【摘要】在新课程的教学理念下如何确保英语教学的有效性是当前英语教学研究面临的重要问题之一。本文结合具体教学案例指出了小组合作课堂教学的常见问题，并有针对性提出了有效教学的方法。
　　【关键词】小组合作;有效教学
　　【作者简介】梁结杏，广东省江门市陈白沙中学。
　　前言
　　随着义务教育的普及，大班额情况愈显突出，在此情况下如何有效进行初中英语教学已成为英语教学中的难点。小组合作学习让我们的课堂气氛宽松活跃，学生的学习热情高涨，语言运用能力不断提高。但在热闹的课堂背后，还存在形式化、缺乏教学实效的问题;而保证课堂教学的有效性恰恰是课程改革在课堂实施层面失败的关键（余文森，2009）。本文通过分析近年来本人所上小组合作學习的探讨课，尝试找出影响课堂教学的有效性的主要因素，并提出有效教学的一些见解。
　　一、恰当使用课堂用语
　　在英语课堂中，英语既是教学的内容，又是教学的手段。教师通过自己的话语为学生提供语言输入，并发起、维持、控制教学活动和课堂交际。所谓教师课堂话语就是教师在组织和实施课堂教学时使用的话语（程晓堂，2009）由于课堂时间有限，教师的课堂话语必须要简洁，给学生留出充分的时间展示自己的学习成果。
　　以下是本人在教学仁爱版《英语》八年级下册Unit 5 Feeling Excited 时给学生布置写作任务的教学片段。
　　【教学片段 1】
　　T：……Now let’s looking the task. Who would like to read for me ？
　　S1： 描述一个人的具体感受，选择至少三幅图片，内容可以适当扩充。
　　T：