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【摘 要】通过对语文阅读与写作的契合路径的研究，本文首先探讨小学语文阅读与写作的教学现状。笔者结合自身的教学实际经验，提出具有探索性意义的契合路径，通过改善小学语文阅读与写作所存在的问题，以此来扩大学生阅读的眼界，提高学生的阅读理解能力，从而不断提高学生的写作水平和作文质量。
【关键词】小学语文 阅读教学 写作 契合路径
教师应该关注学生在学习过程中的主体地位，同时要不断创新自己的教学方法，寻找适合学生学习的教学手段。例如，在进行小学语文教学过程中，转变过去灌输填鸭式的教学模式，对学生进行积极有效的指导，培养学生的语文阅读兴趣。在培养阅读兴趣的基础上，要不断将有效的阅读融入到语文的作文写作教学过程中，从而提高学生的写作水平。虽然教学方式的不断优化有效地激发了学生的学习兴趣和写作热情，增加了学生的知识经验，但是仍然存在着很多语文阅读与写作教学亟待解决的问题。
一、小学语文阅读与写作存在的问题，
1.阅读材料良莠不齐
市场经济催生了教育行业的高速发展，给教育行业发展带来了机遇。但市场经济本身就充满了随意性，市场上的教材质量良莠不齐，阅读材料内容也不适宜小学生进行深入阅读。小学阅读内容成人化，缺少高质量的内容读物，商家为了牟利，以低质量的阅读读物换取巨大的经济效益，影响了学生的阅读环境，阻碍了学生的健康成长，影响较为恶劣。
2.教学模式不能够与时俱进
课程改革与教育理念的不断更新的背景下，很多教师仍然没有摆脱教材为中心和教师为中心的传统教学模式，思想上仍然停留在以填鸭式的教学模式为主，课堂上缺少必要的交流和互动，学生没有融入课堂。时间长了，就会降低学生的写作和阅读的兴趣，不仅没有掌握科学的写作技巧，而且还出现了无从下笔的现象。
3.学生缺乏良好的阅读习惯
小学生心理发展具有其自身的特点，年龄小，注意力就会相对不集中，很难将自己的兴趣保留在一个事物上很长时间。因而，教师往往忽略了这个原因，让他们模仿大量的阅读材料，但是并没有取得较好的教学效果。而且学生大多数没有养成较好的阅读习惯。
二、小学语文阅读与写作教学的契合路径
1.激发学生的阅读兴趣
阅读启迪人的心智，通过丰富的阅读可以有效提高学生对事物的认识，积累丰富的社会经验，并能够树立正确的价值观。信息技术的高速发展以及多媒体教学的应用日益普遍，在传统教学方式的基础上，灵活运用多媒体教学，依托信息技术的发展成果，为学生设计和制作富有画面感的阅读教学氛围，通过动画、声音和图像的结合，尽可能地激发学生的学习兴趣。针对低年级学生，神话寓言题材的阅读文本中，应该尽可能地扩展书本上的知识，以此提高他们的阅读质量。对于高年级学生，应该鼓励他们阅读文学名著，例如，《西游记》与《三国演义》等，让他们在阅读的过程中，感受历史的变迁与社会的进步，并通过阅读故事人物的经历，体验他们的内心感情，把握正确的名著主旨。
2.培养学生积极的阅读习惯
在语文阅读教学过程中，要让学生在掌握扎实的语文阅读基础知识的同时，提高他们提炼与整合文章内容的基本素养。教师根据教学特点，及时引导学生进行积极的有效阅读，培养学生养成良好的阅读习惯。首先，引导学生先进行泛读，根据文章的结构，准确把握全文的主旨思想，从宏观层面上掌握整篇文章的情感基调。然后，引导学生进行精读，分析文章的细节刻画，了解文章的人物和场景描写，进一步深入了解文章和把握文章。其次，采用仿写的方式，对文章经典句子進行改写，生成新的句子，以此激发学生获得改写句子后成功的体验。还有通过摘抄的形式将优美的句子到自己的写作素材积累本上，为学生日后灵活运用这些句子积累更多广泛的素材。最后，学生完成阅读后，教师要通过提问的方式，引起学生对文章内容的思考。提问过程中要结合学生的生活实际，激发学生潜力，通过阅读和提问让学生感悟到生活的真谛。这样学生就可以将自己的所思所想，灵活运用到自己的作文写作中，就会形成自己独特的写作思维，从而提高语文作文写作的能力。
3.引导学生撰写读后感
阅读与写作是密不可分的关系，阅读与写作提供充足的素材，有效的写作能够提高学生阅读的理解能力，两者之间是辩证的，互相依存的关系。教师应该在日常阅读教学过程中，积极引导学生进行撰写读后感的练习。例如在完成课文的教学后，教师可以组织学生进行读后感的撰写。由于学生刚学完这节课文，对课文的理解和印象相对深刻，思想情感也较为丰富。此时让学生进行读后感写作，能够很好的将学生对阅读的理解，更好地用文字表达出来，有利于激发学生的写作的兴趣，也能提高学生在写作方面的水平。与此同时，教师进行写作教学时，为学生提供丰富的参考素材，充分发挥指导作用。只有这样才能更好地提高学生的阅读与写作能力，实现语文教学的阅读与写作的完美契合。
三、结语
教师要充分结合自身的实际教学经验，探索出小学语文阅读与写作的契合路径。激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，小学生养成撰写读后感的习惯，通过不断解决小学语文阅读教学与写作存在的问题提高小学生作文整体质量和写作水平。
参考文献
