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【摘要】灵感的生成过程就是发展学生想象力和思维潜能的有效过程，在音乐教学中，要充分发挥学生的想象力，在教学中不停地寻找激发学生情感动机的因素，鼓励学生主动探索，最大限度地开发每个学生的智力潜能和创新灵感。
【关键词】音乐；灵感；想象；思维
【中图分类号】G613.5【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0205-02
创新灵感的生成过程就是发展学生想象力和思维潜能的有效过程，对培养具有社会实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐教育的目的是通过音乐教育启发学生思想、陶冶优良品格、培养高尚的情操，使他们的身心得到健康发展。音乐教学中的德育渗透主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵，启迪儿童的心智，从而美化儿童的内心世界，培养健康的心理品质。从音乐教学本身而言，包括思想品德教育和艺术教育两部分，如果只是纯艺术的从音乐角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的。
音乐欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验，是通过音乐认识世界的一种有效的方法。在欣赏教学中进行德育渗透的方法是多种多样的，结合思想教育的侧重点在理解音乐作品的题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化地受到全面的思想教育和艺术熏陶。但要强调的是，要选择最好的作品培养学生的鉴赏能力，那些劣等的作品只能使人意志消沉。作为音乐老师在教学中应如何实施德育教育，使学生的情操受到熏陶，思想受到教育，道德受到影响，心灵受到启迪，通过我的摸索与实践有以下几点想法供大家参考：
在音乐教学中，要充分发挥学生的想象力，在教学中不停地寻找激发学生情感动机的因素，鼓励学生主动探索，最大限度地开发每个学生的智力潜能和创新灵感。
1 在节奏训练中培养学生的动感
音乐课上通过节奏训练培养学生的动感。以往节奏训练，常常是老师编排出动作示范一遍，才让学生再跟着模仿，长期以来效果并不好，没有激起学生浓厚的学习兴趣。在新课程自主学习的理念下，老师可以让学生自己根据节奏设计动作，或打手势，或敲桌子，或拍身体，在教学中有的学生会用连贯动作的形式打节奏，这样可以很好的培养学生的创作欲望和动感思维，学生的想象能力和情景意念得到发展，提高了学习热情，学生有了丰富的动感才能生成灵感。
节奏训练中，还可以发挥学生的想象力，结合生活中的各种声音来学习节奏，可以把节奏以“咚咚”或“嘿嘿”、“滴哒滴哒”、“哎……哟”等形式说出，培养学生创造思维能力。训练中，经常结合节奏乐器，为歌曲伴奏，提高学生的实践能力。还可以让学生创造性地来补充节奏，有的学生会填一种，有的学生可能填得更多，不管填哪种节奏，只要不违背节奏的节拍，教师都要给予肯定，这样才能培养学生的想象能力。
节奏训练中，注重结合律动。在音乐教学中，结合体态律动与节奏的感受，帮助学生理解音乐的内在美、节奏美，培养学生感受音乐节奏和情绪进行表演的意识。在感受音乐的旋律和演奏速度时，培养学生根据音乐的这些形式表现的不同形象，然后启发学生创编动作，或摇动身体，或点头，或转动手腕等动作，表现儿童自己想象中的景象。
2 在演唱活动中培养学生的情感
学习新歌之前，教师要把歌曲的背景介绍清楚，以便学生学习得有目的、有兴趣、很快对歌曲产生情感。然后再发挥学生的想象力，充分表达歌曲的深刻意义。例如，学习《小红花》这首歌，让学生去想象春天的阳光，又暖和又明亮，阳光下的花朵正在盛开，就像小朋友的张张笑脸，学生们一下就能说出党就像太阳，像妈妈，我们就是在党的阳光下茁壮成长的少年儿童。如果教师生硬地问：“什么是党？谁是小红花？”学生可能理解得不够深刻和灵活。又例如学习《小青蛙找家》，让学生想象小青蛙在什么地方迷路了？又是怎样找到家的？编完了一个故事之后，再以故事情节贯穿整个课堂教学来学习歌曲，学生的积极性一下就提起来了，学习气氛就提高了，培养了学生良好的情感、态度、价值观。
