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【摘 要】科技的迅猛发展给人们的工作与生活带来了巨大的改观，在这样的环境下教育教学理念也不断革新，信息技术应用成为新的教学媒介被广泛应用于教学中。将信息技术运用于课堂中，对教师的备课、教学都产生了深刻的影响，丰富的视听资源使课堂大放异彩，有效地辅助一日活动的开展，可模拟现实，丰富活动内容，既培养幼儿的兴趣有促进理解，具有非凡意义。
【关键词】信息技术；多媒体；一日活动
随着科技的发展，信息技术以其视听结合、信息丰富的特点在教学活动中运用并推广，对优化教学过程，提高学习兴趣都有实质性的效果。教师合理的采用信息技术于幼儿园的一日活动中，辅助教学活动的开展，既有助于提高教學活动的生动性，又有助于吸引幼儿的参与性，一举两得。
一、信息技术在幼儿园一日活动运用的必要性
信息技术具有信息量大，覆盖面广，图文并茂，视听结合，动静相宜等特点，具有传统教学无可比拟的生动性。幼儿是具体形象思维占主导，面对幼儿的疑惑，有时候教师千言万语道不明，幼儿思前想后理不清，但如果教师用信息技术把要说明的原理、事物一展示，幼儿们就马上一目了然，在头脑中形成了清晰的表象，这表明用信息技术进行直观演示的重要性。
利用多媒体信息技术融于幼儿园的一日活动中，为幼儿创设直观形象的情境，让幼儿从画面中感知事物，探索奥秘，产生身临其境的效果，获得良好的情感体验，从而有效的激起幼儿的学习探究欲望，调动活动的积极性，也有利于在轻松愉悦的气氛下开展教学活动。信息技术是一种丰富课堂内容，活跃课堂气氛的有效教学工具，本人就尝试在区域活动中运用多媒体信息技术进行教学，并取得一定的成果。
二、信息技术在一日活动中的有效运用
（一）辅助活动，促进理解
幼儿园的一日活动内容是很丰富的，很多活动都需要创设相关的环境，投放针对性的活动材料，如科学实验、绘本阅读等。但受幼儿园的硬件条件限制，实验材料、绘本读物不可能人手一份，或者有时候就算有足够的材料，但考虑到幼儿年级尚小，不能很好的操作材料容易损坏，所以幼儿园也是限量提供活动材料的。因此，为了让幼儿获得亲身参与的感受，就可以利用多媒体信息技术有效地辅助一日活动的开展。运用多媒体技术，对活动内容进行全面的展示，可以让幼儿得到最大化的感观理解。
在小班的《小黄和小蓝》绘本阅读活动之前，我就利用网络收集了相关资源做成多媒体课件，把绘本的内容用课件呈现。这就不需要为幼儿们准备相关的绘本教材了，既节省资源也避免损坏课本造成资源浪费。同时，这个绘本教学中蕴含了丰富的科学知识，幼儿由于生活经验缺乏，如果没有实践经验，其中的科学奥秘对幼儿来说是晦涩难懂的。但考虑到小班幼儿精细化动作发展不完善，动手能力差，容易把水粉颜料弄到衣服、桌椅、地面上，实验操作难度大，因此，我利用信息技术来开展实验，让幼儿观察两种不同的颜色相遇会发生什么变化。带着好奇，幼儿仔细的观察起来了，他们发现小黄遇到小蓝变成了绿色，小黄遇到小红变成了桔红色……
这个活动充分利用信息技术辅助幼儿园的绘本阅读课程开展，让幼儿在好奇中观察，在观察中学习，知道了原来神奇的颜色会变，在此认知基础上在开展绘本阅读就简单易懂，生动有趣多了，幼儿的阅读兴趣和热情油然而生。
（二）模拟现实，加强感悟
应用信息技术于课堂教学改变了传统教师言语说教，幼儿自行想象的模式，提供了一种将现实搬进课堂，在教室里就可以身临其境，加强对幼儿的感官刺激，满足幼儿的具体形象思维。因此，幼儿园音乐教学中，合理使用现代信息技术，使之为课堂锦上添花成为了新时期课程改革的一种必然趋势。
