论文部分内容阅读
近几年来，以计算机与网络技术为基础的多媒体课堂教学，在我国发展很快。多媒体辅助教学己由开始的优质课上的“表演”，己慢慢渗透到实施素质教育的前线—课堂教学中了，尤其是英语课堂教学，在没有英语母语的学习环境下，多媒体自然成为了英语课堂教学最佳的教学辅助手段。
多媒体教学，将听、说、读、写与直观的画面、活泼动听的音乐结合起来，创设生动、形象的交际情景，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。那如何巧妙运用多媒体，创设一个学生能乐于参与的课堂环境，营造一个和谐高效的英语课堂呢？
一、巧妙运用多媒体，激发学生的学习兴趣，开拓其思维
兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在英语教学中，每个年级的单词都不一样，随着年级的递增，词汇量也跟着递增，对学生的要求也越来越多。对此，学生在学习中常常会表现得有点吃力、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为他们学习的障碍，继而影响学习的效果。但是，每当采用多媒体上课时，利用计算机上的各种软件，针对学生爱看爱玩爱唱的特点，把课文对话、新学单词的图片及歌曲以动画的方式呈现给学生，学生都会产生一种抑制不住的好奇，他们会迫不及待地想看、想听、想探个究竟。在教学中，我们要以学生为主，生动地开展活动，让学生自己去参与活动，这样才能实现活动中“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能。从而进一步激发学生的学习欲望，使学生能更容易更轻松地集中注意力，并能积极参与到课堂学习中来，对学生学习思维和能力的培养有一定的帮助。
二、巧妙运用多媒体，强化学生的感知，把重点和难点简单化
运用多媒体把知识性、趣味性、灵活性和新颖性融和为一体，使抽象的知识变得更具体、更简单、更直观，把客观实物和学生之间的距离缩短了，这就降低了难度，让学生更容易接受。例如：在介词的教学：in，on，under，near，behind，in front of 。很多的教师都会有这样子的一种感觉，不管用什么方法，怎么操练，学生一做题，还是不会。这真是让人很头疼的事情。但运用多媒体，可以突破这一难题，并且可以让学生既容易学又记得牢。那如何利用多媒体，使学生充分感知并理解知识的重难点呢？我们可以利用六个不同的画面转换。
画面一、小老鼠跳到盒子上，并向学生不停的眨眼睛，学生一看，都会情不自禁地笑，老师就趁机问：Where is the mouse？并出示这个句子在大屏幕上，引导学生回答：It’s on the box。也出示此句子，将on涂上红色。
以此方法，出示画面二、小老鼠被压在盒子下面，一幅楚楚可怜的样子；画面三、小老鼠钻进盒子里，津津有味地吃着东西；画面四、小老鼠躲到盒子后面，贼溜溜地眼睛东张西望；画面五、小老鼠站在盒子前面，在兴高采烈地唱歌跳舞；画面六、小老鼠累了，跑到盒子旁边，静静地躺在那里睡觉。
通过这六个简单可爱又搞笑的画面，学生对这六个介词就有了一个非常明朗并且很清晰的理解，使学生在单词和事物或者动作等客观事物间建立起直接的联系，也加深了学生对知识的印象和感知，让学生学得快，记得牢。
三、巧妙运用多媒体，把教材活化，授课的方法也多样化
利用多媒体的交互功能，使学生感觉如身临其境，从而觉得课本内容有亲切感，产生求知欲，变被动听课为主动的去探索。例如在学习How much is it ？B.Let’s learn这一课时时，在上课前，我们可以先插入一段动画，可以是书上附带的CD中课文的动画，也可以是上网下载的一段关于购物的简短的动画，让学生先感知一下将要学习的知识的环境。进入课文的学习的时候，出示一幅商场里鞋子的卖场，各种各样款式的鞋子都有，让学生一看，就觉得非常的熟悉，并且各式漂亮的鞋子能深深的吸引住学生的眼球，让学生有种想要自己拥有的感觉，这就立刻激起了学生的兴奋点，学生们就会着急想“购物”，当学生们想要哪一款的鞋子时，点击它就能放大，让学生轻松的学习，并能轻松的记住各种款式的鞋子用英语怎么说。这一课时利用多媒体，贴近了学生的生活，能简单的创设英语交际所需的环境，并活化我们的语言材料，充分调动了学生的观察能力和记忆能力，让学生能更爱学、更乐学，把刻板、沉闷的英语课堂教学变得生动有趣。
