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摘要：现阶段的职业教育当中，汽修专业是非常重要的科目，对于学生成长、进步可以提供较多的帮助。《汽车底盘电控技术》教学过程中，传统方法应用，并不符合现阶段的潮流、趋势，同时难以对学生的素质良好提升，为此，加强任务导向的应用，具有很强烈的必要性。该项方法的实施过程中，能够对《汽车底盘电控技术》教学体系更好的丰富，提高教学效率、质量。文章针对基于任务导向的《汽车底盘电控技术》教学展开讨论，并提出合理化建议。
关键词：任务导向；汽车；底盘；电控技术；教学
从客观的角度来分析，《汽车底盘电控技术》教学难度并不低，教师应坚持与学生开展积极沟通、交流，对于不同的教学任务开展合理化的安排，最大限度减少既有的疏漏现象。任务导向的教学过程中，可以对《汽车底盘电控技术》教学的内容更好的展现，在教学方法和手段上，基本上可以达到良好的创新效果，所以可以在教学过程中推广应用。
一、《汽车底盘电控技术》教学的问题
现阶段的教育工作中，汽修专业成为了热门的内容，但是在《汽車底盘电控技术》教学过程中，并没有完全按照预期设想来完成，有些地方的教育手段存在较大的不足，影响到了学生的学习效率、学习质量。分析认为，《汽车底盘电控技术》教学问题，主要是表现在以下几个方面：第一，日常教育工作开展过程中，并没有与学生开展深入的沟通，完全按照传统教学模式来完成，表面上能够按部就班的开展，实际上并不能得到良好的成绩，反而是造成了一定的挑战和不足。第二，《汽车底盘电控技术》教学的方法过于老旧，大部分情况下，还是停留在教师的传统思想和经验上，在教学的创新力度上，并没有良好的提升，由此产生的挑战较为突出。
二、任务教学导向的《汽车底盘电控技术》教学对策
（一）加强任务布置
从客观的角度来分析，《汽车底盘电控技术》教学的开展过程中，任务导向方法的应用，能够在传统教学不足方面取得良好的弥补效果，但是必须加强任务的科学布置。首先，《汽车底盘电控技术》教学的基础学习任务，在于更好的对理论体系不断完善，要求学生在理论知识的整理、框架设定，以及日常的学习效果上，都要不断的巩固，这样才能在知识的综合掌握上，不断的取得更好的成绩。其次，在任务布置的过程中，应结合学生的兴趣和特长，开展差异性的布置，这样教育的好处在于，能够对潜在性的问题良好应对，促使将来的教育成果更好的丰硕。
（二）加强任务指引
对于目前所掌握的情况来看，任务导向与《汽车底盘电控技术》教学的匹配度较高，为了在具体的教学成绩上更好的巩固，还需要在任务指引方面不断的加强。首先，任务指引的开展，必须要对《汽车底盘电控技术》教学的不同知识内容，开展实践锻炼，可通过实习基地来完成，也可以通过校企联合来完成，应坚持在教学的可靠性、可行性方面不断提升，减少单纯理论教学造成的不足。其次，任务指引的过程中，必须对学生的错误思路、错误操作，都做出良好的纠正，要确保他们在知识的掌握过程中，能够减少传统学习模式的不足，加强自我锻炼，在复习力度上不断的提升。
（三）加强任务探讨
从《汽车底盘电控技术》教学本身来看，传统教育模式的开展，并没有办法推动学生的综合进步，反而会造成很大的缺失和疏漏现象。为了在任务导向层面上，不断的取得更好的成绩，还必须在任务探讨力度上不断的加强。例如，《汽车底盘电控技术》教学的案例分析过程中，要求学生对任务的执行和分析，按照正确的路径来完成，减少传统知识学习的疏漏现象，最大限度的对知识技能正确的掌握。另一方面，《汽车底盘电控技术》教学的开展，还要设定一些具有诱导性的任务，让学生能够对不同条件、不同问题开展对比分析，加强任务的探讨深度。
三、《汽车底盘电控技术》教学的注意事项
任务导向方法的应用，的确能过推动《汽车底盘电控技术》教学的效率、质量提升，但是在具体的注意事项上，也要积极的遵守，不能表现出任何的隐患。第一，任务导向的开展，应加强学生的沟通、交流，从多个角度来布置任务、执行任务、调整任务，减少《汽车底盘电控技术》教学的疏漏现象，为将来的教育成绩提升，做出更加卓越的贡献。第二，任务导向的实施，应多多站在学生的角度来思考。《汽车底盘电控技术》教学的目的，在于培养较多的优秀人才，推动国家行业进步，如果单纯对教师的思想做出落实，并不能取得良好的成绩，还会导致《汽车底盘电控技术》教学的内容不断的出现较多挑战。
总结：
通过对任务导向良好的运用，《汽车底盘电控技术》教学的体系不断健全，各项教育工作的开展，可以按照预期设想来完成，全局教育工作比较符合预期。日后，应继续在《汽车底盘电控技术》教学方面加深探讨，提高教学的综合成绩。
参考文献：
[1]张文青.民办高校底盘电控技术与检修课程教学改革探讨[J].大学教育，2018（03）：98-100.
[2]冯志荣.“校企双主体”下“汽车底盘电控技术”课程教学改革实践[J].工业技术与职业教育，2017，15（03）：19- 21+47.
