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摘 要： 老师只有像爱自己的孩子一样爱学生，时时处处爱护学生，才能引发学生积极向上的情感和动力，增强学生学习的信心。事实证明，凡是被教师爱的学生一般都能积极向上，锐意进取。优等生是这样，后进生则更为敏感，更希望能够得到教师的爱护和信任，信心百倍地完成学习任务。因此教师应把无私的爱洒向每一个角落，让“甘露”滋润每一颗纯洁的心灵。
关键词： 中学后进生 成因 转化教育
随着科技的发展，网络的广泛应用，很多青少年沉迷于网络，荒废了学业，成为后进生，故转化后进生的问题迫在眉睫。对后进生进行教育是学校的永恒主题。那么如何看待后进生这一问题呢？教师在教学工作中应如何对待后进生呢？就这个问题我谈谈一些看法。
1.对后进生要有一个正确的认识
教师眼中的后进生，判断的依据是学习成绩，即考试分数，成绩好的学生即使缺点也成为优点的一部分，而后进生的优点则往往被缺点掩盖，所以需要对后进生进行正确的界定。应该用全面发展的观点去界定。事物都有两重性，不仅要看到后进生暂时后进的方面，而且要看到后进生可以开发的潜能。对后进生转化工作要冷静思考，具体问题具体分析，给他们学习和生活的空间，用科学的方法和手段来认识他们，这样工作才能收到良好的效果。
2.对于后进生应认真分析，客观对待
好生与后进生都是有成因的，特别是后进生的出现都有其特定的因素，班主任要深入了解。
2.1家庭因素影响。父母是孩子的第一任老师。家庭成员的素质不同，会对学生带来不同的影响。而现代家庭父母在外工作的学生居多，这给留守孩子的管理带来一定的难度。班主任要对这些后进生进行家访，把这些学生的情况弄清楚，根据情况与学生进行多方面的交流和沟通。同时动员父母理解老师的良苦用心，与教师多联系，做到校内外配合教育。
2.2社会因素影响。社会方面的因素很多，对学生造成的影响主要有以下两个方面：一方面是网络。多数后进生迷恋网络世界，挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间，往往会迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响青少年正常的认知、情感和心理定位，甚至产生畸形的心里障碍。另一方面，随着生活条件的提高，学生的零花钱增多。学生钱多带来的一连串的不良行为不容忽视。经济好的家庭后进生出现率较高就是这个原因。而一些家庭由于种种原因经济较差，与其他同学反差较大，部分学生不能正确对待，也就成为后进生的一分子。对这些情况，班主任要正确引导耐心教育，晓之以理、以理服人、以情感人，善于说服引导，消除社会因素的影响。
2.3教师及学生自身因素的影响。首先，教师教法不得当。一个教师如果没有一套好的教法，就会直接影响学生的学习兴趣和学习效果，就会使学生失去动力和乐趣。学生必然处于机械的学习状态，学得死，何谈调动兴趣？其次，学生的学法不得当。在学习的过程中，部分学生没有养成良好的学习习惯和掌握行之有效的学习方法，存在诸如学习马虎、急躁、记忆差、作风疲塌、贯穿知识能力差等现象，致使师生功夫没少费却事倍功半。最后，师生关系不融洽。融洽的师生关系，将会使教师教得热心，学生学得舒心，极大地激发教师的教学和学生的学习热情。如果教师对于学生的缺点错误不是耐心帮助，而是一味地批评和冷嘲热讽，就会使学生产生厌倦情绪和敌对心理，如此学生怎能进步？
因此，以上种种因素是培育后进生的温床。我们如何针对上述因素，创造环境用爱心和恒心去转化后进生，使后进生成为全面发展的学生呢？怎样让每一颗星都闪烁光芒呢?