[1]吴大芝.加强小学语文阅读教学提高学生写作能力策略研究[J]中华少年，2017（16）：34-35，
[2]董金雯.小学语文阅读教学与写作指导的有机结合[J]新课程（小学），2014（08）：78-79，
【关键词】小学语文 阅读教学 写作 契合路径
教师应该关注学生在学习过程中的主体地位，同时要不断创新自己的教学方法，寻找适合学生学习的教学手段。例如，在进行小学语文教学过程中，转变过去灌输填鸭式的教学模式，对学生进行积极有效的指导，培养学生的语文阅读兴趣。在培养阅读兴趣的基础上，要不断将有效的阅读融入到语文的作文写作教学过程中，从而提高学生的写作水平。虽然教学方式的不断优化有效地激发了学生的学习兴趣和写作热情，增加了学生的知识经验，但是仍然存在着很多语文阅读与写作教学亟待解决的问题。
一、小学语文阅读与写作存在的问题，
1.阅读材料良莠不齐
市场经济催生了教育行业的高速发展，给教育行业发展带来了机遇。但市场经济本身就充满了随意性，市场上的教材质量良莠不齐，阅读材料内容也不适宜小学生进行深入阅读。小学阅读内容成人化，缺少高质量的内容读物，商家为了牟利，以低质量的阅读读物换取巨大的经济效益，影响了学生的阅读环境，阻碍了学生的健康成长，影响较为恶劣。
2.教学模式不能够与时俱进
课程改革与教育理念的不断更新的背景下，很多教师仍然没有摆脱教材为中心和教师为中心的传统教学模式，思想上仍然停留在以填鸭式的教学模式为主，课堂上缺少必要的交流和互动，学生没有融入课堂。时间长了，就会降低学生的写作和阅读的兴趣，不仅没有掌握科学的写作技巧，而且还出现了无从下笔的现象。
3.学生缺乏良好的阅读习惯
小学生心理发展具有其自身的特点，年龄小，注意力就会相对不集中，很难将自己的兴趣保留在一个事物上很长时间。因而，教师往往忽略了这个原因，让他们模仿大量的阅读材料，但是并没有取得较好的教学效果。而且学生大多数没有养成较好的阅读习惯。
二、小学语文阅读与写作教学的契合路径
1.激发学生的阅读兴趣
阅读启迪人的心智，通过丰富的阅读可以有效提高学生对事物的认识，积累丰富的社会经验，并能够树立正确的价值观。信息技术的高速发展以及多媒体教学的应用日益普遍，在传统教学方式的基础上，灵活运用多媒体教学，依托信息技术的发展成果，为学生设计和制作富有画面感的阅读教学氛围，通过动画、声音和图像的结合，尽可能地激发学生的学习兴趣。针对低年级学生，神话寓言题材的阅读文本中，应该尽可能地扩展书本上的知识，以此提高他们的阅读质量。对于高年级学生，应该鼓励他们阅读文学名著，例如，《西游记》与《三国演义》等，让他们在阅读的过程中，感受历史的变迁与社会的进步，并通过阅读故事人物的经历，体验他们的内心感情，把握正确的名著主旨。
2.培养学生积极的阅读习惯
在语文阅读教学过程中，要让学生在掌握扎实的语文阅读基础知识的同时，提高他们提炼与整合文章内容的基本素养。教师根据教学特点，及时引导学生进行积极的有效阅读，培养学生养成良好的阅读习惯。首先，引导学生先进行泛读，根据文章的结构，准确把握全文的主旨思想，从宏观层面上掌握整篇文章的情感基调。然后，引导学生进行精读，分析文章的细节刻画，了解文章的人物和场景描写，进一步深入了解文章和把握文章。其次，采用仿写的方式，对文章经典句子進行改写，生成新的句子，以此激发学生获得改写句子后成功的体验。还有通过摘抄的形式将优美的句子到自己的写作素材积累本上，为学生日后灵活运用这些句子积累更多广泛的素材。最后，学生完成阅读后，教师要通过提问的方式，引起学生对文章内容的思考。提问过程中要结合学生的生活实际，激发学生潜力，通过阅读和提问让学生感悟到生活的真谛。这样学生就可以将自己的所思所想，灵活运用到自己的作文写作中，就会形成自己独特的写作思维，从而提高语文作文写作的能力。
3.引导学生撰写读后感
阅读与写作是密不可分的关系，阅读与写作提供充足的素材，有效的写作能够提高学生阅读的理解能力，两者之间是辩证的，互相依存的关系。教师应该在日常阅读教学过程中，积极引导学生进行撰写读后感的练习。例如在完成课文的教学后，教师可以组织学生进行读后感的撰写。由于学生刚学完这节课文，对课文的理解和印象相对深刻，思想情感也较为丰富。此时让学生进行读后感写作，能够很好的将学生对阅读的理解，更好地用文字表达出来，有利于激发学生的写作的兴趣，也能提高学生在写作方面的水平。与此同时，教师进行写作教学时，为学生提供丰富的参考素材，充分发挥指导作用。只有这样才能更好地提高学生的阅读与写作能力，实现语文教学的阅读与写作的完美契合。
三、结语
教师要充分结合自身的实际教学经验，探索出小学语文阅读与写作的契合路径。激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，小学生养成撰写读后感的习惯，通过不断解决小学语文阅读教学与写作存在的问题提高小学生作文整体质量和写作水平。
参考文献
[1]吴大芝.加强小学语文阅读教学提高学生写作能力策略研究[J]中华少年，2017（16）：34-35，
[2]董金雯.小学语文阅读教学与写作指导的有机结合[J]新课程（小学），2014（08）：78-79，