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人们想象有飞天的本领，便创造嫦娥奔月的神话，人们想象有一对鸟儿的翅膀，能够在天空中自由翱翔，于是便有了飞机的发明……想象力是创造奇迹的源泉，是科学发展的动力，是对无穷奥秘的探索。在强调素质教育培养创新人才的今天，想象力对培养学生创造精神显得更为重要。如何培养低年级学生的想象力是小学语文老师的重大任务。结合小学生的思维发展水平和语文教学的特点，我尝试了以下几种方法：
一、创设情境，放飞想象的翅膀
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”低年级学生是最富有情感的，真情总是激荡在他们纯真的心灵间，但是因为生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴含的情感难以深入领会。老师只有根据学生的心理特点，结合教材内容，运用各种教学手段引学生入情入景，才能让他们插上美丽的翅膀，翱翔在想象的广阔天空里。
1、引入情境。低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的，教师可创设情境把学生引入诗情画意的意境中，再配上合适的音乐，接着让学生想象说话。如在教学小学语文第一册《我叫“神舟号”》的开头导入时，教师先出示太空图，这样既让学生直观地了解到什么是星空，又激发了学生探索星空奥妙的兴趣。当学生陶醉在这一幅幅美丽的星空图中时，教师启发道：“小朋友们，看到这些星空图，你想到了什么？”这时学生们放飞了想象的翅膀，争先恐后地说：“我想和月亮姐姐打电话。”“我想飞到月亮上看看嫦娥姐姐。”“我想去和人造卫星聊聊天！”……就这样，学生们在抒情的音乐声中尽情地展开了想象的翅膀……
2、画想象画。在这些意境优美的课文中，还可以让学生画想象画。不仅可以帮学生将课堂上刚学的知识内容复习巩固一下，更可以培养他们的想象力。《云房子》的第二自然段介绍了小鸟造的云房子真是千姿百态，除了黑板上造的几种，如果你是小鸟你想造哪几种？先说一说，还可以自己画一画。然后让孩子拿着自己的画，学着课文的语言，介绍自己的“作品”。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。我抓住了这处文字“想象空白点”，对学生的创造性思维进行了训练。
3、编演动画剧。低年级的课文中童话很多，老师可以引导学生将一些童话题材的课文进行分角色表演或改编为课本剧进行表演。如《狐狸和乌鸦》一课，可让学生通过狐狸和乌鸦三次对话，抓住狐狸的动作、表情、语言，演绎了故事的经过。既让学生加深了对课文的理解，又培养了他们的表演和想象能力。接着让孩子续编故事：几天后，乌鸦又得到了一片肉，当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻食的狐狸看见了，接下来他们又会发生什么事情呢？第二天让孩子“编好剧本”，继续编演这个故事。这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。
二、激活思维，培养想象力
小学生的思维具有灵活性、创造性、敏捷性和形象性等品质。思维与想象是相辅相成的。想象力越强，思维就越活跃；思维越活跃，想象力也就越强。教师可采用以下几种方法激活学生思维。
1、脑筋急转弯训练。利用课前三分钟，出示一些脑筋急转弯或开发智力的问题让学生积极动脑，开拓思维。
2、编字谜。在教学生字时，可引导学生根据字音、字形或字义想象编字谜，猜谜。如：学生在记“休”时就说：一个人靠在一棵大树上；用“一点一横长，口字在上方，中间秃宝盖，几字在下方”记住了“亮”。
3、听故事。让学生听一些发明发现的故事，培养学生的创造欲望，比如结合《有趣的发现》给学生讲英国科学家达尔文的故事。也可以让孩子听一些科普类的故事，结合《小动物过冬》这篇课文，给孩子补充各种动物的过冬方式，激发孩子的探究欲望。
三、编童话讲故事，提高学生想象的兴趣和能力
小学生的生活离不开童话，童话使孩子们的想象插上翅膀，童话使孩子们热爱生活，童话使孩子们的心灵变得纯洁。通过编童话讲故事，让学生生活在童话里，想象在童话里，使学生们爱编童话爱讲故事。
1、续编童话性课文的结尾。经过合理想象续编课文的结尾，如：学了《狼和小羊》后，再让学生想一想，狼向小羊身上扑去……接下来会发生什么？让学生充分发挥想象，补充故事的结尾。孩子的想象力非常丰富，一个个精彩的故事结尾让老师都觉得很意外。
2、看图说童话写故事。教师在课外找些既生动有趣又有教育意义的图片，来训练学生说话写话的能力和想象的能力。如：《神奇的雨点》、《秋天来了》、《美丽的小池塘》、《啄木鸟的故事》等。先让学生整体感知图意，再对图进行分步观察、想象说话，接着发挥想象编一个自己的童话故事，最后把自己想象出来的童话故事写下来。
四、鼓励学生学会提问，大胆猜想
低年级学生对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。教师要善于“利用”这些宝贵的资源。
1、教学生提问的方法。用“为什么”提问：可以放在句子的中间，也可以放在句子的前面。如：寒冷的冬夜为什么会形成“冰花”？为什么在寒冷的冬夜会形成“冰花”？教学生学会了用“为什么”提问后，再逐步培养学生仔细观察生活，能对一些自然现象提出问题，进行大胆的猜想。如为什么会下雨？小露珠是怎样形成的？彩虹怎么会有那么多五彩的颜色？
2、保护学生的好奇心，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。这就要求教师必须具有丰富的知识，耐心地为学生解答心中的疑惑，只有这样才能培养他们丰富的想象力。同时切忌不能斥责学生，以免挫伤学生求知和想象的积极性。
