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[摘 要] 以广东生态工程职业学院为例，从思想和实践两个方面着手探究，通过专业教育、开展职业生涯规划课程帮助学生认识职业生涯规划的概念及意义，提高认识。全面调查学生职业信息情况后开展职业规划座谈会，帮助学生制订出个性化学习计划，并鼓励学生积极参加第二课堂，让学生在现实环境中实践职业，最后指导学生实习就业，实现全程全方位思政化职业生涯规划教育。
[关 键 词] 辅导员;职业生涯规划;思政化教育
[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0216-02
目前，我国高等教育处于大众化教育阶段，大学生人数逐年增长，2020年我国高校毕业生人数874万，2021年高校毕业生将突破909万，同比增长35万，就业形势严峻。2020年暂缓就业毕业生人数增加，加剧了高校毕业生就业“买方市场”的发展。习近平总书记在全国教育工作座谈会上指出：“完善人才培养体系，加快培养国家需要的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。”
教育部、人社部等相关部门会议多次强调，要实现岗位信息与求职信息“无缝对接”，清楚就业用人单位对人才的需求，完善高校人才培养质量评价体系，确保人人稳就业。
因此，引导大学生提前做好职业生涯规划显得尤为重要，职业生涯规划能让大学生进行自我认知，提前了解职业环境，尽早确立职业目标，有效提高就业率及就业满意度，促进大学生实现人生价值。
辅导员在大学生教育、管理、思想等工作开展中扮演着重要的角色，对大学生成长影响较大。作为大学生发展过程中的“灵魂工程师”，辅导员不仅要对学生的“三观”进行行为引导，还要为他们做好人生规划，将职业生涯教育渗透到学生生活中，实施“三全教育”方针，做好职业生涯规划思政化教育。
辅导员如何引导学生建立个性化的职业规划体系，以广东生态工程职业学院为例，我们进行了具体分析。
一、引导学生全面认识职业生涯规划，提高重视
高职院校学生普遍对生涯规划缺乏清晰的认识，且对职业生涯规划的重视不够。我国职业教育起步晚，发展尚不成熟。首先，一些学生由于缺乏系统的职业生涯教育，在报考大学时缺乏对专业的了解，不知专业对应的岗位，导致大学期间缺乏学习动力，虚度年华。其次，高职学生对学习缺乏主动性，对未来职业抱着随意的态度，对学校开展的思政化教育课程只是为了争取学分，而忽略了这类课程学习的目的。
为帮助学生在大学期间树立正确的择业观、就业观，引导他们将自我价值和社会价值相统一，将自我理想和社会理想相统一，广东生态工程职业学院在新生入学后立即开展专业教育，帮助学生更快捷、更深刻地认识自己所学的专业以及对应的就业岗位。另外，学院针对新生在大学一年级第一学期开设了职业规划教育课程，帮助学生认识生涯规划的概念、作用及建立职业生涯规划的意识。在这期间，辅导员联系科任老师一起对学生进行专业及职业规划教育，针对不同的个体进行谈心，并给予学生合适的建议，帮助学生顺利融入校园新生活。刚进入大学的大一新生对大学生活都比较迷茫，缺乏目标及方向感，但他们对课程都抱有新鲜感，这段时期辅导员给学生进行职业规划可以从短期规划入手，让他们全面认识自己、了解自己，并制订好个人学涯计划，形成良好的学习习惯，最重要的是让学生认识到职业生涯规划的重要性。
二、帮助学生构建个性化职业规划体系，实践计划