四、巧妙运用多媒体，提高英语课堂教学效率
多媒体的教学，能利用它的优势，形象直观地演示知识的各个教学需要的情境，把难点简单化、生动化、形象化，帮助学生加深记忆和理解。这些都只是需要老师动动手上的鼠标就能完成的，这就加快了课堂的节奏，增大了课堂的密度，节约了大量的板书时间。而这个简单的动作，经常都可以让一个图片或者是动画的变化就能代替教学的各种讲解，对解决重难点起到画龙点睛的作用。而多媒体的这个优势，我们还可以将练习活动更容易安排。例如，老师可以设计听说练习：听对话在正确的图片上打勾；读写练习：阅读小短文、介绍自己或者自己的喜好等。通过练习，培养学生运用知识、积累知识的能力。这一系列的活动，利用了多媒体，提高了讲授和训练的效果，节约了时间，优化了英语课堂教学，使整个教学过程紧凑而不拖位，提高了课堂教学效率。
五、巧妙运用多媒体，能拓展知识的广度，加深学习的深度
使用多媒体，提高了课堂教学效率，适应现代节奏快的需要，更能满足学生的求知欲，并扩大和课文相关的材料。课本里每个单元后面都会有一个Good to know，我们除了让学生了解文中的一点点的知识，还可以利用多媒体和网络收集一些外语国家的物品和图片，如：邮票、明信片等，让学生了解外国的文化特色；利用英文电影、动画短片、光盘等给学生更直观的感受，让学生了解外国人的日常生活模式；通过外语国家的服装，学习外语国家的谚语和各种规章制度，让学生了解外国人的行为习惯、价值观等。
总之，利用多媒体教学，可以将可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运用过程和声音逼真地表演出来，给英语课堂教学注入了新鲜的活力，让学生耳目一新，兴趣倍增。所以，只要我们教师将多媒体融会贯通，巧妙地将其带入到英语课堂教学的各个环节之中，一定能优化英语课堂教学的全過程，营造出一个高效、快乐和谐的英语课堂！
多媒体教学，将听、说、读、写与直观的画面、活泼动听的音乐结合起来，创设生动、形象的交际情景，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。那如何巧妙运用多媒体，创设一个学生能乐于参与的课堂环境，营造一个和谐高效的英语课堂呢？
一、巧妙运用多媒体，激发学生的学习兴趣，开拓其思维
兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在英语教学中，每个年级的单词都不一样，随着年级的递增，词汇量也跟着递增，对学生的要求也越来越多。对此，学生在学习中常常会表现得有点吃力、枯燥和乏味的感觉，这些感觉往往会成为他们学习的障碍，继而影响学习的效果。但是，每当采用多媒体上课时，利用计算机上的各种软件，针对学生爱看爱玩爱唱的特点，把课文对话、新学单词的图片及歌曲以动画的方式呈现给学生，学生都会产生一种抑制不住的好奇，他们会迫不及待地想看、想听、想探个究竟。在教学中，我们要以学生为主，生动地开展活动，让学生自己去参与活动，这样才能实现活动中“随风潜入夜，润物细无声”的育人功能。从而进一步激发学生的学习欲望，使学生能更容易更轻松地集中注意力，并能积极参与到课堂学习中来，对学生学习思维和能力的培养有一定的帮助。
二、巧妙运用多媒体，强化学生的感知，把重点和难点简单化
运用多媒体把知识性、趣味性、灵活性和新颖性融和为一体，使抽象的知识变得更具体、更简单、更直观，把客观实物和学生之间的距离缩短了，这就降低了难度，让学生更容易接受。例如：在介词的教学：in，on，under，near，behind，in front of 。很多的教师都会有这样子的一种感觉，不管用什么方法，怎么操练，学生一做题，还是不会。这真是让人很头疼的事情。但运用多媒体，可以突破这一难题，并且可以让学生既容易学又记得牢。那如何利用多媒体，使学生充分感知并理解知识的重难点呢？我们可以利用六个不同的画面转换。