培养学生丰富的想象力，是加强小学语文教学的重要途径。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭力的宝藏，低年级学生的想象力就会像鱼儿一样在想象的海洋里自由地跳跃，也会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。
【作者单位：昆山市玉峰实验学校 江苏】
一、创设情境，放飞想象的翅膀
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”低年级学生是最富有情感的，真情总是激荡在他们纯真的心灵间，但是因为生活经验不足，对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴含的情感难以深入领会。老师只有根据学生的心理特点，结合教材内容，运用各种教学手段引学生入情入景，才能让他们插上美丽的翅膀，翱翔在想象的广阔天空里。
1、引入情境。低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的，教师可创设情境把学生引入诗情画意的意境中，再配上合适的音乐，接着让学生想象说话。如在教学小学语文第一册《我叫“神舟号”》的开头导入时，教师先出示太空图，这样既让学生直观地了解到什么是星空，又激发了学生探索星空奥妙的兴趣。当学生陶醉在这一幅幅美丽的星空图中时，教师启发道：“小朋友们，看到这些星空图，你想到了什么？”这时学生们放飞了想象的翅膀，争先恐后地说：“我想和月亮姐姐打电话。”“我想飞到月亮上看看嫦娥姐姐。”“我想去和人造卫星聊聊天！”……就这样，学生们在抒情的音乐声中尽情地展开了想象的翅膀……
2、画想象画。在这些意境优美的课文中，还可以让学生画想象画。不仅可以帮学生将课堂上刚学的知识内容复习巩固一下，更可以培养他们的想象力。《云房子》的第二自然段介绍了小鸟造的云房子真是千姿百态，除了黑板上造的几种，如果你是小鸟你想造哪几种？先说一说，还可以自己画一画。然后让孩子拿着自己的画，学着课文的语言，介绍自己的“作品”。想象是思维的翅膀，是形象思维的主要特征，也是人创造力的基础。我抓住了这处文字“想象空白点”，对学生的创造性思维进行了训练。
3、编演动画剧。低年级的课文中童话很多，老师可以引导学生将一些童话题材的课文进行分角色表演或改编为课本剧进行表演。如《狐狸和乌鸦》一课，可让学生通过狐狸和乌鸦三次对话，抓住狐狸的动作、表情、语言，演绎了故事的经过。既让学生加深了对课文的理解，又培养了他们的表演和想象能力。接着让孩子续编故事：几天后，乌鸦又得到了一片肉，当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻食的狐狸看见了，接下来他们又会发生什么事情呢？第二天让孩子“编好剧本”，继续编演这个故事。这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。
二、激活思维，培养想象力
小学生的思维具有灵活性、创造性、敏捷性和形象性等品质。思维与想象是相辅相成的。想象力越强，思维就越活跃；思维越活跃，想象力也就越强。教师可采用以下几种方法激活学生思维。
1、脑筋急转弯训练。利用课前三分钟，出示一些脑筋急转弯或开发智力的问题让学生积极动脑，开拓思维。
2、编字谜。在教学生字时，可引导学生根据字音、字形或字义想象编字谜，猜谜。如：学生在记“休”时就说：一个人靠在一棵大树上；用“一点一横长，口字在上方，中间秃宝盖，几字在下方”记住了“亮”。
3、听故事。让学生听一些发明发现的故事，培养学生的创造欲望，比如结合《有趣的发现》给学生讲英国科学家达尔文的故事。也可以让孩子听一些科普类的故事，结合《小动物过冬》这篇课文，给孩子补充各种动物的过冬方式，激发孩子的探究欲望。
三、编童话讲故事，提高学生想象的兴趣和能力
小学生的生活离不开童话，童话使孩子们的想象插上翅膀，童话使孩子们热爱生活，童话使孩子们的心灵变得纯洁。通过编童话讲故事，让学生生活在童话里，想象在童话里，使学生们爱编童话爱讲故事。
1、续编童话性课文的结尾。经过合理想象续编课文的结尾，如：学了《狼和小羊》后，再让学生想一想，狼向小羊身上扑去……接下来会发生什么？让学生充分发挥想象，补充故事的结尾。孩子的想象力非常丰富，一个个精彩的故事结尾让老师都觉得很意外。
2、看图说童话写故事。教师在课外找些既生动有趣又有教育意义的图片，来训练学生说话写话的能力和想象的能力。如：《神奇的雨点》、《秋天来了》、《美丽的小池塘》、《啄木鸟的故事》等。先让学生整体感知图意，再对图进行分步观察、想象说话，接着发挥想象编一个自己的童话故事，最后把自己想象出来的童话故事写下来。
四、鼓励学生学会提问，大胆猜想
低年级学生对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。教师要善于“利用”这些宝贵的资源。
1、教学生提问的方法。用“为什么”提问：可以放在句子的中间，也可以放在句子的前面。如：寒冷的冬夜为什么会形成“冰花”？为什么在寒冷的冬夜会形成“冰花”？教学生学会了用“为什么”提问后，再逐步培养学生仔细观察生活，能对一些自然现象提出问题，进行大胆的猜想。如为什么会下雨？小露珠是怎样形成的？彩虹怎么会有那么多五彩的颜色？
2、保护学生的好奇心，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底。这就要求教师必须具有丰富的知识，耐心地为学生解答心中的疑惑，只有这样才能培养他们丰富的想象力。同时切忌不能斥责学生，以免挫伤学生求知和想象的积极性。
培养学生丰富的想象力，是加强小学语文教学的重要途径。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭力的宝藏，低年级学生的想象力就会像鱼儿一样在想象的海洋里自由地跳跃，也会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。
【作者单位：昆山市玉峰实验学校 江苏】