广东生态工程职业学院信息工程系2020级共计522人，男女比例为3.15∶1。共开设5个专业，分别为物联网应用技术、计算机应用技术、机电一体化应用技术、大数据应用技术、人工智能技术与服务。每个学生都是不同的个体，辅导员在指导学生职业生涯规划的同时，要针对不同的学生个体性差异实施。学生来自不同的地方，家庭环境不一样，受到的教育方式不尽相同，需要辅导员对每个学生的不同情况加以了解，制订个性化方案，并督促大家实践计划。具体的方法如下。
（一）全面调查新生职业信息
辅导员在新生入学后第一学期对他们进行职业兴趣、职业价值观及MBTI职业人三方面的调查访问，职业兴趣测试结果见图1、职业价值观测试结果见图2、MBTI职业人格测试结果见图3。
由于男多女少的人数特点及专业性质的特点，信息工程系2020级新生大部分学生的职业兴趣为社会型和实际型，社会型占比最高，为27%，反映出大部分学生善于与人交往，关心社会问题，看中社会义务和道德;职业价值观的测评结果占比最高的是利他主义，占比为20.3%，其次是安全稳定，占比为15.7%。说明大部分学生都具有奉献精神，也青睐安全、稳定的工作环境;MBTI职业人格测试结果显示，34.1%的学生属于ISTJ人格类型，25.8%的学生属于ESTJ人格类型，说明大部分学生的性格特点为务实，善于实践。
（二）有针对地开展职业座谈会
根据调查结果，有针对地给学生开展职业座谈会，详细了解大家的家庭、学习、生活情况，根据学生的实际情况，帮助大家明确大学期间的发展方向及目标并制订科学、合理的学习计划。信息工程系的学生大部分爱好实操性强的事物，因此座谈会期间可以推荐一些能提高动手能力的学习方法，鼓励大家将课程学习实践到生活或工作中，提高学习效率。对于小部分的其他情况学生，需要私下沟通，帮助他们寻找适合自己的学习方法，尽快适应大学自学为主流的学习环境。 （三）鼓励积极参加第二课程
经过大学一年级整个学年的学习，学生都基本对自我有清晰的认识，对专业也有了明确认识，并且都基本确定了自我目标，制订了学习计划，明确了职业定位。大学二年级期间，辅导员收集各种资源，包括社会实践活动、优秀校友案例、创新创业大赛等推荐给学生，建议学生多参加比赛、自主创业、兼职等，在不影响学习的情况下从现实中了解自己更适合何种职业。同时大学二年级学生专业课较多，建议学生把精力放在学习专业课的同时，根据自己的实践来制订未来两年的职业规划。
（四）全面指导个性化实习就业
大学三年级学生即将面临实习的考核，为保证学生能顺利完成实习考核，辅导员积极配合就业指导老师做好学生日常实习工作，提前帮助学生做好实习思想工作，引导大家积极参加实习，调整好心态，尽快适应企业环境。在学生实习期间，时刻关注学生的思想动态，做好与学生的思想交流，关心学生的实习状况，及时为学生解决工作中的思想负担。对于考虑升学的这部分学生，辅导员建议学生在能顺利完成实习的情况下，自主参加考前学习，制订好学习计划，科学、合理安排学习时间，考上心仪的学校。近年来，大学生的征兵入伍政策非常有吸引力，輔导员也鼓励学生积极响应，特别在大学三年级学生入伍可以免修实习课程，多给学生宣传征兵入伍的好政策，培养学生“服务人民，报效祖国”的精神。
三、结语
目前大学生职业生涯规划在全国各大高校处于理念增长阶段，提高大学生职业生涯规划的有效性和有效性，能够让大学生抓住时代发展机遇，找准职业定位，引导大家综合、全面发展。辅导员对学生职业生涯规划起着关键性作用，需要引导学生对自我进行学业规划及职业规划。通过鼓励学生积极参加第二课堂，例如社团活动、创新创业大赛、寒暑假社会实践、志愿者活动等来进一步了解自己，帮助他们在实践中成长，让他们能更好地适应职业生活。
参考文献：
[1]王云，王淼，汤宝.高职大学生职业生涯规划教育探讨[J].投资与合作，2020：159.
