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一、教学目标：1、能朗读、背诵《天净沙·秋思》，深切感悟作者的思乡情，羁旅愁；2、品味语言，感受语言美，结构美，理解意象，深刻领会“秋思”意境美；3、结合音画创造性的解读诗文，感受画面美，培养创造思维；4、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
二、重点难点：1、朗读、背诵、品味《天净沙·秋思》；2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情 ；3、训练想象、联想，培养创造思维。
三、教学设想：1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法；2、通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习；3、训练想象、联想，培养创新意识和创造精神。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：（一）导入新课：让我们听一段音乐。（放乐曲《思乡曲》）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。）师：这音乐让我想起席慕容的一首诗《乡愁》：故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离/别离后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去。你认为怎样的人可能有这样的心境？生：远离家乡的游子，失意的人，如李白，他的《静夜思》就是思乡之作。同学们齐诵《静夜思》。生：王湾，乡书何处达？归雁洛阳边。生纷纷回顾所学“乡愁”古诗句后课件1显示所集诗句。今天，我们再来认识一个漂泊异乡的游子。对，马致远，他的“乡愁”之曲《天净沙·秋思》更是让人为之伤心、泪流……课件1显示：天净沙·秋思 马致远
（二）认识马致远：我们说说马致远，谁来？学生介绍后课件2显示：
马致远（1250？一1321？）：字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家、散曲家。他和关汉卿、白朴、王实甫并称为“元曲四大家”，而马致远有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。师：《天净沙·秋思》，是马致远的代表作，体裁的“曲”。下面说说“曲”这种文体。（课件3： 在中国古代文学长廊中，唐诗宋词后，元代又有新兴的文学体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲（戏剧），一是散曲。散曲相当于诗歌，包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令，且是小令中之极品，有文字为证。元周德清誉之为“秋思”之祖，王国维称赞其为“小令之最佳者”，是“天籁之音”，后人说此曲是马致远“叹世”之作的代表。师：如此佳作，让我们先读为快！
（三）朗读，整体感知：1 师配乐感情朗诵，创设“秋思”情境；2 生朗读，注意节奏、重音、情感；3师指导朗读，指名学生读。出示课件4：（略）；4 师生齐感情朗读，感受语言节奏美，诗结构美。
（四）品味语言，感悟诗的画面美、意境美、情感美：1请同学们圈点勾画，诗中写了哪些景物？什么人？抒发了什么样的情？学生讨论明确，课件5显示：景物： 藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马、夕阳（凄凉冷清）；人：断肠人在天涯；情：思乡之情，羁旅之愁。2展开联想、想象，再现画面，感受它的意境美。课件7显示：请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。3、创造性解读诗歌：师：请同学们看课本上的插图，你要提出修改意见吗？生：我会画上几片飘零的落叶，更显秋之萧条、肃杀。生：马该更瘦些，瘦骨嶙峋的，马应再悲苦些，游子牵着马不要骑着，更显示流浪人的落魄、孤苦无依、悲凉、哀愁。生：诗人就不要戴帽子了，再画几缕随风而动的凌乱头发……师：看得出来，同学们已领会了诗的意境，深刻感受到了这“秋”的凄凉冷清，一切景语皆情语吗！同学们也深切感受到了这天涯沦落的马致远内心的凄凉与悲怆。马致远为何会浪迹天涯呢？生：我知道。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着困窘潦倒、漂泊无定的生活，《天净沙·秋思》便是他抒发羁旅之愁的诗篇。师：多读书真好！同学们要向他学习，将语文的学习延伸至课外，这样我们对诗的理解也会是立体的，现在大家该明白马致远为何“叹”世了吧？作者以景托情、融情于景，这景无疑传达出浪迹天涯的游子的思乡之情。这景与人、境与情、自然意象与社会境遇，和谐的统一于这小令中，充分的道出了游子的羁旅之悲。请大家齐声诵读，让我们化景语为情语，再次体验游子的悲苦与心酸。（生感情齐诵）师：从同学们的背诵中，我确信你们已真正体验到了作者窮迫潦倒、孤苦无依、颠沛流离的凄苦情思，感受到了作品的崇高与悲怆美。我们生活的时代与马致远极不相同，大家要珍惜这份和平与幸福，要热爱家乡，热爱祖国！
（五）拓展
（六）师生梳理写作特色：学生讨论、交流5分钟，明确。课件9显示：1寓情于景 运用景物，创造一个十分典型的环境，深秋的黄昏，野外荒凉寂静，几只归巢的乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上。这是一组令人感伤的景物，渲染出悲凉的气氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到归巢之鸦，怎不让生思乡之情呢？看到“小桥流水人家”，以乐景衬悲，自然又增一分思乡之情。2、构思精巧，句法别致。全曲五句，28字，容量极大，描绘出一幅绝妙的秋野夕照图。18字，九种物象，一词一景，无一个动词，连缀巧妙，构成一个整体。因而，王国维说它“深得唐人绝句妙境”。
（七）布置作业
课件10：背诵、默写《天净沙天净沙·秋思》 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 白小燕秋思》；累写“乡愁”的古诗名句；将《天净沙天净沙·秋思
