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摘 要：三本大学是一种以培养应用型人才为主的院校，是顺应高等教育大众化趋势而产生的。目前三本大学由于生源整体素质以及教育理念、模式等因素制约，其教育现状存在不少弊端。应加强三本大学教育创新力度，针对现存问题在教学模式、师资队伍、辅导员工作、校园文化建设等理念上加以创新建设，提高三本大学教育质量。
关键词：三本大学；教育创新；建设理念
随着我国高等教育的快速发展，当前三本大学的发展也在加快。在全国范围内已有300多所三本独立院校。与一本、二本相比，三本教育固然存在一定的差距，因此加快教育体系创新是三本大学当前面临的挑战和机遇。加强自身教育创新建设，改善教育管理，充分挖掘三本大学学生自身的优势，优化教育质量显然具有重要的现实意义。
一、三本大学教育现状分析
在逐年扩招的背景下以及受社会不良风气的制约，三本大学的教育观念呈现功利化趋势。企图通过“专业教育”的人才培养来满足教育部的就业率要求。在这种功利性的教育观影响下，三本大学教育体系面临着严峻的挑战。一方面教学课程体系缺乏结构联系性，师资队伍整体能力有待进一步提高。学校没有形成良好的学习氛围，不少学生缺乏明确的学习目标和动力，对专业认识和职业方向没有明确的认识；学习态度不端正，缺乏积极性和自我约束力，迟到、早退、缺勤现象普遍化，存在课堂上吃零食、睡觉、玩手机等不良风气。有些学生平时专业学习不努力，课上不听讲、课后沉迷于网络游戏；缺乏诚信意识，企图通过作弊抄袭蒙混过关。
二、三本大学教育创新体系的建设理念
1.教学创新建设理念
实现教学创新，一是更新教育理念，强化“以人为本”和素质教育理念。二是创新教学内容和方法，倡导“有帮助性” 的“任其自然”，采取启发式、讨论式、参与式、探究式和个性化教学，注重师生之间的互动交流学习，培养学生独立的创新思维和发展学习研究方向。三是加强课程改革力度，重组教学队伍，实现自然科学和人文课程体系结构及逻辑性联系。四是加强三本大学教学知识体系创新，实现通识教育、学科教育和职业教育三位一体，建构跨学科、跨院系、跨学校的知识创新平台，优化教学资源配置。遵循适用性原则、学生需求、学科分布情况、师资力量建立教育课程体系。另外，应适当增大选修课比重，建构模块课程，为学生提供自由的专业学习内容和选择方向。通过深入调研社会用人单位需求现状，设计制定合理的教学培养方案和教学内容以及课程体系，促进教育质量和社会适应性的提高。五是强化实验实践教学方式，建立课题研究促进教学的模式。加强社会实训实践活动，拓展教学途径。通过加强与社会事业单位的联系互动，创建更多的实训教学基地，培养大学生的实践能力和团队精神以及社会适应性。
2.教育师资队伍创新建设理念
实现三本大学教育创新关键是要改革现有的教师制度。实施激励、竞争淘汰制度，对教师的考核、聘任、晋升等环节都要严格把关以优化师资结构，创建勇于创新、优秀的教师队伍。教师晋升应涉及到对教学质量、工作量以及院系行政管理工作的评价，同时要重视对教师科研水平的审核。在对以上方面评核的基础上，成立由院系教授组成的人事委员会，通过无实名投票决定教师晋升结果。通过建立竞争淘汰体制，提高教师教学与科研绩效。另一方面，建立学科后位淘汰体制。当一门学科在学科评估排位靠后且一直停滞不前，该学科将会被学校停办以防拖后学校的综合排位。学科的停办意味着教授身份的不确定。通过这样的淘汰制度有利于鞭策教师队伍的不断完善，增强教师自身的创新精神，这是三本大学教育创新体系建设的重要基础。
3.辅导员工作创新建设理念
