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摘要：公开教学作为教研活动的一项具体措施，承载着教学交流、教学研究、教学示范、教学评比的任务，在一定程度上起着示范、观摩、交流的作用。近年来在教学实践中，我们针对不同的教师、不同的教研目的，搭建了不同的公开教学活动的“舞台”，使教师们展现出不同的风采。
关键词：幼儿；教育；实践；思考
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0244-02
下面就我们开展的公开教学活动的形式、目的和组织过程，和大家一起分享和交流一下。
一、研讨式的公开教学——展年级组的研究风采
研讨式的公开教学活动的主要目的是研究日常教学活动中发现的问题、存在的困惑，旨在解决实际教学问题，体现教育常态下的研究与创新。具体操作方法为：以年级组为单位，由年级组长组织安排与指导，业务园长参与，针对日常教学中的热点问题开展实践研讨活动。形式各异，有一课三研，有同教材异教法等，由年级组长和年级组的老师自主确定，自主发挥。
实践一：中班同教材异教法研讨活动“报纸”。在年级组长的引领下，中班年级组确立了以“报纸”为主题的研讨活动，各班结合自己的课题研究与自身的教学特色，由三位老师分别进行了美术活动“有趣的报纸画”、科学活动“好玩的报纸”和体育活动“好玩的报纸”，各自展现了不同的教学内容和教学风格。然后大家一起来研究和探讨：在实践教学活动中如何充分挖掘一个教育内容所蕴含的多种教育价值。通过三位老师的实践，我们发现利用报纸可以开展多种多样的教学活动，促进幼儿各方面的发展：艺术审美、手工操作、体育运动、新闻知识、环保意识等，还让我们深刻意识到在我们的身边其实蕴含着丰富的教育素材，我们要善于去发现和探究。
思考：实践也证明，在这样的研讨氛围中，老师们都能积极参与，对于教学中出现的一些具体问题，大家也能直言不讳，有时还会为了不同的观点和做法而争执，又在实践中各自证明自己的观点和做法，互相比较，互相学习。在与同事的交流与碰撞中，老师们各有所获，也增强了年级组的凝聚力。
二、示范展示式的公开教学——展骨干教师的个性风采
示范展示式的公开教学活动的主要目的是给骨干教师提供一个展示自我的舞台，在展示的过程中不断提升，不断成熟，同时也为园内、周边幼儿园的老师提供示范，起到辐射的作用。
具体操作方法：根据具体的情况确定几名骨干教师向不同对象公开展示活动，并通过说课、讲座等形式向大家交流自己的教学经验，与其他老师进行互动与交流。
实践二：市级骨干教师展示活动。在淮安市举办的教研活动中，我们规定每次由一位骨干教师承担，向大家展示自己的实践经验和课题研究成果。可以是自己日常生成的比较独特的活动，也可以是幼儿园使用的教材中自己比较拿手的、有创新观点的活动。例如我们有一位老师开展了一个小班的语言活动《亲亲小草》，别有韵味，阳春三月她带领小朋友们来到幼儿园的草坪上，与小草亲密接触，在与小草接触的过程中引导幼儿用诗意的语言表达出了对小草的认识与感受，孩子们在老师的引领下快乐自主地表达，在宽松的氛围中获得了语言的发展。这个活动也给听课的老师留下了深刻的印象。
思考：骨干教师在教学方面都有自己独特的地方，教学设计与教学组织能力整体都比较成熟，能起到良好的示范的效果，能给其他老师，尤其是一些新老师、青年老师以启示，帮助大家获得较为直观的经验。所以，这样的公开教学形式能有效地促进全体老师的提高，同时也是给骨干教师自己一个锻炼和展示的舞台，促其自身的发展。
三、比赛式公开教学——展青年教师的成长风采
比赛式的公开教学活动的主要目的是运用评奖的方式激励青年教师，挖掘潜能，让更多的老师脱颖而出，成为骨干教师。
