读好课文指导学生会读、读好课文是地理常规教学的基本要求之一。读什么，要服从教学目标，做到3个必读，基本概念必读，重点、难点内容必读。必读之处要求学生用红笔画出来，以备复习时再读。怎么读，要根据学生年龄，做到3个结合，即：读文与读图结合，以文解图，以图释文；读文与作业结合，读文在于理解题意找出答题要点；理解与记忆结合，重在理解，切忌死记硬背，逐步养成学生的读书习惯，提高自学能力。我在课堂指导学生读书时，首先给予时间保证，每节课大约用5～8分钟时间让学生读书、读图。读书时教师提出读书要求，重点和难点、详读和略读，学生边读书边勾画和批注。七、八年级学生的分析、归纳能力较差，要学生把当堂讲授的内容落实到课本上，在教师的指导下让学生用红笔在课本上勾画出本节课应该掌握的知识点和重点、难点，逐步培养学生分析归纳能力。
　　读好图像　指导学生读图、掌握阅读和运用地图的方法，是初中地理常规训练教学的首要任务。读图训练的教学目标是帮助学生树立空间观念、空间结构与空间联系。教师要根据教学需要，选择不同的图像进行指导。在指导学生读图时，要注意充分发挥《教材图片库》和挂图的主导作用。教师要做到：1.选好图。内容要紧扣教材，突出重点，醒目美观，表现力强，有时还必须自己设计和绘制简图。2.挂好图。图挂黑板一侧，高低恰当，不反光、不背光，用时挂出，用完收下，以免分散学生注意力。3.指好图。指图要准确熟练，点、线、面要按地理事物的范围指清。4.用好图。要在教师的指导下师生根据课文所讲的问题共同观察和分析图像，从图上寻求问题的答案。为了减少学生地理知识的泛化。把所讲的重点地理事物用规定的符号或标记粘贴到图上，这样既便于教师讲解，又便于学生观察记忆。当图像所反映的地理事物特征不够突出时，还需绘制简明的略图，加以说明。同时要把视频图像、教学挂图和课本插图、地图册紧密结合使用。即：把教师的指图像讲解和学生看图像、查阅地图和课本插图协调起来，形成一个自动化的连续过程，以培养学生的读图能力。
　　填好图册“掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能”是新课程提出的知识与技能目标。为了使学生养成在日常生活中运用地图、绘制地理简图的习惯，我在教学中注重充分发挥《地理填充图册》的使用功能和作用，在读文、读图以及精讲的基础上，把教学内容落实到填充图上，以达到巩固知识、反馈教学信息的目的。如在教学“地图的基本要素”时，对于“比例尺”的概念及比例尺的大小所反映地理事物的大小和详略关系时，学生往往容易混淆，我采取让学生用同一张纸在正、反两面绘制教室和校园平面图，进行体验。在教学“利用经纬网定位”时。让学生填充“经线、经度，纬线、纬度”，特殊经纬线、经纬度用红笔填充。再如“各大洲地理分界线”、“省区界限”、主要“河流”、“山脉”、“等温线”、“等降水量线”、“干湿地区分界线”、“秦岭——淮河一线”等等，均可让学生一边在相关地图上查找位置，一边再填充到图册上，这样一方面有利于学生巩固所学知识，加深印象，另一方面又培养了学生动脑思考、动手实践的能力。
　　实践证明，地理教学要在40分钟内获得最佳效果，就必须加强对学生读书看图填图能力的培养，使他们逐步做到：1.左图右书，图文对照，把文字内容落实在图像上。2.读前质疑，明确读书“三要素”，即：在什么地方?有什么?为什么?3.做到“四到”、“四边”，即：读书时要眼到、口到、心到、手到及相互结合；一边读书读图，一边圈点绘图，一边分析思考，一边设题自检。4.掌握“四读”，即：一般描述内容快速读，重点内容反复读，疑难内容仔细读，前后联系对比读。
　　
　　责任编辑　丁洪刚