3 在唱游活动中发展学生的美感在音乐教学中，唱游教学中的美感培养尤为重要。学生可以通过自己对歌曲的理解，根据歌词的含义，用自己对音律和乐曲美的感受创编各种动作和情节，然后边唱边跳，展示自己的创编才华和表演能力。有的学生胆子小或性格不愿外露，表现力不强，教师要及时鼓励，激发他们的想象力和表现力，让学生多观察、多积累、丰富自己的想象，尽管学生们创编的动作有差异，但老师一定要多肯定、多表扬、多鼓励，从小有计划、有目的地培养学生的音乐美感，鼓励学生用肢体语言大胆地表现歌曲内容，要敢于想象，敢于实践。
在教学中合理地设计一些小游戏，可以激发学生学习音乐的兴趣。比如说，听鼓声的快慢来转圈走或传球。通过音乐游戏来表现音乐的节拍，还可以根据音乐的故事情节来分角色、分小组表演，培养学生的团结协作的精神，把生活实践同学习新知识相结合，感受到学习音乐的乐趣，激发学生创新意识，同时获得成功的喜悦。学生在认识事物的过程中只有体验到了美感，才能生成灵感。
4 通过学科整合培养学生的多元灵感
多学科的整合是为学生积累广博知识、生成综合能力的一个重要途径，也是发挥学生创造力，培养学生的多元灵感的有效方式。通过音乐与美术、诗歌、书法等艺术相结合，可以丰富学生的形象思维能力，培养学生潜在的审美情趣和创造潜质。通过诗情画意的情节，音乐中的美妙旋律，学生的生动绘画，给人一种身临其境的感受；通过与文学、历史、地理及相关文化的整合，培养学生创造性的表现力，对作品有自己独特的理解。例如在学习《过新年》这首歌曲，让学生了解、收集外国人过圣诞节和中国人过新年的资料，把歌曲与相关文化相结合，更好地表现歌曲，发展了学生包括音乐素养在内综合能力。
“音乐比一切智慧，一切哲学都有更高的启示”。在音乐教学中要不断培养学生的创造精神、创新意识，激发学生的创造动机和欲望，开发每个学生的智力潜能，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉与之产生强烈的情感共鸣。我们作为音乐教育工作者，应结合学科的特点，大胆尝试，锐意创新，从学生实际出发，以培养学生创新意识与实践能力为核心，让学生在活动中主动参与，学会合作，学会学习，学会生成创新灵感。
【关键词】音乐；灵感；想象；思维
【中图分类号】G613.5【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）01-0205-02
创新灵感的生成过程就是发展学生想象力和思维潜能的有效过程，对培养具有社会实践能力的创新人才具有十分重要的意义。音乐教育的目的是通过音乐教育启发学生思想、陶冶优良品格、培养高尚的情操，使他们的身心得到健康发展。音乐教学中的德育渗透主要是通过艺术形象去感染儿童的心灵，启迪儿童的心智，从而美化儿童的内心世界，培养健康的心理品质。从音乐教学本身而言，包括思想品德教育和艺术教育两部分，如果只是纯艺术的从音乐角度去传授知识，忽视品德教育，就达不到对学生审美育人的目的。
音乐欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验，是通过音乐认识世界的一种有效的方法。在欣赏教学中进行德育渗透的方法是多种多样的，结合思想教育的侧重点在理解音乐作品的题材、风格、形式的基础上，使学生在美的享受、陶冶中潜移默化地受到全面的思想教育和艺术熏陶。但要强调的是，要选择最好的作品培养学生的鉴赏能力，那些劣等的作品只能使人意志消沉。作为音乐老师在教学中应如何实施德育教育，使学生的情操受到熏陶，思想受到教育，道德受到影响，心灵受到启迪，通过我的摸索与实践有以下几点想法供大家参考：
在音乐教学中，要充分发挥学生的想象力，在教学中不停地寻找激发学生情感动机的因素，鼓励学生主动探索，最大限度地开发每个学生的智力潜能和创新灵感。
1 在节奏训练中培养学生的动感
