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摘 要：由于时代的发展与科技的进步，视觉传达设计的价值被普遍认可，而正因如此，市场对于视觉传达设计这一专业的要求日益增高，其中创新也成为了视觉传达设计中的关键因素。只有不断的创新才能够进一步促进视觉传达设计这一领域的发展。本论文从不同方面阐述高校视觉传达设计教学中的创新能力培养，希望为研究视觉传达设计教学创新能力培养的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：高校视觉传达设计;创新能力培养;研究
建设创新型国家，首先要培养大量的创新型人才。高校作为大学生的聚集地，必须承担起培养创新人才的重任，每个高校工作者都应把培养大学生的创新思维作为一项重要的工程推进，高校视觉传达设计专业的教师也是如此。而具备创新能力的前提是要有创新的思维，它是创新能力的根本和灵魂。视觉传达设计专业对学生创新思维的培育有着重要意义，视觉传达设立的过程其实就是一个人的灵感释放、思维激发的过程。
1视觉传达设计对学生创新能力的基本要求
1.1扎实的专业知识和专业理论基础，以及对专业知识的灵活运用能力
创新思维的产生需要有扎实的专业基础作为后盾支持，否则创新思维的培育就会成为无源之水，无本之木。因此，要想培养创新思维，学生必须深入了解视觉传达设计专业，明白其中的基本内涵、主要课程设置、基本的画图操作技法，在专业课程的学习上，切忌好高骛远、无视最基本的理论基础知识，应该脚踏实地，不断加深对理论知识的认识深度和广度。在学习艺术知识的同时，也要合理把握其他学科知识，加强各科知识的融会贯通能力，培养举一反三的学习能力。
1.2掌握辩证看待世界的方法和解决问题的能力
世界是一个普遍联系的有机整体，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。联系具有普遍性、客观性、多样性、条件性，因此，学生在学习视觉传达设计时要学会用联系和发展的眼光看待事物，要培养辩证看待问题、解决问题的能力，用一分为二的观点看问题。只有形成正确看待世界的方法，才能迸发创新思维和灵感，否则只会导致片面、僵化地思考问题，造成逻辑混乱。树立辩证地看待世界的思维是产生创新思维的前提，是培养创新能力的基础和关键性因素，因此，大学生要将所学的视觉传达设计基础知识运用到实际问题的解决过程中，在解决事物的过程中形成创新思维和能力。
2高校视觉传达设计教学中创新能力缺失的问题
视觉传达设计并不是传统意义上的平面设计，其主要是通过将艺术的美感与现实生活中的物品设计相融合，从而达到广告宣传、吸引消费、文化解读、美化环境等目的的一种应用艺术。在当前市场经济环境下，视觉传达设计作品随处可见，如市政雕塑、平面广告、书籍装帧等，所以在这一市场需求的导向下，高校专业人才的招收规模也在不断扩大。但是作为一门应用型艺术，视觉传达设计的人才培养并不仅限于设计技巧的提升，更在于对学生艺术领悟力、欣赏力、创造力的引导与培养。从目前的人才培养效果来看，学生创新意识、创新能力缺失的问题普遍存在，具体表现：其一，缺乏创新意识。我国的传统艺术理念强调的是“天人合一”，因此设计的过程更多的是因势利导，而不是主动创新。此外，我们对于视觉传达设计的基本印象还停留在“匠人”阶段，即艺术设计的主要工作就是完成工艺，因此技术的传承相较于技术的创新更加重要，这种理念自然影响了教师对学生创新意识的引导。其二，课程结构过于单一。目前，许多高校的视觉传达设计专业延续着职业院校的教学系统，将提高学生的设计技巧作为教学重点，忽视了艺术氛围的营造，从而也影响了学生艺术内涵的提升以及创新思维的培养。其三，教师缺乏创新素质。在视觉传达设计中，教师受传统教学理念、教学评价模式等因素的影响，在实践中更强调学生的技术素养，忽视了艺术素养，因此无法在学生的设计过程中给出必要的点拨，使得课堂上缺乏自主创新、自由创造的氛围。
