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摘要：随着社会的发展和日新月异的发展，多媒体教学方法已经越来越受到人们的重视。使用多媒体技术进行教学可以极大地提高学生的表现，并更牢固地加深学生对数学知识的印象。本文将着重于在小学教育中使用多媒体，简要介绍在小学数学教学中使用多媒体的情况，并为解决这些问题提供适当的建议。
关键词：小学数学;多媒体技术;学习效果;应用策略
随着科学技术的不断发展，科学技术为人们的学习和生活提供了更多的便利。这样，我们可以利用多媒体环境来教学和指导满足时间和实际工作需要的小学数学，并且还可以改善小学数学的教学。效率是使课堂充满活力和激情的方式和手段。
一、为教师提供一些多媒体技术培训
相关的数学老师需要更新他们的教学观念，跟上时代和社会发展的步伐，并且不能盲目地遵循过去的教学方法;他们必须根据当前的社会发展有目的地唤醒自己的素质和能力。改变教师教育的概念要求对数学进行适当的培训，并提高数学教师的计算机管理能力，以使教师能够更好地掌握多媒体教学方法。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适合信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提升课堂教学效果，冲击着传统教学模式。培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。经过培训，我不但理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还掌握了信息资源的获取方法、处理方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的理解。
例如，在青岛版六年级西侧第二章是关于圆柱和圆锥的，在学前阶段，教师下载重要的教学图片，并使用多媒体技术向学生展示。教师可以利用圆柱体和圆锥体的美来吸引学生的注意力，可以询问有关圆柱体和圆锥体之间的关系，它们显露的形状是什么，以及如何计算其体积的问题。经过辅导，老师可以使用动画形式向学生展示圆柱体和圆锥体的横向发展，从而激发学生对思考和解决问题的兴趣。通过学生自己的实践分析和思考，学生对知识的印象将更加深刻。最后，进行了详细的深入分析和讨论。结论是：具有相同底部和相同高度的圆柱体和圆锥体的体积为圆柱体的三分之一，放大的侧视图分别为矩形和扇形。利用多媒体的先进性，使课堂教学更加便捷有效。
二、激发学生对通过多媒体技术学习数学的兴趣
传统教学使用抽象思维，学生只能分析和理解，这大大降低了课堂教学的效率，并使一些不想思考的学生无法想象，不能让学生专注于学习，而且学习效果相对较小。尤其是有些学生的学习基础薄弱，与老师的教学思想和教学计划无关，导致上课后学生失去了老师的教学内容。但是，多媒体教学法由于其自身的音频，视频以及其他直观动态和美观等技术优势，已成为小学数学课程中的有效方法之一。它们为学生的数学学习带来了新的要素，并发挥了重要作用，数学教学已经变得直观和面向对象，可以实现学生抽象思维能力的培养，提高学生的理解力，提高课堂教学质量。例如，计算圆的面积’是重要的课程之一。对于老师来说，基于所学的基本图形的学习经验来引导如何让学生学习圆的区域是值得的。教师可以使用多媒体动画演示来动态剪切圆，以便学生了解圆面积计算公式的由来并总结圆面积计算公式S =πr2。另一个例子，在计算平行四边形的面积时，教師还可以使用多媒体动态演示技术将矩形推成四边形，并且该四边形的对边无限延伸以证明对边是平行的。因此，通过矩形面积公式：长×宽，将平行面积公式作为边长×高度，老师在演示时可以向学生解释。这种直观的教学方法使学生能够突破传统的教学方法，打破抽象思维，并创造直观的想象力。
三、利用多媒体技术提高学生的思维能力
数学学科对学生的思维能力有更高的要求。一般而言，思维能力强的学生将更快地了解知识，学习效果将更加显著。但是思考能力是内在的吗？当然不是。尽管每个人的才能都不同，但是明天的努力可以弥补并提高他们。多媒体教学方法可以最大限度地提高学生的思维能力，并通过使用相关的图像和信息来扩大学生的视野。通过长期的多媒体教学，想象力和思维空间无疑将对提高学生的思维能力产生重大影响。学生的思考能力和解决问题的能力是学生解决问题的基础。在小学生的数学教学活动中，培养学生的思维能力非常重要，这将影响他们未来的智力发展和学习进度。小学生的智力正在迅速发展，有效地发展其思维是面向未来的战略和政策。借助多媒体，多角度转换和分析可以促进学生思维能力的发展。例如，青岛小学四年级数学课程，在教学过程中分“看不同情况下物体的相对位置”和“五个小立方体的组合”两个小节，如何有效地教学？要求教师根据小学生的年龄特点进行教学分析，并使教科书教学的内容适应小学生的实际情况。讲到这一点，老师使用电子计算机3D软件通过改变不同的颜色来组合和组合立方体，并使用不同的匹配方法来适应学生，向学生展示多维图形效果，使学生能够看到它看起来非常直观和生动，并激发学生参加观察、训练的热情。
总之，在小学数学教育中，我们需要关注学生的数学和推理知识，提高学生的学习热情，实施有效的教学，增强学生的思维和创造力，并鼓励学生进行快乐学习和有效学习。
参考文献：
[1]江倩. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 社会科学：引文版， 2016（4）：19.
[2]张一. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 神州旬刊， 2016（26）：76-76.
