情境，激发出学生参与本课知识与技能学习以及德育活动的兴趣，这无疑为新课阶段更好的将德育工作融入其中打下了坚实基础。
二、教师引导和生生合作探究应视为主要载体
立足职高计算机课堂的结构性，可以看出“新课部分”永远都是课堂结构中最重要的组成，学生新知识、新技能、新能力、新意识的学习与养成往往都要在该阶段完成，所以該阶段也是课堂教学的核心所在。因此，德育工作与课堂教学内容的完美融合也要将新课部分视为关键中的关键，将教师引导和生生合作探究应视为主要载体通常收效会最为明显。
以《word入门》教学为例，在新课阶段中，笔者先以设置互动话题的形式，带领学生明确课堂学习重点的同时，让学生能够深刻意识到word基本操作操作过程中哪些行为是违背道德底线的，即：“同学们想必都知道通过计算机编辑文本文档过程中，有很多快捷键能够让编辑过程更加简单，哪位同学可以将自己了解的与大家共同分享。”在学生与同伴相互交流后说出自己认为正确的观点之后，笔者并先是将其加以肯定，随后将自己多年的实践经验与学生共同分享，让学生能够意识到“Ctrl+X键”可以完成对所选文字和图片的剪切工作，“Ctrl+C键”可以快速进行复制操作，“Ctrl+V键”可将所剪切和复制的文字或图片粘贴在文档之中，“Ctrl+S键”可以将编辑的文档进行快速保存等等。此后，笔者向学生提出另一个互动话题供学生思考，即：“擅自将他人所编辑好的文本信息复制下来，并粘贴在自己的word文档之中，这一行为可取吗？为什么？”在学生经过思考并说出自己认为准确的观点后，笔者则立足信息素养方面，向学生表明这样的行为并不道德，不能出现此类行为也是我们在操作计算机过程中的道德底线之一，这显然不仅让学生在最短的时间内掌握了课堂教学的重点，同时在道德底线方面有了初步的了解。随后，笔者以合作探究的方式（即：用word文档编辑一段250-300字的自我介绍），让学生在实际操作中去尝试应用这些快捷键和快捷操作，同时让学生感受到原创过程所带来的快感，这无疑让学生课堂学习的难点得到了快速突破，更让其道德认知的程度得到了进一步加深，新课部分德育工作实施效果自然不言而喻。
三、结果性评价活动应视为重要的保障性条件
就职高计算机课堂教学的全过程而言，总结与评价无疑是课堂教学必不可少的环节，其间可以让学生客观了解到学了什么和学会了什么，但是教师主体性的特征较为明显，师生之间未能形成信息双向反馈。针对于此，在探索德育工作与课堂教学的融合路径中，必须将其加以改进，开展师生双主体结果性评价活动则应视为必然选择，其原因在于能够为学生知识与技能、能力与素养始终处于全面发展状态保驾护航。
以《PowerPoint 2013》第1课时教学为例，在课堂进入到收尾阶段后，笔者不仅带领学生说出“启动PowerPoint 2003应用程序的方法”，以及“幻灯片的版式都有哪些”等等，同时还带领学生说出在制作PPT过程中应该注意哪些操作，应该履行哪些义务和承担哪些责任，随之为其加以补充和完善，确保学生能够了解课上学了什么和应该具备哪些道德素养。随后，笔者则是针对学生课上学习的成果与状态加以点评，让学生不仅了解到学会了哪些新知识和新技能，同时在哪些道德行为上得到了高度重视，同时还能意识到在知识基础与技能水平方面，以及道德认知层面还存在哪些不足，课后应该如何进行巩固，让学生在无形中养成课后自主学习和自主规范道德行为的意识。最后，笔者则是将课堂所剩余的时间再次交付于学生之手，让学生说出课堂学习的真实感受，表明学习满意度的同时说出自己的具体建议，这些显然都是有效将德育工作融入课堂教学的有利条件，将其视为今后教学方案设计与调整的基本侧重点，势必会全面提高学生知识与技能、能力与素养的培育效果。
综上所述，由于德育工作作为职业高中日常教育教学工作的重中之重，所以让计算机课堂成为学生德育工作的新载体就成为广大教师的重要职责。而真正将其转化成为现实却并非易事，在探索其融合路径的过程中，依然要在摸索中继续前行。这也成为广大职高计算机教师今后教学与科研工作的新重点，更是全面提升课堂教学品质的有力抓手所在。
参考文献：
[1]王少芳.如何寓德育在职业学校计算机教学之中[J].城市建设理论研究：电子版.2013，（21）.
[2]黄俊.将德育工作有效地渗透到职业学校计算机教学中[J].读与写（上，下旬）.2012，9（9）.