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【摘 要】信息技术高速发展，被广泛应用到小学语文课堂教学中，为语文课堂教学提供了便利，让学生能够更好地进行自主学习、合作学习和探究学习。学生的主体地位得以凸显，语文课堂教学要求学生掌握阅读能力、写作能力和探究能力，有效提高小学语文课堂教学效率。新课程改革为小学语文课堂教学提供了新的思路，教育改革的初期过分关注教学形式的热闹，偏离了语文的教学目标。教师要将信息技术的手段与课堂教学有机结合，进而实现小学语文课堂教学的目标，努力提高语文课堂教学的效率，最终提升学生的语文核心素养。
【关键词】新课程改革 信息技术 小学 语文 课堂教学
信息技术广泛应用到小学语文课堂教学中，先进的信息技术能够有效提高学生信息收集能力。掌握专业的信息技术是新时代人才能力的必备技能之一，小学语文课堂应该充分结合多媒体信息技术手段，不断提高小学语文课堂教学的效率，进而实现小学语文课堂教学改革的成功，让小学生的综合素养得到全面发展。将信息技术的手段同小学语文课堂教学有机整合起来，要求每位小学语文老师，深入研究并积极探索语文课堂教学改革的目的，进而促进小学生语文能力和综合素养的全面提高。
一、信息技術与小学语文课堂教学的结合
信息技术与小学语文课堂教学的结合，应该坚持语文学科知识学习的基础，信息技术是作为一种教学手段，通过信息技术的应用，培养学生自主学习语文知识能力，进而提高学生运用知识解决问题的能力。在小学语文课堂教学过程中，教师要针对语文学科特点，通过新技术的先进手段，激发学生的学习热情。教师可以通过安排一些丰富多彩的语文教学实践活动，引导学生利用互联网和其他信息技术解决语文问题的能力，提高学生分析问题和处理问题的能力，并且让学生在实践过程中与学生合作交流，并有效提高合作意识和沟通能力。语文能力的提高，有利于促进其他学科的发展和学习，作为一门交流的工具，语文学科具有其潜在的价值，应该予以重视。
语文学科是小学基础教育的一门基础学科，通过训练学生的阅读能力，写作能力和口语交际能力，有利于提高学生的语文综合素养。新课改时代给教师的教学方法也提出了新的要求，教师必须做到教学思想与方法同步发展，进而帮助学生提高学习能力。学生采取的阅读教学方式，主要包括精读、略读与速读。信息技术高速发展，学生的阅读和速读能力的培养尤为重要。写作教学过程中，网络交流已经成为新时代人的交流方式，要重视学生信息整合和改变的能力的培养。在语文口语交际教学过程中，要重视学生口语表达能力和交际能力的培养。语文能力的培养充分结合信息技术发展，将两者有机结合起来，提高教学效果。
二、信息技术与小学语文课堂教学的整合策略
传统的小学语文课堂教学更加注重小学语文基础知识的积累和掌握，也是教师在教学过程中更加注重词汇句型的掌握，以及对于语法的剖析，教材中收录的课文大多是学生学习语言的基础。新课程改革背景下，小学语文课堂教学不仅要让学生掌握基础的语言知识，还重视学生对于语言的感悟，培养学生的创造性思维，提高学生的语文学习能力和语言文字运用能力，将传统教学中被动的接受知识转变为主动的探究和应用知识。
1.重视语文课文的精读，体悟文章的思想内涵
传统的语文课堂教学，教师更注重语文课文的精读，能够促进学生更好地掌握学生语文基础知识。在信息技术高速发展的网络环境下，课文的精读也依然很重要，但是要加强学生感悟能力和阅读能力，把握文章的思想内涵，抓住文章的中心思想，促进学生能够与作者思想进行激烈的碰撞，引发学生的认真思考，提高学生对文章的理解能力。
2.运用信息技术指导学生进行课前预习
信息技术高速发展不仅能够提高课堂教学的效果，能够促进小学生进行课前预习。小学生可以用电脑和互联网等信息技术媒介查阅有关教学内容，做好充足的课前预习，在预习课文的过程中，遇到无法解决的问题，可以通过一些网站来搜索答案。班级也建立了QQ群、微信群的交流平台，学生可以通过平台将预习中遇到的问题咨询同学和老师，从而实现了课后仍然能正常地进行学习交流，激发学生学习的兴趣和动力，也能够更好地调动学生预习的热情。
3.用信息技术开展语文课堂教学实践
语文教师可以利用教育信息技术来开展语文实践活动。小学生的自我表现欲望比较浓厚，通过互联网技术能够更好地激发学生的好奇心和求知的欲望，提高学生的学习热情，培养学生良好的语言应用能力和创造力。例如在进行《放风筝》教学过程中，充分利用多媒体技术，制作放风筝的教学课件，接触声音影像素材，将放风筝的过程形象地表现出来。让学生模拟放风筝的场景，通过模拟实践教学，对课文内容的感知，进而提高课堂教学的效率。
三、信息技术与小学语文课堂教学整合的反思
互联网信息传递十分高效，不受时间和地域的限制，因此，小学语文教师在课程改革过程中要不断地加强对互联网知识的学习，充分利用互联网技术，提高与小学生语文学习的浓厚兴趣，有效解决学生与学习语文的困难。教师还要针对教学内容选择适宜的信息技术，将先进的信息技术手段服务于语文教学，而不是为了使用信息技术而使用信息技术，教师要创造性地探索出适合自己的，行之有效的网络教学模式。
四、结语
将信息技术与小学语文课堂教学有机结合起来，要以学生的终身发展为根本目标，教师要通过教育改革把握语文教学的核心内涵，不断地探索和提升教学策略和对策，定能推动教育改革的有效实施。
参考文献
[1]赵艳平.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J]中国校外教育，2016（21）：167，
