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【摘要】新课程改革确立了“以人为本，以促进人的全面素质提高为目的”的教育实践教学目标。为此教师如何为学生创造良好的氛围学习英语，英语社团活动由于其自由、乐趣、实用性强的特点，已经成为了英语课堂教学之外的一种有效补充。本文从初中英语教学的实际出发，从学生参与、享受乐趣、创造性几方面探讨了英语社团活动对英语教学的补给及促进学生个性化发展的作用。
【关键词】英语教学 社团活动 兴趣 个性发展
《英语课程标准》指出：“活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”为此，英语课堂教学是学生学习英语和进行学生素质培养的主要途径，然而在应试教育指挥棒的导向下，我们的课堂教学只是机械灌输和死记硬背，而学生不再是充满活力的个体，而变成了被动的知识“储存器”，这无疑阻碍了学生的个性发展。因此，在新课程改革的背景下，英语课堂教学改革和优化英语课堂教学是必要和有益的补充。是提高学生综合素质的重要途径，是促进学生个性化发展的有效手段。
一、英语社团活动激发了学生的学习兴趣
陶行知先生曾经说过：“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事情。”因此，兴趣是最好的老师。然而英语教学中大量词汇、短语的背诵及枯燥乏味的知识点的讲解非常使学生感到乏味。而英语社团活动的开放性、包容性、广泛性、自主性等特点充分调动了学生学习英語的兴趣，使学生成为“乐之者”，在自由而开朗的氛围中接受新鲜事物。
首先，英语社团活动的目标定位在基本技能和整体素质的培养和提高，它充分利用一切所有可用的资源和信息，将学生的学习与生活联系起来，让学生感受到学有所用。
其次，根据学生的个体差异及学生的不同需求和兴趣，英语社团活动的活动类型丰富、多样，如：English corner
（英语角）、Reading corner（阅读角）、Writing corner（写作角）、Household corner（生活角）等，让学生成为真正的参与者。同时在组织内容的活动中，力求英语社团活动范围广泛、新颖、生动自然，让活动随时融入身边人和事，赋予与时俱进英语社团活动，让学生始终如一的保持对学习的强烈兴趣和高度的学习热情。
最后，英语社团活动的场所可以根据活动的内容自由选择，可以随时随地；座位也可以自由设计，椭圆形、正方形、对称形、一字形等，不拘一格。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“Interest is the best teacher.”。英语社团活动给传统教学注入了新鲜血液，寓教于乐，让师生解放思想，跳出书本的束锢，扩大开放教学内容，充分利用课外资源，积极开展英语社团活动。英语社团活动中，给学生一些发挥的空间，让他们亲自去感受；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己去前进，让学生成为学习英语的主人，让学生的个性得到充分的发展。
二、英语社团活动增强了有限课堂的延伸
《教育无知》中说“历来的课程研究专注于先行课程，忽略了潜在课程。”中学英语教学大纲规定，基础阶段课内外学习时数的比例应不低于一比二。事实是无论哪所学校，特别是初级中学，英语作为基础学科之一，时间往往很有限，内容难度逐年增加。另外，除了课堂学习之外，平时学习英语的机会往往很少，这种现象直接导致许多学生故意或无意地将英语称为“行李”课程，对其产生其“恐惧”心态。这无疑与原来综合素质发展的意图相违背，阻碍了学生整体素质的培育和提高。因此，初中英语的课程安排决定了英语学习向自主方向发展的必然性。学生结束有限课堂后还可以在英语社团活动中能调动学习的主动性和积极性，培养自主精神和独立品质。自助学习英语使得英语社团活动成为英语课程的有益延伸。
三、英语社团活动培养了学生的创新能力
“素质教育的核心和重点是培养学生的创新精神和创新能力。”但长期以来，在考试和升学的压力下，迫使学生利用大量的题海战书进行演练，而往往忽视学生创新意识和创造能力的培养，导致学生死读死书，而不是善于沟通，从而影响他们的全面发展。因此，英语社团活动是对第课堂教学的有益补充，它即丰富了学生精神世界，开阔了学生的视野，增强了他们分析问题的、解决问题的主观能动性，同时又提高了他们创造性思维。它即激发了学生的独立自主活动，在活动中产生愉快，又激励了学生的设想和创造；学生在自发地、愉快地学习时，他们的灵感、才华、创造力可以得到充分的升华。
四、英语社团活动发展了学生的个性特长
英语社团活动是广大中学生发展个性特长健康成长的重要载体，有人说：“青春时代未必都会留下传世之作，但青春必定是诗的出发地。”而校园作为青春的汇聚地，理应为青少年学生的英语之梦扬帆启航。
总之，将英语社团活动与英语课堂教学紧密地结合在一起，这样使学生才能完全告别聋哑英语、完全告别“纸上谈兵”。这是素质教育发展的客观要求，也是新英语课程改革的迫切需要。
参考文献：
[1]李小敏.让社团活动带动初中英语教学.
