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【摘 要】数学这门学科从幼儿园开始一直到大学一直都在学，作为理科的标志性学科之一，不同于文科的记忆为主，数学的学习更要注重与理解与运用，而且数学这门学科从小到大一直都在学，说明数学包含的知识点非常的多。因此，打好基础成为了学好数学的重中之重，而小学期间的数学学习就是在打好基础，所以小学数学的教育一定要做好。
【关键词】小学生；数学；基础；教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0266-01
前言
在小学的日常教学中，数学这门学科占了很大的比重，足以体现了数学这门学科的重要性，因此在数学方面的教育教学一定要做好。小学生天性爱玩，要让小学生把数学学好，在教学方面就要想办法做好这方面的工作，让小学生建立好的数学基础，为其日后的数学学习做好铺垫。
一、小学生要学好数学的重要性
数学这门学科的重要性不必多说，小到日常生活中的买卖东西，大到各种工程中的各种计算，都离不开数学。只要我们在学习，就一定一直都在学数学，从小学数学到大学的高等数学，而且各种理科学科都离不开数学的身影，物理、化学、生物等无一不需要深厚的数学基础，因此学好数学至关重要。而数学的学习是十分重视基础的，基础的数字、数量、加减乘除四则运算等都学好，才能进行日后的深一层次的数学的学习。
二、如何做好小学生在数学方面的培养
1.建立学生对于数学学习的兴趣。
小学生天性爱玩，而数学的學习对于一些学生来说就显得有些乏味，这样一些学生就很有可能在学习的时候把注意力集中在别处，这对于数学的学习是大大不利的。因此，要做好小学数学的教育教学，一定要建立小学生对于数学这门学科的兴趣，不能让他们感到乏味。其实，数学这门学科是包含有许多乐趣的，例如老师可以把对于数字的教学和生活实物联系起来，这样小学生可能会更有兴趣，还能发扬一下小学生的想象力。学生之间难免会有竞争的现象，老师在日常的教学当中可以运用好竞争的作用，例如时常出几道题让学生抢答，或者出一些口算题看看哪位同学计算的最快，老师对做得快的同学要表扬，比如发朵小红花。这样，在竞争的驱使下，每位学生都会不甘人后，慢慢的也就会争先恐后的学习数学，逐渐建立起对于数学这门学科的兴趣。
2.激励学生自主学习数学。
在以前小学数学的教学中，大多是老师给学生布置好学习任务，例如预习、复习、课堂课后作业等，而这样的教学模式之下，一些学生并不能很自主的去学习数学，而是把学习数学当成了一份需要去完成的任务，这对于以后的数学学习是十分不利的。为了增加学生对于数学这门学科的兴趣，老师要鼓励小学生多进行自主学习，在教育教学中，尽可能的让小学生自主学习，给与学生更多的空间与时间能够去自主学习。老师可以给学生布置一些数学方面的较难的计算题，让学生自主去解决，遇到不会的东西，小学生还是很想去寻找解决办法的，这就大大调动了小学生自主学习的激情。在等学生们做好答案之后，老师对同学们的答案进行点评，对于好的答案要表扬，对于不太正确的同学要进行鼓励，调动同学们学习数学的激情。
3.要培养学生数形结合的能力。
数学这门学科好多人都说很难，其实不然，学不好数学是因为他们没有发现数学中的奥妙所在，数学和日常生活联系紧密，取之于生活并用之于生活，其中有着很多小技巧，就如“数形结合”。小学的数学与生活之间有着很多联系，书上的知识大多取于生活实物，这样，数形结合就很重要了，数是抽象的，形是具体的，老师在教学生数字的时候可以比喻成生活中的具体物体，而像长度、重量这些，一千米有多远，一千克有多重，一定要让学生到生活中亲自去体验。
4.鼓励同学之间互帮互助。
只要是学习，就总会有成绩好的同学，也会有成绩相对较差的同学，数学这门学科当然也是如此。而小学生对于老师总是有着一种敬畏之心，一些成绩较差的同学就会有害怕老师的心理，平常有问题就不敢去问老师，这对于数学的学习是十分不利的。而同学之间就不会出现这种现象，同学之间地位平等自然也就不存在敬畏之说。老师可以多鼓励同学之间互帮互助，还可以让成绩好的同学多带带那些成绩较差的同学，这样，成绩较差的同学再有问题就不用再愁无人去问，而问题得到了解决，数学成绩自然也就能相对提高。当然，这对于成绩较好的同学也是有帮助的，只要是学生，就总会有自己不会的问题，较差同学的问题自己可能也不会做或者以前没有接触过此类问题，待问题得到解决之后，自己也就能查漏补缺，而且在解决这些问题的同时，还能加强自己对知识点的掌握程度。
总结
数学这门学科对一个人的作用不言而喻，学好数学至关重要，而小学数学是数学最基础的地方，只有把基础知识学习好，在以后的数学学习中才能不吃力，因此一定要培养好小学生的数学能力，让学生从小就喜欢数学，学好数学。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育阶段国家数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（5）.
