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必须承认，多数学生对语文学习缺乏兴趣。作为一线语文教师，应该反思劳而无获的根源所在。教师讲、学生记，教师霸道地横亘在文本与学生之间，剥夺至少影响了学生和文本之间直接对话的权利，这是阅读教学长期“高耗低效”的主因。鉴于此，我思考和实践的是：阅读，让语文课柔软起来。
阅读踪让语文课柔软起来
【摘 要】
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必须承认，多数学生对语文学习缺乏兴趣。作为一线语文教师，应该反思劳而无获的根源所在。教师讲、学生记，教师霸道地横亘在文本与学生之间，剥夺至少影响了学生和文本之间直接对话
【机 构】
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江苏省句容市黄梅中学
【出 处】
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江苏教育：中学教学
【发表日期】
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2013年11期
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