[2]郭卿.初探社团环境下的英语自助.
*本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中学生社团活动对促进学生个性发展的研究》（课题立项号：GS[2017]GHB1683）阶段性研究成果。
【关键词】英语教学 社团活动 兴趣 个性发展
《英语课程标准》指出：“活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。”为此，英语课堂教学是学生学习英语和进行学生素质培养的主要途径，然而在应试教育指挥棒的导向下，我们的课堂教学只是机械灌输和死记硬背，而学生不再是充满活力的个体，而变成了被动的知识“储存器”，这无疑阻碍了学生的个性发展。因此，在新课程改革的背景下，英语课堂教学改革和优化英语课堂教学是必要和有益的补充。是提高学生综合素质的重要途径，是促进学生个性化发展的有效手段。
一、英语社团活动激发了学生的学习兴趣
陶行知先生曾经说过：“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事情。”因此，兴趣是最好的老师。然而英语教学中大量词汇、短语的背诵及枯燥乏味的知识点的讲解非常使学生感到乏味。而英语社团活动的开放性、包容性、广泛性、自主性等特点充分调动了学生学习英語的兴趣，使学生成为“乐之者”，在自由而开朗的氛围中接受新鲜事物。
首先，英语社团活动的目标定位在基本技能和整体素质的培养和提高，它充分利用一切所有可用的资源和信息，将学生的学习与生活联系起来，让学生感受到学有所用。
其次，根据学生的个体差异及学生的不同需求和兴趣，英语社团活动的活动类型丰富、多样，如：English corner
（英语角）、Reading corner（阅读角）、Writing corner（写作角）、Household corner（生活角）等，让学生成为真正的参与者。同时在组织内容的活动中，力求英语社团活动范围广泛、新颖、生动自然，让活动随时融入身边人和事，赋予与时俱进英语社团活动，让学生始终如一的保持对学习的强烈兴趣和高度的学习热情。
最后，英语社团活动的场所可以根据活动的内容自由选择，可以随时随地；座位也可以自由设计，椭圆形、正方形、对称形、一字形等，不拘一格。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“Interest is the best teacher.”。英语社团活动给传统教学注入了新鲜血液，寓教于乐，让师生解放思想，跳出书本的束锢，扩大开放教学内容，充分利用课外资源，积极开展英语社团活动。英语社团活动中，给学生一些发挥的空间，让他们亲自去感受；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一片空间，让他们自己去前进，让学生成为学习英语的主人，让学生的个性得到充分的发展。
二、英语社团活动增强了有限课堂的延伸
《教育无知》中说“历来的课程研究专注于先行课程，忽略了潜在课程。”中学英语教学大纲规定，基础阶段课内外学习时数的比例应不低于一比二。事实是无论哪所学校，特别是初级中学，英语作为基础学科之一，时间往往很有限，内容难度逐年增加。另外，除了课堂学习之外，平时学习英语的机会往往很少，这种现象直接导致许多学生故意或无意地将英语称为“行李”课程，对其产生其“恐惧”心态。这无疑与原来综合素质发展的意图相违背，阻碍了学生整体素质的培育和提高。因此，初中英语的课程安排决定了英语学习向自主方向发展的必然性。学生结束有限课堂后还可以在英语社团活动中能调动学习的主动性和积极性，培养自主精神和独立品质。自助学习英语使得英语社团活动成为英语课程的有益延伸。
三、英语社团活动培养了学生的创新能力
“素质教育的核心和重点是培养学生的创新精神和创新能力。”但长期以来，在考试和升学的压力下，迫使学生利用大量的题海战书进行演练，而往往忽视学生创新意识和创造能力的培养，导致学生死读死书，而不是善于沟通，从而影响他们的全面发展。因此，英语社团活动是对第课堂教学的有益补充，它即丰富了学生精神世界，开阔了学生的视野，增强了他们分析问题的、解决问题的主观能动性，同时又提高了他们创造性思维。它即激发了学生的独立自主活动，在活动中产生愉快，又激励了学生的设想和创造；学生在自发地、愉快地学习时，他们的灵感、才华、创造力可以得到充分的升华。
四、英语社团活动发展了学生的个性特长
英语社团活动是广大中学生发展个性特长健康成长的重要载体，有人说：“青春时代未必都会留下传世之作，但青春必定是诗的出发地。”而校园作为青春的汇聚地，理应为青少年学生的英语之梦扬帆启航。
总之，将英语社团活动与英语课堂教学紧密地结合在一起，这样使学生才能完全告别聋哑英语、完全告别“纸上谈兵”。这是素质教育发展的客观要求，也是新英语课程改革的迫切需要。
参考文献：
[1]李小敏.让社团活动带动初中英语教学.
[2]郭卿.初探社团环境下的英语自助.
*本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中学生社团活动对促进学生个性发展的研究》（课题立项号：GS[2017]GHB1683）阶段性研究成果。