[2]陶望明，小学语文课堂教学中多媒体学习的代价研究[D]鲁东大学，2016，
[3]刘进中.信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践[J]中国教育技术装备，2013（25）：130-131，
【关键词】新课程改革 信息技术 小学 语文 课堂教学
信息技术广泛应用到小学语文课堂教学中，先进的信息技术能够有效提高学生信息收集能力。掌握专业的信息技术是新时代人才能力的必备技能之一，小学语文课堂应该充分结合多媒体信息技术手段，不断提高小学语文课堂教学的效率，进而实现小学语文课堂教学改革的成功，让小学生的综合素养得到全面发展。将信息技术的手段同小学语文课堂教学有机整合起来，要求每位小学语文老师，深入研究并积极探索语文课堂教学改革的目的，进而促进小学生语文能力和综合素养的全面提高。
一、信息技術与小学语文课堂教学的结合
信息技术与小学语文课堂教学的结合，应该坚持语文学科知识学习的基础，信息技术是作为一种教学手段，通过信息技术的应用，培养学生自主学习语文知识能力，进而提高学生运用知识解决问题的能力。在小学语文课堂教学过程中，教师要针对语文学科特点，通过新技术的先进手段，激发学生的学习热情。教师可以通过安排一些丰富多彩的语文教学实践活动，引导学生利用互联网和其他信息技术解决语文问题的能力，提高学生分析问题和处理问题的能力，并且让学生在实践过程中与学生合作交流，并有效提高合作意识和沟通能力。语文能力的提高，有利于促进其他学科的发展和学习，作为一门交流的工具，语文学科具有其潜在的价值，应该予以重视。
语文学科是小学基础教育的一门基础学科，通过训练学生的阅读能力，写作能力和口语交际能力，有利于提高学生的语文综合素养。新课改时代给教师的教学方法也提出了新的要求，教师必须做到教学思想与方法同步发展，进而帮助学生提高学习能力。学生采取的阅读教学方式，主要包括精读、略读与速读。信息技术高速发展，学生的阅读和速读能力的培养尤为重要。写作教学过程中，网络交流已经成为新时代人的交流方式，要重视学生信息整合和改变的能力的培养。在语文口语交际教学过程中，要重视学生口语表达能力和交际能力的培养。语文能力的培养充分结合信息技术发展，将两者有机结合起来，提高教学效果。
二、信息技术与小学语文课堂教学的整合策略
传统的小学语文课堂教学更加注重小学语文基础知识的积累和掌握，也是教师在教学过程中更加注重词汇句型的掌握，以及对于语法的剖析，教材中收录的课文大多是学生学习语言的基础。新课程改革背景下，小学语文课堂教学不仅要让学生掌握基础的语言知识，还重视学生对于语言的感悟，培养学生的创造性思维，提高学生的语文学习能力和语言文字运用能力，将传统教学中被动的接受知识转变为主动的探究和应用知识。
1.重视语文课文的精读，体悟文章的思想内涵
传统的语文课堂教学，教师更注重语文课文的精读，能够促进学生更好地掌握学生语文基础知识。在信息技术高速发展的网络环境下，课文的精读也依然很重要，但是要加强学生感悟能力和阅读能力，把握文章的思想内涵，抓住文章的中心思想，促进学生能够与作者思想进行激烈的碰撞，引发学生的认真思考，提高学生对文章的理解能力。
2.运用信息技术指导学生进行课前预习
信息技术高速发展不仅能够提高课堂教学的效果，能够促进小学生进行课前预习。小学生可以用电脑和互联网等信息技术媒介查阅有关教学内容，做好充足的课前预习，在预习课文的过程中，遇到无法解决的问题，可以通过一些网站来搜索答案。班级也建立了QQ群、微信群的交流平台，学生可以通过平台将预习中遇到的问题咨询同学和老师，从而实现了课后仍然能正常地进行学习交流，激发学生学习的兴趣和动力，也能够更好地调动学生预习的热情。
3.用信息技术开展语文课堂教学实践
语文教师可以利用教育信息技术来开展语文实践活动。小学生的自我表现欲望比较浓厚，通过互联网技术能够更好地激发学生的好奇心和求知的欲望，提高学生的学习热情，培养学生良好的语言应用能力和创造力。例如在进行《放风筝》教学过程中，充分利用多媒体技术，制作放风筝的教学课件，接触声音影像素材，将放风筝的过程形象地表现出来。让学生模拟放风筝的场景，通过模拟实践教学，对课文内容的感知，进而提高课堂教学的效率。
三、信息技术与小学语文课堂教学整合的反思
互联网信息传递十分高效，不受时间和地域的限制，因此，小学语文教师在课程改革过程中要不断地加强对互联网知识的学习，充分利用互联网技术，提高与小学生语文学习的浓厚兴趣，有效解决学生与学习语文的困难。教师还要针对教学内容选择适宜的信息技术，将先进的信息技术手段服务于语文教学，而不是为了使用信息技术而使用信息技术，教师要创造性地探索出适合自己的，行之有效的网络教学模式。
四、结语
将信息技术与小学语文课堂教学有机结合起来，要以学生的终身发展为根本目标，教师要通过教育改革把握语文教学的核心内涵，不断地探索和提升教学策略和对策，定能推动教育改革的有效实施。
参考文献
[1]赵艳平.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J]中国校外教育，2016（21）：167，
[2]陶望明，小学语文课堂教学中多媒体学习的代价研究[D]鲁东大学，2016，
[3]刘进中.信息技术在小学语文课堂教学中的运用实践[J]中国教育技术装备，2013（25）：130-131，