尤其在音乐教学中，网络上的视听资源和作品使音乐课堂大放异彩，艺术的魅力展露无遗。在歌唱活动《小菜园》中，我紧紧围绕歌曲旋律和歌词内容，制作了课件并插入相应的视频，帮助幼儿理解歌曲寓意。首先课件上展示小兔子的提问，让幼儿边听音乐边理解，视听结合很容易吸引幼儿兴趣。为了让幼儿们记住小兔子吃蔬菜的顺序，同时自然而然的学会发生“啊呜”，我播放了动画课件让幼儿们观看小白兔如何在菜园子里吃菜和种菜，并让幼儿们边看边学习小兔子的动作，幼儿们在这一过程中顺利的记住了歌词的先后顺序。同时，在身临其境的中既突破了教学难点，有调动了幼儿对音乐活动的兴趣。
把教学内容制作成幻灯片，充分利用多媒体的图片、声音、动画等形式来演示教学内容，丰富多彩的信息量演示化抽象为具体，有利于吸引幼儿的注意力，刺激幼儿的各种感官，使幼儿的兴奋点不断提高。
（三）丰富内容，优化效果
幼儿主要还是感性认识，且喜欢新奇好玩的事物，一层不变的教学方法和教学内容容易让他们感觉厌烦，因此教师要善用信息技术创设不同的情境，丰富教学内容。通过情境演示可以化抽象为具体，使幼儿的情感与认识相结合。在情境中幼儿能够积累起对事物、现象的感性认识，教师的教通过情境传达给幼儿，幼儿因此有了更深刻的印象和体悟，在此基础上充分调动幼儿学习的主动性。
在开展语言活动“老爸真棒”的活动中，我先给幼儿们用多媒体展示了几个爸爸在工作，在运动，在做饭，在陪孩子看书等的图片，初步感受爸爸的职业、特长、性格等，让幼儿们也来说说对自己爸爸的感受。幼儿在多媒体的引导下，很快说出了自己爸爸的一些特点，并边说边模仿模仿自己的爸爸。在“可爱的小动物”活动中，我又播放了动物们的视频，优质的视频资源中不仅有众多常见的动物，还有一些只有电视中才见过的，并且各个鲜活可爱，有的摆出独特的造型，有的发出好笑的叫声，幼儿们在观看的同时不禁跟着摆造型，学叫声。
三、结语
在教学活动中，信息技术的进入可以丰富课堂形式，把幼儿放在主体地位，进一步丰富了教育信息和教学手段。这是对传统教学模式的革新，使课堂不再枯燥，幼儿的学习效率也普遍得到提高，最大限度的弥补了传统教学的不足，让幼儿园一日活动变得更加丰富多彩，幼儿也在这样轻松愉快的环境中更乐于探索和学习。
参考文献：
[1] 苗雨，浅谈信息技术在幼儿园一日活动中的有效运用，《速读旬刊》，2015
【关键词】信息技术；多媒体；一日活动
随着科技的发展，信息技术以其视听结合、信息丰富的特点在教学活动中运用并推广，对优化教学过程，提高学习兴趣都有实质性的效果。教师合理的采用信息技术于幼儿园的一日活动中，辅助教学活动的开展，既有助于提高教學活动的生动性，又有助于吸引幼儿的参与性，一举两得。
一、信息技术在幼儿园一日活动运用的必要性
信息技术具有信息量大，覆盖面广，图文并茂，视听结合，动静相宜等特点，具有传统教学无可比拟的生动性。幼儿是具体形象思维占主导，面对幼儿的疑惑，有时候教师千言万语道不明，幼儿思前想后理不清，但如果教师用信息技术把要说明的原理、事物一展示，幼儿们就马上一目了然，在头脑中形成了清晰的表象，这表明用信息技术进行直观演示的重要性。
利用多媒体信息技术融于幼儿园的一日活动中，为幼儿创设直观形象的情境，让幼儿从画面中感知事物，探索奥秘，产生身临其境的效果，获得良好的情感体验，从而有效的激起幼儿的学习探究欲望，调动活动的积极性，也有利于在轻松愉悦的气氛下开展教学活动。信息技术是一种丰富课堂内容，活跃课堂气氛的有效教学工具，本人就尝试在区域活动中运用多媒体信息技术进行教学，并取得一定的成果。
二、信息技术在一日活动中的有效运用
（一）辅助活动，促进理解
幼儿园的一日活动内容是很丰富的，很多活动都需要创设相关的环境，投放针对性的活动材料，如科学实验、绘本阅读等。但受幼儿园的硬件条件限制，实验材料、绘本读物不可能人手一份，或者有时候就算有足够的材料，但考虑到幼儿年级尚小，不能很好的操作材料容易损坏，所以幼儿园也是限量提供活动材料的。因此，为了让幼儿获得亲身参与的感受，就可以利用多媒体信息技术有效地辅助一日活动的开展。运用多媒体技术，对活动内容进行全面的展示，可以让幼儿得到最大化的感观理解。