内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 白小燕秋思》创造性改写为一篇散文；对比阅读余光中的《乡愁》，谈感受之不同。（可从语言、意象、意境等角度入手）
（八）齐诵《天凈沙天净沙·秋思
内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 白小燕秋思》，留诗香于课堂
二、重点难点：1、朗读、背诵、品味《天净沙·秋思》；2、理解《天净沙·秋思》所描写的意象和表达的思想感情 ；3、训练想象、联想，培养创造思维。
三、教学设想：1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法；2、通过合作学习与交流，形成良好的学风，学会学习；3、训练想象、联想，培养创新意识和创造精神。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：（一）导入新课：让我们听一段音乐。（放乐曲《思乡曲》）听了这段音乐，有什么感受？这曲子是愉快的，还是悲伤的？（学生谈感受。）师：这音乐让我想起席慕容的一首诗《乡愁》：故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离/别离后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去。你认为怎样的人可能有这样的心境？生：远离家乡的游子，失意的人，如李白，他的《静夜思》就是思乡之作。同学们齐诵《静夜思》。生：王湾，乡书何处达？归雁洛阳边。生纷纷回顾所学“乡愁”古诗句后课件1显示所集诗句。今天，我们再来认识一个漂泊异乡的游子。对，马致远，他的“乡愁”之曲《天净沙·秋思》更是让人为之伤心、泪流……课件1显示：天净沙·秋思 马致远
（二）认识马致远：我们说说马致远，谁来？学生介绍后课件2显示：
马致远（1250？一1321？）：字千里，号东篱，大都（今北京市）人，元代戏曲作家、散曲家。他和关汉卿、白朴、王实甫并称为“元曲四大家”，而马致远有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。师：《天净沙·秋思》，是马致远的代表作，体裁的“曲”。下面说说“曲”这种文体。（课件3： 在中国古代文学长廊中，唐诗宋词后，元代又有新兴的文学体裁就是曲，曲大致分为两种，一是剧曲（戏剧），一是散曲。散曲相当于诗歌，包括散套和小令。马致远的《天净沙·秋思》就是有标题的小令，且是小令中之极品，有文字为证。元周德清誉之为“秋思”之祖，王国维称赞其为“小令之最佳者”，是“天籁之音”，后人说此曲是马致远“叹世”之作的代表。师：如此佳作，让我们先读为快！
（三）朗读，整体感知：1 师配乐感情朗诵，创设“秋思”情境；2 生朗读，注意节奏、重音、情感；3师指导朗读，指名学生读。出示课件4：（略）；4 师生齐感情朗读，感受语言节奏美，诗结构美。
（四）品味语言，感悟诗的画面美、意境美、情感美：1请同学们圈点勾画，诗中写了哪些景物？什么人？抒发了什么样的情？学生讨论明确，课件5显示：景物： 藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马、夕阳（凄凉冷清）；人：断肠人在天涯；情：思乡之情，羁旅之愁。2展开联想、想象，再现画面，感受它的意境美。课件7显示：请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。3、创造性解读诗歌：师：请同学们看课本上的插图，你要提出修改意见吗？生：我会画上几片飘零的落叶，更显秋之萧条、肃杀。生：马该更瘦些，瘦骨嶙峋的，马应再悲苦些，游子牵着马不要骑着，更显示流浪人的落魄、孤苦无依、悲凉、哀愁。生：诗人就不要戴帽子了，再画几缕随风而动的凌乱头发……师：看得出来，同学们已领会了诗的意境，深刻感受到了这“秋”的凄凉冷清，一切景语皆情语吗！同学们也深切感受到了这天涯沦落的马致远内心的凄凉与悲怆。马致远为何会浪迹天涯呢？生：我知道。马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着困窘潦倒、漂泊无定的生活，《天净沙·秋思》便是他抒发羁旅之愁的诗篇。师：多读书真好！同学们要向他学习，将语文的学习延伸至课外，这样我们对诗的理解也会是立体的，现在大家该明白马致远为何“叹”世了吧？作者以景托情、融情于景，这景无疑传达出浪迹天涯的游子的思乡之情。这景与人、境与情、自然意象与社会境遇，和谐的统一于这小令中，充分的道出了游子的羁旅之悲。请大家齐声诵读，让我们化景语为情语，再次体验游子的悲苦与心酸。（生感情齐诵）师：从同学们的背诵中，我确信你们已真正体验到了作者窮迫潦倒、孤苦无依、颠沛流离的凄苦情思，感受到了作品的崇高与悲怆美。我们生活的时代与马致远极不相同，大家要珍惜这份和平与幸福，要热爱家乡，热爱祖国！
（五）拓展
（六）师生梳理写作特色：学生讨论、交流5分钟，明确。课件9显示：1寓情于景 运用景物，创造一个十分典型的环境，深秋的黄昏，野外荒凉寂静，几只归巢的乌鸦栖息在缠着枯藤的老树上。这是一组令人感伤的景物，渲染出悲凉的气氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到归巢之鸦，怎不让生思乡之情呢？看到“小桥流水人家”，以乐景衬悲，自然又增一分思乡之情。2、构思精巧，句法别致。全曲五句，28字，容量极大，描绘出一幅绝妙的秋野夕照图。18字，九种物象，一词一景，无一个动词，连缀巧妙，构成一个整体。因而，王国维说它“深得唐人绝句妙境”。
（七）布置作业
课件10：背诵、默写《天净沙天净沙·秋思》 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 白小燕秋思》；累写“乡愁”的古诗名句；将《天净沙天净沙·秋思
内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 白小燕秋思》创造性改写为一篇散文；对比阅读余光中的《乡愁》，谈感受之不同。（可从语言、意象、意境等角度入手）
（八）齐诵《天凈沙天净沙·秋思
内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学 白小燕秋思》，留诗香于课堂