[2]石柳清.新形势下大学生职业生涯规划管理对策探析[J].人力资源，2020：191.
[3]李彤.新媒体背景下对高职院校大学生职业生涯规划教育的路径探索[J].新闻研究导刊，2019，10（24）：211，213.
编辑 马燕萍
[关 键 词] 辅导员;职业生涯规划;思政化教育
[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0216-02
目前，我国高等教育处于大众化教育阶段，大学生人数逐年增长，2020年我国高校毕业生人数874万，2021年高校毕业生将突破909万，同比增长35万，就业形势严峻。2020年暂缓就业毕业生人数增加，加剧了高校毕业生就业“买方市场”的发展。习近平总书记在全国教育工作座谈会上指出：“完善人才培养体系，加快培养国家需要的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。”
教育部、人社部等相关部门会议多次强调，要实现岗位信息与求职信息“无缝对接”，清楚就业用人单位对人才的需求，完善高校人才培养质量评价体系，确保人人稳就业。
因此，引导大学生提前做好职业生涯规划显得尤为重要，职业生涯规划能让大学生进行自我认知，提前了解职业环境，尽早确立职业目标，有效提高就业率及就业满意度，促进大学生实现人生价值。
辅导员在大学生教育、管理、思想等工作开展中扮演着重要的角色，对大学生成长影响较大。作为大学生发展过程中的“灵魂工程师”，辅导员不仅要对学生的“三观”进行行为引导，还要为他们做好人生规划，将职业生涯教育渗透到学生生活中，实施“三全教育”方针，做好职业生涯规划思政化教育。
辅导员如何引导学生建立个性化的职业规划体系，以广东生态工程职业学院为例，我们进行了具体分析。
一、引导学生全面认识职业生涯规划，提高重视
高职院校学生普遍对生涯规划缺乏清晰的认识，且对职业生涯规划的重视不够。我国职业教育起步晚，发展尚不成熟。首先，一些学生由于缺乏系统的职业生涯教育，在报考大学时缺乏对专业的了解，不知专业对应的岗位，导致大学期间缺乏学习动力，虚度年华。其次，高职学生对学习缺乏主动性，对未来职业抱着随意的态度，对学校开展的思政化教育课程只是为了争取学分，而忽略了这类课程学习的目的。
为帮助学生在大学期间树立正确的择业观、就业观，引导他们将自我价值和社会价值相统一，将自我理想和社会理想相统一，广东生态工程职业学院在新生入学后立即开展专业教育，帮助学生更快捷、更深刻地认识自己所学的专业以及对应的就业岗位。另外，学院针对新生在大学一年级第一学期开设了职业规划教育课程，帮助学生认识生涯规划的概念、作用及建立职业生涯规划的意识。在这期间，辅导员联系科任老师一起对学生进行专业及职业规划教育，针对不同的个体进行谈心，并给予学生合适的建议，帮助学生顺利融入校园新生活。刚进入大学的大一新生对大学生活都比较迷茫，缺乏目标及方向感，但他们对课程都抱有新鲜感，这段时期辅导员给学生进行职业规划可以从短期规划入手，让他们全面认识自己、了解自己，并制订好个人学涯计划，形成良好的学习习惯，最重要的是让学生认识到职业生涯规划的重要性。
二、帮助学生构建个性化职业规划体系，实践计划
广东生态工程职业学院信息工程系2020级共计522人，男女比例为3.15∶1。共开设5个专业，分别为物联网应用技术、计算机应用技术、机电一体化应用技术、大数据应用技术、人工智能技术与服务。每个学生都是不同的个体，辅导员在指导学生职业生涯规划的同时，要针对不同的学生个体性差异实施。学生来自不同的地方，家庭环境不一样，受到的教育方式不尽相同，需要辅导员对每个学生的不同情况加以了解，制订个性化方案，并督促大家实践计划。具体的方法如下。