[3]刘文红.培养应用意识发展数学思维[J].教育实践与研究：小学版，2008（2）.
[4]周小菊.浅谈低年级数感的建立[J].现代教育教研，2011（9）.
【关键词】小学生；数学；基础；教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0266-01
前言
在小学的日常教学中，数学这门学科占了很大的比重，足以体现了数学这门学科的重要性，因此在数学方面的教育教学一定要做好。小学生天性爱玩，要让小学生把数学学好，在教学方面就要想办法做好这方面的工作，让小学生建立好的数学基础，为其日后的数学学习做好铺垫。
一、小学生要学好数学的重要性
数学这门学科的重要性不必多说，小到日常生活中的买卖东西，大到各种工程中的各种计算，都离不开数学。只要我们在学习，就一定一直都在学数学，从小学数学到大学的高等数学，而且各种理科学科都离不开数学的身影，物理、化学、生物等无一不需要深厚的数学基础，因此学好数学至关重要。而数学的学习是十分重视基础的，基础的数字、数量、加减乘除四则运算等都学好，才能进行日后的深一层次的数学的学习。
二、如何做好小学生在数学方面的培养
1.建立学生对于数学学习的兴趣。
小学生天性爱玩，而数学的學习对于一些学生来说就显得有些乏味，这样一些学生就很有可能在学习的时候把注意力集中在别处，这对于数学的学习是大大不利的。因此，要做好小学数学的教育教学，一定要建立小学生对于数学这门学科的兴趣，不能让他们感到乏味。其实，数学这门学科是包含有许多乐趣的，例如老师可以把对于数字的教学和生活实物联系起来，这样小学生可能会更有兴趣，还能发扬一下小学生的想象力。学生之间难免会有竞争的现象，老师在日常的教学当中可以运用好竞争的作用，例如时常出几道题让学生抢答，或者出一些口算题看看哪位同学计算的最快，老师对做得快的同学要表扬，比如发朵小红花。这样，在竞争的驱使下，每位学生都会不甘人后，慢慢的也就会争先恐后的学习数学，逐渐建立起对于数学这门学科的兴趣。
2.激励学生自主学习数学。
在以前小学数学的教学中，大多是老师给学生布置好学习任务，例如预习、复习、课堂课后作业等，而这样的教学模式之下，一些学生并不能很自主的去学习数学，而是把学习数学当成了一份需要去完成的任务，这对于以后的数学学习是十分不利的。为了增加学生对于数学这门学科的兴趣，老师要鼓励小学生多进行自主学习，在教育教学中，尽可能的让小学生自主学习，给与学生更多的空间与时间能够去自主学习。老师可以给学生布置一些数学方面的较难的计算题，让学生自主去解决，遇到不会的东西，小学生还是很想去寻找解决办法的，这就大大调动了小学生自主学习的激情。在等学生们做好答案之后，老师对同学们的答案进行点评，对于好的答案要表扬，对于不太正确的同学要进行鼓励，调动同学们学习数学的激情。
3.要培养学生数形结合的能力。
数学这门学科好多人都说很难，其实不然，学不好数学是因为他们没有发现数学中的奥妙所在，数学和日常生活联系紧密，取之于生活并用之于生活，其中有着很多小技巧，就如“数形结合”。小学的数学与生活之间有着很多联系，书上的知识大多取于生活实物，这样，数形结合就很重要了，数是抽象的，形是具体的，老师在教学生数字的时候可以比喻成生活中的具体物体，而像长度、重量这些，一千米有多远，一千克有多重，一定要让学生到生活中亲自去体验。
4.鼓励同学之间互帮互助。
只要是学习，就总会有成绩好的同学，也会有成绩相对较差的同学，数学这门学科当然也是如此。而小学生对于老师总是有着一种敬畏之心，一些成绩较差的同学就会有害怕老师的心理，平常有问题就不敢去问老师，这对于数学的学习是十分不利的。而同学之间就不会出现这种现象，同学之间地位平等自然也就不存在敬畏之说。老师可以多鼓励同学之间互帮互助，还可以让成绩好的同学多带带那些成绩较差的同学，这样，成绩较差的同学再有问题就不用再愁无人去问，而问题得到了解决，数学成绩自然也就能相对提高。当然，这对于成绩较好的同学也是有帮助的，只要是学生，就总会有自己不会的问题，较差同学的问题自己可能也不会做或者以前没有接触过此类问题，待问题得到解决之后，自己也就能查漏补缺，而且在解决这些问题的同时，还能加强自己对知识点的掌握程度。
总结
数学这门学科对一个人的作用不言而喻，学好数学至关重要，而小学数学是数学最基础的地方，只有把基础知识学习好，在以后的数学学习中才能不吃力，因此一定要培养好小学生的数学能力，让学生从小就喜欢数学，学好数学。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育阶段国家数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（5）.
[3]刘文红.培养应用意识发展数学思维[J].教育实践与研究：小学版，2008（2）.
[4]周小菊.浅谈低年级数感的建立[J].现代教育教研，2011（9）.