3当今高校视觉传达设计教学中创新能力培养的优化方法
3.1转变教学观念，提升教师能力
无论是什么课堂，教师都是整个教学过程中的把控者和掌握者，因此，教师的自身素质和能力直接影响着教学效果和教学质量。因此，想要更好的培养视觉传达设计专业学生的创新能力，就一定要提升教师的创新能力和创新思维。教师在教学的过程中一定要转变自己的思维，对自己的定位也要更加多元化，调整自身的教学理念，把教学的侧重点转变成为创新教学，以此来给学生们创造出一个更加有利于思考和创新的学习环境和空间。教师在教学的过程中，首要的是要转变自身的思想，把新课改和当今社会市场进行结合，并总结出正确的、有效的教学方法，以此来提升学生们的创新能力。同时，教师要以学生为课堂的主体，以此为教学理念，在教书育人的同时，也要根据时代的更迭和市场的进步来不断的充盈自身，不断地提升自身的专业素质和创新能力，这样才能够最大化的完成对学生创新能力的培养和专业知识的传授。
3.2利用传统文化，激发学生的创新动力
传统文化是艺术创作的源泉，文化塑造了我们，因而也为我们的艺术创新提供了充足的素材。在高校视觉传达设计专业教学中，教师可以借鉴西方艺术设计的经验，但是更重要的是引导学生从传统艺术理念、从融化在血液中的文化中挖掘创作的元素，如传统设计中的经典纹饰、水墨艺术、青花瓷艺术等都应该成为学生视觉传达设计的题材，并从中挖掘传统与现代的契合點。学生只有在民族传统文化的积累中，才能真正体会民族艺术的魅力，而其视觉传达设计作品也会逐渐突破对西方文化拙劣的模仿，呈现出更加自信、从容的创新技巧。
3.3结合社会发展，综合市场需求
随着社会的进步和经济的发展，市场对于视觉传达设计的要求也越来越高，并且其设计理念和方式也更加的多元化。这也就要求学生们的整体素质更高，创新能力也要更强。因此，高校视觉传达设计专业的教师们在对学生进行教学的过程中，一定要充分的融合社会背景和时代条件，从实际出发，把学生培养成为市场和社会需要的专业人才。
参考文献：
[1]视觉传达教育的理论与实践——评《视觉传达设计专业教育研究与教学实践》[J]. 高国珍，刘鑫. 中国高校科技. 2019（08）
[2]视觉传达设计专业创新型人才培养模式研究[J]. 李玮玮. 艺术品鉴. 2019（27）
[3]新时期视觉传达设计教育改革与人才培养[J]. 王正林，狄野. 美术教育研究. 2018（22）
[4]以实践教学为基础创新视觉传达设计教育教学——评《视觉传达设计专业教育研究与教学实践》[J]. 胡卫军，谭广超，施雨含. 高教探索. 2018（12）
[5]浅析视觉传达设计专业与视觉修养[J]. 张焕. 艺术科技. 2018（09）
[6]视觉传达设计专业课程教学改革策略[J]. 张珍变. 艺海. 2018（12）
[7]数字化时代视觉传达设计教学的创新性研究[J]. 赵家. 传媒论坛. 2018（18）
[8]视觉传达设计专业定位与课程体系建设研究[J]. 刘东霞，尹鑫. 艺术与设计（理论）. 2018（12）
关键词：高校视觉传达设计;创新能力培养;研究
建设创新型国家，首先要培养大量的创新型人才。高校作为大学生的聚集地，必须承担起培养创新人才的重任，每个高校工作者都应把培养大学生的创新思维作为一项重要的工程推进，高校视觉传达设计专业的教师也是如此。而具备创新能力的前提是要有创新的思维，它是创新能力的根本和灵魂。视觉传达设计专业对学生创新思维的培育有着重要意义，视觉传达设立的过程其实就是一个人的灵感释放、思维激发的过程。
1视觉传达设计对学生创新能力的基本要求
1.1扎实的专业知识和专业理论基础，以及对专业知识的灵活运用能力
创新思维的产生需要有扎实的专业基础作为后盾支持，否则创新思维的培育就会成为无源之水，无本之木。因此，要想培养创新思维，学生必须深入了解视觉传达设计专业，明白其中的基本内涵、主要课程设置、基本的画图操作技法，在专业课程的学习上，切忌好高骛远、无视最基本的理论基础知识，应该脚踏实地，不断加深对理论知识的认识深度和广度。在学习艺术知识的同时，也要合理把握其他学科知识，加强各科知识的融会贯通能力，培养举一反三的学习能力。