音乐课上通过节奏训练培养学生的动感。以往节奏训练，常常是老师编排出动作示范一遍，才让学生再跟着模仿，长期以来效果并不好，没有激起学生浓厚的学习兴趣。在新课程自主学习的理念下，老师可以让学生自己根据节奏设计动作，或打手势，或敲桌子，或拍身体，在教学中有的学生会用连贯动作的形式打节奏，这样可以很好的培养学生的创作欲望和动感思维，学生的想象能力和情景意念得到发展，提高了学习热情，学生有了丰富的动感才能生成灵感。
节奏训练中，还可以发挥学生的想象力，结合生活中的各种声音来学习节奏，可以把节奏以“咚咚”或“嘿嘿”、“滴哒滴哒”、“哎……哟”等形式说出，培养学生创造思维能力。训练中，经常结合节奏乐器，为歌曲伴奏，提高学生的实践能力。还可以让学生创造性地来补充节奏，有的学生会填一种，有的学生可能填得更多，不管填哪种节奏，只要不违背节奏的节拍，教师都要给予肯定，这样才能培养学生的想象能力。
节奏训练中，注重结合律动。在音乐教学中，结合体态律动与节奏的感受，帮助学生理解音乐的内在美、节奏美，培养学生感受音乐节奏和情绪进行表演的意识。在感受音乐的旋律和演奏速度时，培养学生根据音乐的这些形式表现的不同形象，然后启发学生创编动作，或摇动身体，或点头，或转动手腕等动作，表现儿童自己想象中的景象。
2 在演唱活动中培养学生的情感
学习新歌之前，教师要把歌曲的背景介绍清楚，以便学生学习得有目的、有兴趣、很快对歌曲产生情感。然后再发挥学生的想象力，充分表达歌曲的深刻意义。例如，学习《小红花》这首歌，让学生去想象春天的阳光，又暖和又明亮，阳光下的花朵正在盛开，就像小朋友的张张笑脸，学生们一下就能说出党就像太阳，像妈妈，我们就是在党的阳光下茁壮成长的少年儿童。如果教师生硬地问：“什么是党？谁是小红花？”学生可能理解得不够深刻和灵活。又例如学习《小青蛙找家》，让学生想象小青蛙在什么地方迷路了？又是怎样找到家的？编完了一个故事之后，再以故事情节贯穿整个课堂教学来学习歌曲，学生的积极性一下就提起来了，学习气氛就提高了，培养了学生良好的情感、态度、价值观。
3 在唱游活动中发展学生的美感在音乐教学中，唱游教学中的美感培养尤为重要。学生可以通过自己对歌曲的理解，根据歌词的含义，用自己对音律和乐曲美的感受创编各种动作和情节，然后边唱边跳，展示自己的创编才华和表演能力。有的学生胆子小或性格不愿外露，表现力不强，教师要及时鼓励，激发他们的想象力和表现力，让学生多观察、多积累、丰富自己的想象，尽管学生们创编的动作有差异，但老师一定要多肯定、多表扬、多鼓励，从小有计划、有目的地培养学生的音乐美感，鼓励学生用肢体语言大胆地表现歌曲内容，要敢于想象，敢于实践。
在教学中合理地设计一些小游戏，可以激发学生学习音乐的兴趣。比如说，听鼓声的快慢来转圈走或传球。通过音乐游戏来表现音乐的节拍，还可以根据音乐的故事情节来分角色、分小组表演，培养学生的团结协作的精神，把生活实践同学习新知识相结合，感受到学习音乐的乐趣，激发学生创新意识，同时获得成功的喜悦。学生在认识事物的过程中只有体验到了美感，才能生成灵感。
4 通过学科整合培养学生的多元灵感
多学科的整合是为学生积累广博知识、生成综合能力的一个重要途径，也是发挥学生创造力，培养学生的多元灵感的有效方式。通过音乐与美术、诗歌、书法等艺术相结合，可以丰富学生的形象思维能力，培养学生潜在的审美情趣和创造潜质。通过诗情画意的情节，音乐中的美妙旋律，学生的生动绘画，给人一种身临其境的感受；通过与文学、历史、地理及相关文化的整合，培养学生创造性的表现力，对作品有自己独特的理解。例如在学习《过新年》这首歌曲，让学生了解、收集外国人过圣诞节和中国人过新年的资料，把歌曲与相关文化相结合，更好地表现歌曲，发展了学生包括音乐素养在内综合能力。
“音乐比一切智慧，一切哲学都有更高的启示”。在音乐教学中要不断培养学生的创造精神、创新意识，激发学生的创造动机和欲望，开发每个学生的智力潜能，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉与之产生强烈的情感共鸣。我们作为音乐教育工作者，应结合学科的特点，大胆尝试，锐意创新，从学生实际出发，以培养学生创新意识与实践能力为核心，让学生在活动中主动参与，学会合作，学会学习，学会生成创新灵感。