具体操作方法：设置奖项，为青年教师的成长提供一个有形的平台，用命题和半命题的形式让教师自己设计活动并组织教学活动，评选一、二、三等奖。
实践三：青年教师评优课。本学期，根据市教研室“青年教师评优课”的要求，我们先在园部进行了青年教师的评优课活动，所有符合条件的老师都积极参与到活动中来，园部统一命题为“白天、黑夜”，给老师三天的时间进行独立设计与准备。老师们根据自己的特长设计组织了不同的教学活动，有社会活动“黑夜我不怕”，有科学活动“白天和夜晚开的花”，有语言活动“白天和黑夜”等。虽然每个老师的能力有一定的差异，但在活动中都展现了自己最好的风采，活动中突显了老师们各自的教学特色。最后，一位老师以其较为完善的教学设计、沉稳的教学风格、清晰的教学组织等优势胜出，参加了市评优课比赛，并获得了一等奖的好成绩。
思考：在比赛活动中，我们发现有的老师平时上课不是很突出，但是在比赛中却表现得很好；有的老师平时比较胆小，但在活动中却表现得沉稳、有序。老师们在比赛中发挥着自己最佳的状态，使潜能得以显现。因为比赛这种形式本身就具有这种激励的作用，所以我们觉得在公开教学活动中，适当有效地运用比赛的方式有利于青年教师快速地成长，我们的一些骨干教师就是在一次次的比赛中脱颖而出的。相信，这样一个平台能让更多的青年教师展现自己成长的风采！
四、入门式公开教学——展新教师的学习风采
入门式公开教学活动的主要目的是让新教师参与学习和交流，掌握各领域的教学方法，全面了解和熟悉幼儿园的课程。
具体操作方法：新教师每月在年级组内公开教学一次，每次涉及不同的教学领域，或语言，或科学，或体育，等等，主要在年级组内进行，也可以邀请业务园长或其他老师参加。每学期向园部公开教学一次，展现自己最成熟的一面。活动分别由她们的指导老师进行指导和组织安排。
公开教学作为一种有效的教研方式而被大家广泛地运用，在实践中我们不断地思考与研究改革方法与策略，使其以多种姿态展现在我们的教研场合中，发挥其不同的作用，展现教师不同的风采。
关键词：幼儿；教育；实践；思考
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0244-02
下面就我们开展的公开教学活动的形式、目的和组织过程，和大家一起分享和交流一下。
一、研讨式的公开教学——展年级组的研究风采
研讨式的公开教学活动的主要目的是研究日常教学活动中发现的问题、存在的困惑，旨在解决实际教学问题，体现教育常态下的研究与创新。具体操作方法为：以年级组为单位，由年级组长组织安排与指导，业务园长参与，针对日常教学中的热点问题开展实践研讨活动。形式各异，有一课三研，有同教材异教法等，由年级组长和年级组的老师自主确定，自主发挥。
实践一：中班同教材异教法研讨活动“报纸”。在年级组长的引领下，中班年级组确立了以“报纸”为主题的研讨活动，各班结合自己的课题研究与自身的教学特色，由三位老师分别进行了美术活动“有趣的报纸画”、科学活动“好玩的报纸”和体育活动“好玩的报纸”，各自展现了不同的教学内容和教学风格。然后大家一起来研究和探讨：在实践教学活动中如何充分挖掘一个教育内容所蕴含的多种教育价值。通过三位老师的实践，我们发现利用报纸可以开展多种多样的教学活动，促进幼儿各方面的发展：艺术审美、手工操作、体育运动、新闻知识、环保意识等，还让我们深刻意识到在我们的身边其实蕴含着丰富的教育素材，我们要善于去发现和探究。
思考：实践也证明，在这样的研讨氛围中，老师们都能积极参与，对于教学中出现的一些具体问题，大家也能直言不讳，有时还会为了不同的观点和做法而争执，又在实践中各自证明自己的观点和做法，互相比较，互相学习。在与同事的交流与碰撞中，老师们各有所获，也增强了年级组的凝聚力。