关键词：小学数学;多媒体技术;学习效果;应用策略
随着科学技术的不断发展，科学技术为人们的学习和生活提供了更多的便利。这样，我们可以利用多媒体环境来教学和指导满足时间和实际工作需要的小学数学，并且还可以改善小学数学的教学。效率是使课堂充满活力和激情的方式和手段。
一、为教师提供一些多媒体技术培训
相关的数学老师需要更新他们的教学观念，跟上时代和社会发展的步伐，并且不能盲目地遵循过去的教学方法;他们必须根据当前的社会发展有目的地唤醒自己的素质和能力。改变教师教育的概念要求对数学进行适当的培训，并提高数学教师的计算机管理能力，以使教师能够更好地掌握多媒体教学方法。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模式，而构建出适合信息社会的新型教学模式来。我深深的体会到了信息技术与各学科的密切联系，信息技术今后将成为教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来教育应溶入先进的教学理念与最新的信息技术，致力于信息技术在课堂上的有效应用，提升课堂教学效果，冲击着传统教学模式。培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强。经过培训，我不但理解了多媒体远程教学设备的使用与维护，还掌握了信息资源的获取方法、处理方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的理解。
例如，在青岛版六年级西侧第二章是关于圆柱和圆锥的，在学前阶段，教师下载重要的教学图片，并使用多媒体技术向学生展示。教师可以利用圆柱体和圆锥体的美来吸引学生的注意力，可以询问有关圆柱体和圆锥体之间的关系，它们显露的形状是什么，以及如何计算其体积的问题。经过辅导，老师可以使用动画形式向学生展示圆柱体和圆锥体的横向发展，从而激发学生对思考和解决问题的兴趣。通过学生自己的实践分析和思考，学生对知识的印象将更加深刻。最后，进行了详细的深入分析和讨论。结论是：具有相同底部和相同高度的圆柱体和圆锥体的体积为圆柱体的三分之一，放大的侧视图分别为矩形和扇形。利用多媒体的先进性，使课堂教学更加便捷有效。
二、激发学生对通过多媒体技术学习数学的兴趣
传统教学使用抽象思维，学生只能分析和理解，这大大降低了课堂教学的效率，并使一些不想思考的学生无法想象，不能让学生专注于学习，而且学习效果相对较小。尤其是有些学生的学习基础薄弱，与老师的教学思想和教学计划无关，导致上课后学生失去了老师的教学内容。但是，多媒体教学法由于其自身的音频，视频以及其他直观动态和美观等技术优势，已成为小学数学课程中的有效方法之一。它们为学生的数学学习带来了新的要素，并发挥了重要作用，数学教学已经变得直观和面向对象，可以实现学生抽象思维能力的培养，提高学生的理解力，提高课堂教学质量。例如，计算圆的面积’是重要的课程之一。对于老师来说，基于所学的基本图形的学习经验来引导如何让学生学习圆的区域是值得的。教师可以使用多媒体动画演示来动态剪切圆，以便学生了解圆面积计算公式的由来并总结圆面积计算公式S =πr2。另一个例子，在计算平行四边形的面积时，教師还可以使用多媒体动态演示技术将矩形推成四边形，并且该四边形的对边无限延伸以证明对边是平行的。因此，通过矩形面积公式：长×宽，将平行面积公式作为边长×高度，老师在演示时可以向学生解释。这种直观的教学方法使学生能够突破传统的教学方法，打破抽象思维，并创造直观的想象力。
三、利用多媒体技术提高学生的思维能力
数学学科对学生的思维能力有更高的要求。一般而言，思维能力强的学生将更快地了解知识，学习效果将更加显著。但是思考能力是内在的吗？当然不是。尽管每个人的才能都不同，但是明天的努力可以弥补并提高他们。多媒体教学方法可以最大限度地提高学生的思维能力，并通过使用相关的图像和信息来扩大学生的视野。通过长期的多媒体教学，想象力和思维空间无疑将对提高学生的思维能力产生重大影响。学生的思考能力和解决问题的能力是学生解决问题的基础。在小学生的数学教学活动中，培养学生的思维能力非常重要，这将影响他们未来的智力发展和学习进度。小学生的智力正在迅速发展，有效地发展其思维是面向未来的战略和政策。借助多媒体，多角度转换和分析可以促进学生思维能力的发展。例如，青岛小学四年级数学课程，在教学过程中分“看不同情况下物体的相对位置”和“五个小立方体的组合”两个小节，如何有效地教学？要求教师根据小学生的年龄特点进行教学分析，并使教科书教学的内容适应小学生的实际情况。讲到这一点，老师使用电子计算机3D软件通过改变不同的颜色来组合和组合立方体，并使用不同的匹配方法来适应学生，向学生展示多维图形效果，使学生能够看到它看起来非常直观和生动，并激发学生参加观察、训练的热情。
总之，在小学数学教育中，我们需要关注学生的数学和推理知识，提高学生的学习热情，实施有效的教学，增强学生的思维和创造力，并鼓励学生进行快乐学习和有效学习。
参考文献：
[1]江倩. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 社会科学：引文版， 2016（4）：19.
[2]张一. 小学数学教学中多媒体的运用[J]. 神州旬刊， 2016（26）：76-76.