在小班的《小黄和小蓝》绘本阅读活动之前，我就利用网络收集了相关资源做成多媒体课件，把绘本的内容用课件呈现。这就不需要为幼儿们准备相关的绘本教材了，既节省资源也避免损坏课本造成资源浪费。同时，这个绘本教学中蕴含了丰富的科学知识，幼儿由于生活经验缺乏，如果没有实践经验，其中的科学奥秘对幼儿来说是晦涩难懂的。但考虑到小班幼儿精细化动作发展不完善，动手能力差，容易把水粉颜料弄到衣服、桌椅、地面上，实验操作难度大，因此，我利用信息技术来开展实验，让幼儿观察两种不同的颜色相遇会发生什么变化。带着好奇，幼儿仔细的观察起来了，他们发现小黄遇到小蓝变成了绿色，小黄遇到小红变成了桔红色……
这个活动充分利用信息技术辅助幼儿园的绘本阅读课程开展，让幼儿在好奇中观察，在观察中学习，知道了原来神奇的颜色会变，在此认知基础上在开展绘本阅读就简单易懂，生动有趣多了，幼儿的阅读兴趣和热情油然而生。
（二）模拟现实，加强感悟
应用信息技术于课堂教学改变了传统教师言语说教，幼儿自行想象的模式，提供了一种将现实搬进课堂，在教室里就可以身临其境，加强对幼儿的感官刺激，满足幼儿的具体形象思维。因此，幼儿园音乐教学中，合理使用现代信息技术，使之为课堂锦上添花成为了新时期课程改革的一种必然趋势。
尤其在音乐教学中，网络上的视听资源和作品使音乐课堂大放异彩，艺术的魅力展露无遗。在歌唱活动《小菜园》中，我紧紧围绕歌曲旋律和歌词内容，制作了课件并插入相应的视频，帮助幼儿理解歌曲寓意。首先课件上展示小兔子的提问，让幼儿边听音乐边理解，视听结合很容易吸引幼儿兴趣。为了让幼儿们记住小兔子吃蔬菜的顺序，同时自然而然的学会发生“啊呜”，我播放了动画课件让幼儿们观看小白兔如何在菜园子里吃菜和种菜，并让幼儿们边看边学习小兔子的动作，幼儿们在这一过程中顺利的记住了歌词的先后顺序。同时，在身临其境的中既突破了教学难点，有调动了幼儿对音乐活动的兴趣。
把教学内容制作成幻灯片，充分利用多媒体的图片、声音、动画等形式来演示教学内容，丰富多彩的信息量演示化抽象为具体，有利于吸引幼儿的注意力，刺激幼儿的各种感官，使幼儿的兴奋点不断提高。
（三）丰富内容，优化效果
幼儿主要还是感性认识，且喜欢新奇好玩的事物，一层不变的教学方法和教学内容容易让他们感觉厌烦，因此教师要善用信息技术创设不同的情境，丰富教学内容。通过情境演示可以化抽象为具体，使幼儿的情感与认识相结合。在情境中幼儿能够积累起对事物、现象的感性认识，教师的教通过情境传达给幼儿，幼儿因此有了更深刻的印象和体悟，在此基础上充分调动幼儿学习的主动性。
在开展语言活动“老爸真棒”的活动中，我先给幼儿们用多媒体展示了几个爸爸在工作，在运动，在做饭，在陪孩子看书等的图片，初步感受爸爸的职业、特长、性格等，让幼儿们也来说说对自己爸爸的感受。幼儿在多媒体的引导下，很快说出了自己爸爸的一些特点，并边说边模仿模仿自己的爸爸。在“可爱的小动物”活动中，我又播放了动物们的视频，优质的视频资源中不仅有众多常见的动物，还有一些只有电视中才见过的，并且各个鲜活可爱，有的摆出独特的造型，有的发出好笑的叫声，幼儿们在观看的同时不禁跟着摆造型，学叫声。
三、结语
在教学活动中，信息技术的进入可以丰富课堂形式，把幼儿放在主体地位，进一步丰富了教育信息和教学手段。这是对传统教学模式的革新，使课堂不再枯燥，幼儿的学习效率也普遍得到提高，最大限度的弥补了传统教学的不足，让幼儿园一日活动变得更加丰富多彩，幼儿也在这样轻松愉快的环境中更乐于探索和学习。
参考文献：
[1] 苗雨，浅谈信息技术在幼儿园一日活动中的有效运用，《速读旬刊》，2015