二、示范展示式的公开教学——展骨干教师的个性风采
示范展示式的公开教学活动的主要目的是给骨干教师提供一个展示自我的舞台，在展示的过程中不断提升，不断成熟，同时也为园内、周边幼儿园的老师提供示范，起到辐射的作用。
具体操作方法：根据具体的情况确定几名骨干教师向不同对象公开展示活动，并通过说课、讲座等形式向大家交流自己的教学经验，与其他老师进行互动与交流。
实践二：市级骨干教师展示活动。在淮安市举办的教研活动中，我们规定每次由一位骨干教师承担，向大家展示自己的实践经验和课题研究成果。可以是自己日常生成的比较独特的活动，也可以是幼儿园使用的教材中自己比较拿手的、有创新观点的活动。例如我们有一位老师开展了一个小班的语言活动《亲亲小草》，别有韵味，阳春三月她带领小朋友们来到幼儿园的草坪上，与小草亲密接触，在与小草接触的过程中引导幼儿用诗意的语言表达出了对小草的认识与感受，孩子们在老师的引领下快乐自主地表达，在宽松的氛围中获得了语言的发展。这个活动也给听课的老师留下了深刻的印象。
思考：骨干教师在教学方面都有自己独特的地方，教学设计与教学组织能力整体都比较成熟，能起到良好的示范的效果，能给其他老师，尤其是一些新老师、青年老师以启示，帮助大家获得较为直观的经验。所以，这样的公开教学形式能有效地促进全体老师的提高，同时也是给骨干教师自己一个锻炼和展示的舞台，促其自身的发展。
三、比赛式公开教学——展青年教师的成长风采
比赛式的公开教学活动的主要目的是运用评奖的方式激励青年教师，挖掘潜能，让更多的老师脱颖而出，成为骨干教师。
具体操作方法：设置奖项，为青年教师的成长提供一个有形的平台，用命题和半命题的形式让教师自己设计活动并组织教学活动，评选一、二、三等奖。
实践三：青年教师评优课。本学期，根据市教研室“青年教师评优课”的要求，我们先在园部进行了青年教师的评优课活动，所有符合条件的老师都积极参与到活动中来，园部统一命题为“白天、黑夜”，给老师三天的时间进行独立设计与准备。老师们根据自己的特长设计组织了不同的教学活动，有社会活动“黑夜我不怕”，有科学活动“白天和夜晚开的花”，有语言活动“白天和黑夜”等。虽然每个老师的能力有一定的差异，但在活动中都展现了自己最好的风采，活动中突显了老师们各自的教学特色。最后，一位老师以其较为完善的教学设计、沉稳的教学风格、清晰的教学组织等优势胜出，参加了市评优课比赛，并获得了一等奖的好成绩。
思考：在比赛活动中，我们发现有的老师平时上课不是很突出，但是在比赛中却表现得很好；有的老师平时比较胆小，但在活动中却表现得沉稳、有序。老师们在比赛中发挥着自己最佳的状态，使潜能得以显现。因为比赛这种形式本身就具有这种激励的作用，所以我们觉得在公开教学活动中，适当有效地运用比赛的方式有利于青年教师快速地成长，我们的一些骨干教师就是在一次次的比赛中脱颖而出的。相信，这样一个平台能让更多的青年教师展现自己成长的风采！
四、入门式公开教学——展新教师的学习风采
入门式公开教学活动的主要目的是让新教师参与学习和交流，掌握各领域的教学方法，全面了解和熟悉幼儿园的课程。
具体操作方法：新教师每月在年级组内公开教学一次，每次涉及不同的教学领域，或语言，或科学，或体育，等等，主要在年级组内进行，也可以邀请业务园长或其他老师参加。每学期向园部公开教学一次，展现自己最成熟的一面。活动分别由她们的指导老师进行指导和组织安排。
公开教学作为一种有效的教研方式而被大家广泛地运用，在实践中我们不断地思考与研究改革方法与策略，使其以多种姿态展现在我们的教研场合中，发挥其不同的作用，展现教师不同的风采。