加强辅导员工作创新是三本大学教育体系建设的重要环节之一。一方面辅导员应充分发挥班干部团体作用，给予他们相应的权力以便灵活地开展班集体管理工作，同时也要重视指导和监督班干部工作，提高管理的效率性和公平性。这可以通过定期开展班干部团体培训活动，培养提高他们的思想觉悟和责任意识，促进班干部严于律己，发挥先锋作用。通过班干部团队的协作共同完成、完善教学管理工作，在严厉制度规范下磨励三本大学生的意志品格，促进大学生思想政治素质的提高。另一方面是坚持人文关怀，实施团体辅导的新措施。高等教育既要重视专业培养，更应该加强对学生思想、心理素质的引导，促进大学生全面健康发展。所谓团体辅导，是为了引起学生的同感共鸣。通过组织不同背景性格和有不同经历的学生聚在一起，在和谐自由的团体辅导环境中，辅导员有意识地引导学生积极讨论、表达情感，并细心观察，对个别有问题的学生针对性疏导。多元价值人生观的碰撞既满足学生追求平等、渴望关注的心理，同时有利于促进问题的共同解决。团体辅导的交流教育方式有利于促进学生心智的成熟，学会倾听宽容和换位思考，体现了全人教育理念。
4.校园文化体系创新建设理念
鲜明而有特色的大学文化和院校风气是学校凝聚力的重要体现，是教育创新建设的精神基础。校园文化建设对良好学风的形成和教化育人有着重要的作用，是实现教育创新体系建设的重要途径。在三本大学教育创新工作中，应坚持把校园文化融入学校教育教学管理工作中，优化教育教学环境，树立大学特色和提高创新竞争力。在创新校园文化体系建设中，可以积极利用各种社团组织的优势，如数模协会、成长创业协会、国学社等，充分发挥社团、学生的积极性和创造性，鼓励创新和竞争，培养学生自我教育和创新能力。另外可以通过学术专题讲座、学术交流、大学生技能大赛或辩论赛、大学生运动会等丰富的校园活动拓宽大学生生活学习空间，活跃思维，培养多方面兴趣才能以便更好地实现自我。
三、结语
教育创新体系建设理念是三本大学实现教育创新转型的重要因素，对人才培养方向具有指导意义。三本大学教育创新建设是一项长期艰巨的任务，应不断总结教育实践经验并根据新形势以及学生特点开展学校创新建设，不断提高三本大学自身的教育和创新能力。
参考文献：
[1]富宏丹，梁巍巍，薛彩云.浅谈如何在独立学院做好辅导员工作[J].科教导刊，2012.
[2]马媛媛.三本院校学生教育教学管理工作的若干思考[J].科教导刊，2010，（31）：193，211.
关键词：三本大学；教育创新；建设理念
随着我国高等教育的快速发展，当前三本大学的发展也在加快。在全国范围内已有300多所三本独立院校。与一本、二本相比，三本教育固然存在一定的差距，因此加快教育体系创新是三本大学当前面临的挑战和机遇。加强自身教育创新建设，改善教育管理，充分挖掘三本大学学生自身的优势，优化教育质量显然具有重要的现实意义。
一、三本大学教育现状分析
在逐年扩招的背景下以及受社会不良风气的制约，三本大学的教育观念呈现功利化趋势。企图通过“专业教育”的人才培养来满足教育部的就业率要求。在这种功利性的教育观影响下，三本大学教育体系面临着严峻的挑战。一方面教学课程体系缺乏结构联系性，师资队伍整体能力有待进一步提高。学校没有形成良好的学习氛围，不少学生缺乏明确的学习目标和动力，对专业认识和职业方向没有明确的认识；学习态度不端正，缺乏积极性和自我约束力，迟到、早退、缺勤现象普遍化，存在课堂上吃零食、睡觉、玩手机等不良风气。有些学生平时专业学习不努力，课上不听讲、课后沉迷于网络游戏；缺乏诚信意识，企图通过作弊抄袭蒙混过关。
二、三本大学教育创新体系的建设理念
1.教学创新建设理念