3.针对原因，对后进生进行全面转化
3.1用爱心去感化后进生。没有爱心就没有教育。爱是师生之间最有力量、最自然的链接点；爱是塑造学生灵魂的动力。爱学生，要对学生一视同仁。学生健康的成长离不开老师的关心和爱护。教师要转化后进生，首先要感化他们，心灵的创伤只能用心来温暖，要用爱的力量帮助他们找回自我、乐于接受指导并战胜自我。
3.2用语言去激励后进生。后进生既有自卑感又有自尊心，而且特别脆弱敏感。苏霍姆林斯基进行告诫老师：“对待后进生要象对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠那样小心。”因此，教师转化后进生方面应做到：（1）平等对待，消除对立。教师往往偏爱优等生，后进生长期得不到尊重和信任，便会对老师和同学产生对立情绪，要消除这种对立心理，教师就必面调整不良心态，用信任和亲近来沟通师生之间的情感。（2）多加鼓励，消除自卑。教师要善于挖掘后进生的“闪光点”多加鼓励，逐步培养他们的自信心。（3）动之以情，消除疑惧。后进生往往对他人持不信任的怀疑态度和戒备心理。消除这种心里，教师应注意自己的言行，不能伤害他们，要教育他们自己尊重自己，自己对自己负责。让他们反省自我，认识自我，发现自己的长处，体会成功，找回自信。
3.3用信心去鼓舞后进生。激发后进生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，想办法使他们产生学习兴趣，教师应善于利用知识的魅力去吸引后进生。（1）真情感化。激发后进生的进取意识。“感人心者，莫乎于情”。教师要以一颗慈母之心接近他们，帮助他们，温暖他们，启发他们的自尊心，激发他们的进取意识。（2）因势利导，树立后进生的成功意识。教师要善于发现后进生的长处，及时帮助他们总结自己每一点进步，引导他们认识自我价值，不断增强进步的自信心，产生学习的动力。（3）培植典型，增强后进生的竞争意识。榜样的力量是无穷的。教师要善于在后进生中培养各种类型的先进典型，包括学习进步的，劳动积极的，体育优秀的……让他们学有榜样，适时在他们中间开展“比先进，学先进，超先进”的活动，积极营造浓厚的竞争氛围。
一份耕耘一份收获，只要你洒下的是汗水，你定能收获累累的硕果，教育植根于爱。一切好的教育方法和教育艺术都产生在教师对学生的关怀和挚爱之中。要把后进生教育好，教师必须对他们倾注一片爱心，把爱的甘露洒向那些“有斑点的绿叶”。
参考文献：
［1］贾存红，张迎春.浅谈教育的最终目的.生物学教学，2004.6.
［2］陈少芳.浅议初中教学中探究性学习的授课式模式.中学生物教学，2005.1-2.
关键词： 中学后进生 成因 转化教育
随着科技的发展，网络的广泛应用，很多青少年沉迷于网络，荒废了学业，成为后进生，故转化后进生的问题迫在眉睫。对后进生进行教育是学校的永恒主题。那么如何看待后进生这一问题呢？教师在教学工作中应如何对待后进生呢？就这个问题我谈谈一些看法。
1.对后进生要有一个正确的认识
教师眼中的后进生，判断的依据是学习成绩，即考试分数，成绩好的学生即使缺点也成为优点的一部分，而后进生的优点则往往被缺点掩盖，所以需要对后进生进行正确的界定。应该用全面发展的观点去界定。事物都有两重性，不仅要看到后进生暂时后进的方面，而且要看到后进生可以开发的潜能。对后进生转化工作要冷静思考，具体问题具体分析，给他们学习和生活的空间，用科学的方法和手段来认识他们，这样工作才能收到良好的效果。
2.对于后进生应认真分析，客观对待
好生与后进生都是有成因的，特别是后进生的出现都有其特定的因素，班主任要深入了解。
2.1家庭因素影响。父母是孩子的第一任老师。家庭成员的素质不同，会对学生带来不同的影响。而现代家庭父母在外工作的学生居多，这给留守孩子的管理带来一定的难度。班主任要对这些后进生进行家访，把这些学生的情况弄清楚，根据情况与学生进行多方面的交流和沟通。同时动员父母理解老师的良苦用心，与教师多联系，做到校内外配合教育。