[3]曹晓娟.基于任务导向的《汽车底盘电控技术》课程教学改革初探[J].课程教育研究，2013（14）：242.
作者简介：刘顺祥，男，佛山职业技术学校专任教师，研究方向：汽车底盘电控系统，汽车空调故障诊断与维修。
关键词：任务导向；汽车；底盘；电控技术；教学
从客观的角度来分析，《汽车底盘电控技术》教学难度并不低，教师应坚持与学生开展积极沟通、交流，对于不同的教学任务开展合理化的安排，最大限度减少既有的疏漏现象。任务导向的教学过程中，可以对《汽车底盘电控技术》教学的内容更好的展现，在教学方法和手段上，基本上可以达到良好的创新效果，所以可以在教学过程中推广应用。
一、《汽车底盘电控技术》教学的问题
现阶段的教育工作中，汽修专业成为了热门的内容，但是在《汽車底盘电控技术》教学过程中，并没有完全按照预期设想来完成，有些地方的教育手段存在较大的不足，影响到了学生的学习效率、学习质量。分析认为，《汽车底盘电控技术》教学问题，主要是表现在以下几个方面：第一，日常教育工作开展过程中，并没有与学生开展深入的沟通，完全按照传统教学模式来完成，表面上能够按部就班的开展，实际上并不能得到良好的成绩，反而是造成了一定的挑战和不足。第二，《汽车底盘电控技术》教学的方法过于老旧，大部分情况下，还是停留在教师的传统思想和经验上，在教学的创新力度上，并没有良好的提升，由此产生的挑战较为突出。
二、任务教学导向的《汽车底盘电控技术》教学对策
（一）加强任务布置
从客观的角度来分析，《汽车底盘电控技术》教学的开展过程中，任务导向方法的应用，能够在传统教学不足方面取得良好的弥补效果，但是必须加强任务的科学布置。首先，《汽车底盘电控技术》教学的基础学习任务，在于更好的对理论体系不断完善，要求学生在理论知识的整理、框架设定，以及日常的学习效果上，都要不断的巩固，这样才能在知识的综合掌握上，不断的取得更好的成绩。其次，在任务布置的过程中，应结合学生的兴趣和特长，开展差异性的布置，这样教育的好处在于，能够对潜在性的问题良好应对，促使将来的教育成果更好的丰硕。
（二）加强任务指引
对于目前所掌握的情况来看，任务导向与《汽车底盘电控技术》教学的匹配度较高，为了在具体的教学成绩上更好的巩固，还需要在任务指引方面不断的加强。首先，任务指引的开展，必须要对《汽车底盘电控技术》教学的不同知识内容，开展实践锻炼，可通过实习基地来完成，也可以通过校企联合来完成，应坚持在教学的可靠性、可行性方面不断提升，减少单纯理论教学造成的不足。其次，任务指引的过程中，必须对学生的错误思路、错误操作，都做出良好的纠正，要确保他们在知识的掌握过程中，能够减少传统学习模式的不足，加强自我锻炼，在复习力度上不断的提升。
（三）加强任务探讨
从《汽车底盘电控技术》教学本身来看，传统教育模式的开展，并没有办法推动学生的综合进步，反而会造成很大的缺失和疏漏现象。为了在任务导向层面上，不断的取得更好的成绩，还必须在任务探讨力度上不断的加强。例如，《汽车底盘电控技术》教学的案例分析过程中，要求学生对任务的执行和分析，按照正确的路径来完成，减少传统知识学习的疏漏现象，最大限度的对知识技能正确的掌握。另一方面，《汽车底盘电控技术》教学的开展，还要设定一些具有诱导性的任务，让学生能够对不同条件、不同问题开展对比分析，加强任务的探讨深度。
三、《汽车底盘电控技术》教学的注意事项
任务导向方法的应用，的确能过推动《汽车底盘电控技术》教学的效率、质量提升，但是在具体的注意事项上，也要积极的遵守，不能表现出任何的隐患。第一，任务导向的开展，应加强学生的沟通、交流，从多个角度来布置任务、执行任务、调整任务，减少《汽车底盘电控技术》教学的疏漏现象，为将来的教育成绩提升，做出更加卓越的贡献。第二，任务导向的实施，应多多站在学生的角度来思考。《汽车底盘电控技术》教学的目的，在于培养较多的优秀人才，推动国家行业进步，如果单纯对教师的思想做出落实，并不能取得良好的成绩，还会导致《汽车底盘电控技术》教学的内容不断的出现较多挑战。
总结：
通过对任务导向良好的运用，《汽车底盘电控技术》教学的体系不断健全，各项教育工作的开展，可以按照预期设想来完成，全局教育工作比较符合预期。日后，应继续在《汽车底盘电控技术》教学方面加深探讨，提高教学的综合成绩。
参考文献：
[1]张文青.民办高校底盘电控技术与检修课程教学改革探讨[J].大学教育，2018（03）：98-100.
[2]冯志荣.“校企双主体”下“汽车底盘电控技术”课程教学改革实践[J].工业技术与职业教育，2017，15（03）：19- 21+47.
[3]曹晓娟.基于任务导向的《汽车底盘电控技术》课程教学改革初探[J].课程教育研究，2013（14）：242.
作者简介：刘顺祥，男，佛山职业技术学校专任教师，研究方向：汽车底盘电控系统，汽车空调故障诊断与维修。