画面一、小老鼠跳到盒子上，并向学生不停的眨眼睛，学生一看，都会情不自禁地笑，老师就趁机问：Where is the mouse？并出示这个句子在大屏幕上，引导学生回答：It’s on the box。也出示此句子，将on涂上红色。
以此方法，出示画面二、小老鼠被压在盒子下面，一幅楚楚可怜的样子；画面三、小老鼠钻进盒子里，津津有味地吃着东西；画面四、小老鼠躲到盒子后面，贼溜溜地眼睛东张西望；画面五、小老鼠站在盒子前面，在兴高采烈地唱歌跳舞；画面六、小老鼠累了，跑到盒子旁边，静静地躺在那里睡觉。
通过这六个简单可爱又搞笑的画面，学生对这六个介词就有了一个非常明朗并且很清晰的理解，使学生在单词和事物或者动作等客观事物间建立起直接的联系，也加深了学生对知识的印象和感知，让学生学得快，记得牢。
三、巧妙运用多媒体，把教材活化，授课的方法也多样化
利用多媒体的交互功能，使学生感觉如身临其境，从而觉得课本内容有亲切感，产生求知欲，变被动听课为主动的去探索。例如在学习How much is it ？B.Let’s learn这一课时时，在上课前，我们可以先插入一段动画，可以是书上附带的CD中课文的动画，也可以是上网下载的一段关于购物的简短的动画，让学生先感知一下将要学习的知识的环境。进入课文的学习的时候，出示一幅商场里鞋子的卖场，各种各样款式的鞋子都有，让学生一看，就觉得非常的熟悉，并且各式漂亮的鞋子能深深的吸引住学生的眼球，让学生有种想要自己拥有的感觉，这就立刻激起了学生的兴奋点，学生们就会着急想“购物”，当学生们想要哪一款的鞋子时，点击它就能放大，让学生轻松的学习，并能轻松的记住各种款式的鞋子用英语怎么说。这一课时利用多媒体，贴近了学生的生活，能简单的创设英语交际所需的环境，并活化我们的语言材料，充分调动了学生的观察能力和记忆能力，让学生能更爱学、更乐学，把刻板、沉闷的英语课堂教学变得生动有趣。
四、巧妙运用多媒体，提高英语课堂教学效率
多媒体的教学，能利用它的优势，形象直观地演示知识的各个教学需要的情境，把难点简单化、生动化、形象化，帮助学生加深记忆和理解。这些都只是需要老师动动手上的鼠标就能完成的，这就加快了课堂的节奏，增大了课堂的密度，节约了大量的板书时间。而这个简单的动作，经常都可以让一个图片或者是动画的变化就能代替教学的各种讲解，对解决重难点起到画龙点睛的作用。而多媒体的这个优势，我们还可以将练习活动更容易安排。例如，老师可以设计听说练习：听对话在正确的图片上打勾；读写练习：阅读小短文、介绍自己或者自己的喜好等。通过练习，培养学生运用知识、积累知识的能力。这一系列的活动，利用了多媒体，提高了讲授和训练的效果，节约了时间，优化了英语课堂教学，使整个教学过程紧凑而不拖位，提高了课堂教学效率。
五、巧妙运用多媒体，能拓展知识的广度，加深学习的深度
使用多媒体，提高了课堂教学效率，适应现代节奏快的需要，更能满足学生的求知欲，并扩大和课文相关的材料。课本里每个单元后面都会有一个Good to know，我们除了让学生了解文中的一点点的知识，还可以利用多媒体和网络收集一些外语国家的物品和图片，如：邮票、明信片等，让学生了解外国的文化特色；利用英文电影、动画短片、光盘等给学生更直观的感受，让学生了解外国人的日常生活模式；通过外语国家的服装，学习外语国家的谚语和各种规章制度，让学生了解外国人的行为习惯、价值观等。
总之，利用多媒体教学，可以将可见的、不可见的、现实的、非现实的各种人、事、物的运用过程和声音逼真地表演出来，给英语课堂教学注入了新鲜的活力，让学生耳目一新，兴趣倍增。所以，只要我们教师将多媒体融会贯通，巧妙地将其带入到英语课堂教学的各个环节之中，一定能优化英语课堂教学的全過程，营造出一个高效、快乐和谐的英语课堂！