2.2社会因素影响。社会方面的因素很多，对学生造成的影响主要有以下两个方面：一方面是网络。多数后进生迷恋网络世界，挤占了课余体育锻炼和参与社会实践的时间，往往会迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔阂，不愿与人面对面交往。久而久之，会影响青少年正常的认知、情感和心理定位，甚至产生畸形的心里障碍。另一方面，随着生活条件的提高，学生的零花钱增多。学生钱多带来的一连串的不良行为不容忽视。经济好的家庭后进生出现率较高就是这个原因。而一些家庭由于种种原因经济较差，与其他同学反差较大，部分学生不能正确对待，也就成为后进生的一分子。对这些情况，班主任要正确引导耐心教育，晓之以理、以理服人、以情感人，善于说服引导，消除社会因素的影响。
2.3教师及学生自身因素的影响。首先，教师教法不得当。一个教师如果没有一套好的教法，就会直接影响学生的学习兴趣和学习效果，就会使学生失去动力和乐趣。学生必然处于机械的学习状态，学得死，何谈调动兴趣？其次，学生的学法不得当。在学习的过程中，部分学生没有养成良好的学习习惯和掌握行之有效的学习方法，存在诸如学习马虎、急躁、记忆差、作风疲塌、贯穿知识能力差等现象，致使师生功夫没少费却事倍功半。最后，师生关系不融洽。融洽的师生关系，将会使教师教得热心，学生学得舒心，极大地激发教师的教学和学生的学习热情。如果教师对于学生的缺点错误不是耐心帮助，而是一味地批评和冷嘲热讽，就会使学生产生厌倦情绪和敌对心理，如此学生怎能进步？
因此，以上种种因素是培育后进生的温床。我们如何针对上述因素，创造环境用爱心和恒心去转化后进生，使后进生成为全面发展的学生呢？怎样让每一颗星都闪烁光芒呢?
3.针对原因，对后进生进行全面转化
3.1用爱心去感化后进生。没有爱心就没有教育。爱是师生之间最有力量、最自然的链接点；爱是塑造学生灵魂的动力。爱学生，要对学生一视同仁。学生健康的成长离不开老师的关心和爱护。教师要转化后进生，首先要感化他们，心灵的创伤只能用心来温暖，要用爱的力量帮助他们找回自我、乐于接受指导并战胜自我。
3.2用语言去激励后进生。后进生既有自卑感又有自尊心，而且特别脆弱敏感。苏霍姆林斯基进行告诫老师：“对待后进生要象对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠那样小心。”因此，教师转化后进生方面应做到：（1）平等对待，消除对立。教师往往偏爱优等生，后进生长期得不到尊重和信任，便会对老师和同学产生对立情绪，要消除这种对立心理，教师就必面调整不良心态，用信任和亲近来沟通师生之间的情感。（2）多加鼓励，消除自卑。教师要善于挖掘后进生的“闪光点”多加鼓励，逐步培养他们的自信心。（3）动之以情，消除疑惧。后进生往往对他人持不信任的怀疑态度和戒备心理。消除这种心里，教师应注意自己的言行，不能伤害他们，要教育他们自己尊重自己，自己对自己负责。让他们反省自我，认识自我，发现自己的长处，体会成功，找回自信。
3.3用信心去鼓舞后进生。激发后进生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，想办法使他们产生学习兴趣，教师应善于利用知识的魅力去吸引后进生。（1）真情感化。激发后进生的进取意识。“感人心者，莫乎于情”。教师要以一颗慈母之心接近他们，帮助他们，温暖他们，启发他们的自尊心，激发他们的进取意识。（2）因势利导，树立后进生的成功意识。教师要善于发现后进生的长处，及时帮助他们总结自己每一点进步，引导他们认识自我价值，不断增强进步的自信心，产生学习的动力。（3）培植典型，增强后进生的竞争意识。榜样的力量是无穷的。教师要善于在后进生中培养各种类型的先进典型，包括学习进步的，劳动积极的，体育优秀的……让他们学有榜样，适时在他们中间开展“比先进，学先进，超先进”的活动，积极营造浓厚的竞争氛围。
一份耕耘一份收获，只要你洒下的是汗水，你定能收获累累的硕果，教育植根于爱。一切好的教育方法和教育艺术都产生在教师对学生的关怀和挚爱之中。要把后进生教育好，教师必须对他们倾注一片爱心，把爱的甘露洒向那些“有斑点的绿叶”。
参考文献：
［1］贾存红，张迎春.浅谈教育的最终目的.生物学教学，2004.6.
［2］陈少芳.浅议初中教学中探究性学习的授课式模式.中学生物教学，2005.1-2.