（一）全面调查新生职业信息
辅导员在新生入学后第一学期对他们进行职业兴趣、职业价值观及MBTI职业人三方面的调查访问，职业兴趣测试结果见图1、职业价值观测试结果见图2、MBTI职业人格测试结果见图3。
由于男多女少的人数特点及专业性质的特点，信息工程系2020级新生大部分学生的职业兴趣为社会型和实际型，社会型占比最高，为27%，反映出大部分学生善于与人交往，关心社会问题，看中社会义务和道德;职业价值观的测评结果占比最高的是利他主义，占比为20.3%，其次是安全稳定，占比为15.7%。说明大部分学生都具有奉献精神，也青睐安全、稳定的工作环境;MBTI职业人格测试结果显示，34.1%的学生属于ISTJ人格类型，25.8%的学生属于ESTJ人格类型，说明大部分学生的性格特点为务实，善于实践。
（二）有针对地开展职业座谈会
根据调查结果，有针对地给学生开展职业座谈会，详细了解大家的家庭、学习、生活情况，根据学生的实际情况，帮助大家明确大学期间的发展方向及目标并制订科学、合理的学习计划。信息工程系的学生大部分爱好实操性强的事物，因此座谈会期间可以推荐一些能提高动手能力的学习方法，鼓励大家将课程学习实践到生活或工作中，提高学习效率。对于小部分的其他情况学生，需要私下沟通，帮助他们寻找适合自己的学习方法，尽快适应大学自学为主流的学习环境。 （三）鼓励积极参加第二课程
经过大学一年级整个学年的学习，学生都基本对自我有清晰的认识，对专业也有了明确认识，并且都基本确定了自我目标，制订了学习计划，明确了职业定位。大学二年级期间，辅导员收集各种资源，包括社会实践活动、优秀校友案例、创新创业大赛等推荐给学生，建议学生多参加比赛、自主创业、兼职等，在不影响学习的情况下从现实中了解自己更适合何种职业。同时大学二年级学生专业课较多，建议学生把精力放在学习专业课的同时，根据自己的实践来制订未来两年的职业规划。
（四）全面指导个性化实习就业
大学三年级学生即将面临实习的考核，为保证学生能顺利完成实习考核，辅导员积极配合就业指导老师做好学生日常实习工作，提前帮助学生做好实习思想工作，引导大家积极参加实习，调整好心态，尽快适应企业环境。在学生实习期间，时刻关注学生的思想动态，做好与学生的思想交流，关心学生的实习状况，及时为学生解决工作中的思想负担。对于考虑升学的这部分学生，辅导员建议学生在能顺利完成实习的情况下，自主参加考前学习，制订好学习计划，科学、合理安排学习时间，考上心仪的学校。近年来，大学生的征兵入伍政策非常有吸引力，輔导员也鼓励学生积极响应，特别在大学三年级学生入伍可以免修实习课程，多给学生宣传征兵入伍的好政策，培养学生“服务人民，报效祖国”的精神。
三、结语
目前大学生职业生涯规划在全国各大高校处于理念增长阶段，提高大学生职业生涯规划的有效性和有效性，能够让大学生抓住时代发展机遇，找准职业定位，引导大家综合、全面发展。辅导员对学生职业生涯规划起着关键性作用，需要引导学生对自我进行学业规划及职业规划。通过鼓励学生积极参加第二课堂，例如社团活动、创新创业大赛、寒暑假社会实践、志愿者活动等来进一步了解自己，帮助他们在实践中成长，让他们能更好地适应职业生活。
参考文献：
[1]王云，王淼，汤宝.高职大学生职业生涯规划教育探讨[J].投资与合作，2020：159.
[2]石柳清.新形势下大学生职业生涯规划管理对策探析[J].人力资源，2020：191.
[3]李彤.新媒体背景下对高职院校大学生职业生涯规划教育的路径探索[J].新闻研究导刊，2019，10（24）：211，213.
编辑 马燕萍