实现教学创新，一是更新教育理念，强化“以人为本”和素质教育理念。二是创新教学内容和方法，倡导“有帮助性” 的“任其自然”，采取启发式、讨论式、参与式、探究式和个性化教学，注重师生之间的互动交流学习，培养学生独立的创新思维和发展学习研究方向。三是加强课程改革力度，重组教学队伍，实现自然科学和人文课程体系结构及逻辑性联系。四是加强三本大学教学知识体系创新，实现通识教育、学科教育和职业教育三位一体，建构跨学科、跨院系、跨学校的知识创新平台，优化教学资源配置。遵循适用性原则、学生需求、学科分布情况、师资力量建立教育课程体系。另外，应适当增大选修课比重，建构模块课程，为学生提供自由的专业学习内容和选择方向。通过深入调研社会用人单位需求现状，设计制定合理的教学培养方案和教学内容以及课程体系，促进教育质量和社会适应性的提高。五是强化实验实践教学方式，建立课题研究促进教学的模式。加强社会实训实践活动，拓展教学途径。通过加强与社会事业单位的联系互动，创建更多的实训教学基地，培养大学生的实践能力和团队精神以及社会适应性。
2.教育师资队伍创新建设理念
实现三本大学教育创新关键是要改革现有的教师制度。实施激励、竞争淘汰制度，对教师的考核、聘任、晋升等环节都要严格把关以优化师资结构，创建勇于创新、优秀的教师队伍。教师晋升应涉及到对教学质量、工作量以及院系行政管理工作的评价，同时要重视对教师科研水平的审核。在对以上方面评核的基础上，成立由院系教授组成的人事委员会，通过无实名投票决定教师晋升结果。通过建立竞争淘汰体制，提高教师教学与科研绩效。另一方面，建立学科后位淘汰体制。当一门学科在学科评估排位靠后且一直停滞不前，该学科将会被学校停办以防拖后学校的综合排位。学科的停办意味着教授身份的不确定。通过这样的淘汰制度有利于鞭策教师队伍的不断完善，增强教师自身的创新精神，这是三本大学教育创新体系建设的重要基础。
3.辅导员工作创新建设理念
加强辅导员工作创新是三本大学教育体系建设的重要环节之一。一方面辅导员应充分发挥班干部团体作用，给予他们相应的权力以便灵活地开展班集体管理工作，同时也要重视指导和监督班干部工作，提高管理的效率性和公平性。这可以通过定期开展班干部团体培训活动，培养提高他们的思想觉悟和责任意识，促进班干部严于律己，发挥先锋作用。通过班干部团队的协作共同完成、完善教学管理工作，在严厉制度规范下磨励三本大学生的意志品格，促进大学生思想政治素质的提高。另一方面是坚持人文关怀，实施团体辅导的新措施。高等教育既要重视专业培养，更应该加强对学生思想、心理素质的引导，促进大学生全面健康发展。所谓团体辅导，是为了引起学生的同感共鸣。通过组织不同背景性格和有不同经历的学生聚在一起，在和谐自由的团体辅导环境中，辅导员有意识地引导学生积极讨论、表达情感，并细心观察，对个别有问题的学生针对性疏导。多元价值人生观的碰撞既满足学生追求平等、渴望关注的心理，同时有利于促进问题的共同解决。团体辅导的交流教育方式有利于促进学生心智的成熟，学会倾听宽容和换位思考，体现了全人教育理念。
4.校园文化体系创新建设理念
鲜明而有特色的大学文化和院校风气是学校凝聚力的重要体现，是教育创新建设的精神基础。校园文化建设对良好学风的形成和教化育人有着重要的作用，是实现教育创新体系建设的重要途径。在三本大学教育创新工作中，应坚持把校园文化融入学校教育教学管理工作中，优化教育教学环境，树立大学特色和提高创新竞争力。在创新校园文化体系建设中，可以积极利用各种社团组织的优势，如数模协会、成长创业协会、国学社等，充分发挥社团、学生的积极性和创造性，鼓励创新和竞争，培养学生自我教育和创新能力。另外可以通过学术专题讲座、学术交流、大学生技能大赛或辩论赛、大学生运动会等丰富的校园活动拓宽大学生生活学习空间，活跃思维，培养多方面兴趣才能以便更好地实现自我。
三、结语
教育创新体系建设理念是三本大学实现教育创新转型的重要因素，对人才培养方向具有指导意义。三本大学教育创新建设是一项长期艰巨的任务，应不断总结教育实践经验并根据新形势以及学生特点开展学校创新建设，不断提高三本大学自身的教育和创新能力。
参考文献：
[1]富宏丹，梁巍巍，薛彩云.浅谈如何在独立学院做好辅导员工作[J].科教导刊，2012.
[2]马媛媛.三本院校学生教育教学管理工作的若干思考[J].科教导刊，2010，（31）：193，211.