1.2掌握辩证看待世界的方法和解决问题的能力
世界是一个普遍联系的有机整体，任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。联系具有普遍性、客观性、多样性、条件性，因此，学生在学习视觉传达设计时要学会用联系和发展的眼光看待事物，要培养辩证看待问题、解决问题的能力，用一分为二的观点看问题。只有形成正确看待世界的方法，才能迸发创新思维和灵感，否则只会导致片面、僵化地思考问题，造成逻辑混乱。树立辩证地看待世界的思维是产生创新思维的前提，是培养创新能力的基础和关键性因素，因此，大学生要将所学的视觉传达设计基础知识运用到实际问题的解决过程中，在解决事物的过程中形成创新思维和能力。
2高校视觉传达设计教学中创新能力缺失的问题
视觉传达设计并不是传统意义上的平面设计，其主要是通过将艺术的美感与现实生活中的物品设计相融合，从而达到广告宣传、吸引消费、文化解读、美化环境等目的的一种应用艺术。在当前市场经济环境下，视觉传达设计作品随处可见，如市政雕塑、平面广告、书籍装帧等，所以在这一市场需求的导向下，高校专业人才的招收规模也在不断扩大。但是作为一门应用型艺术，视觉传达设计的人才培养并不仅限于设计技巧的提升，更在于对学生艺术领悟力、欣赏力、创造力的引导与培养。从目前的人才培养效果来看，学生创新意识、创新能力缺失的问题普遍存在，具体表现：其一，缺乏创新意识。我国的传统艺术理念强调的是“天人合一”，因此设计的过程更多的是因势利导，而不是主动创新。此外，我们对于视觉传达设计的基本印象还停留在“匠人”阶段，即艺术设计的主要工作就是完成工艺，因此技术的传承相较于技术的创新更加重要，这种理念自然影响了教师对学生创新意识的引导。其二，课程结构过于单一。目前，许多高校的视觉传达设计专业延续着职业院校的教学系统，将提高学生的设计技巧作为教学重点，忽视了艺术氛围的营造，从而也影响了学生艺术内涵的提升以及创新思维的培养。其三，教师缺乏创新素质。在视觉传达设计中，教师受传统教学理念、教学评价模式等因素的影响，在实践中更强调学生的技术素养，忽视了艺术素养，因此无法在学生的设计过程中给出必要的点拨，使得课堂上缺乏自主创新、自由创造的氛围。
3当今高校视觉传达设计教学中创新能力培养的优化方法
3.1转变教学观念，提升教师能力
无论是什么课堂，教师都是整个教学过程中的把控者和掌握者，因此，教师的自身素质和能力直接影响着教学效果和教学质量。因此，想要更好的培养视觉传达设计专业学生的创新能力，就一定要提升教师的创新能力和创新思维。教师在教学的过程中一定要转变自己的思维，对自己的定位也要更加多元化，调整自身的教学理念，把教学的侧重点转变成为创新教学，以此来给学生们创造出一个更加有利于思考和创新的学习环境和空间。教师在教学的过程中，首要的是要转变自身的思想，把新课改和当今社会市场进行结合，并总结出正确的、有效的教学方法，以此来提升学生们的创新能力。同时，教师要以学生为课堂的主体，以此为教学理念，在教书育人的同时，也要根据时代的更迭和市场的进步来不断的充盈自身，不断地提升自身的专业素质和创新能力，这样才能够最大化的完成对学生创新能力的培养和专业知识的传授。
3.2利用传统文化，激发学生的创新动力
传统文化是艺术创作的源泉，文化塑造了我们，因而也为我们的艺术创新提供了充足的素材。在高校视觉传达设计专业教学中，教师可以借鉴西方艺术设计的经验，但是更重要的是引导学生从传统艺术理念、从融化在血液中的文化中挖掘创作的元素，如传统设计中的经典纹饰、水墨艺术、青花瓷艺术等都应该成为学生视觉传达设计的题材，并从中挖掘传统与现代的契合點。学生只有在民族传统文化的积累中，才能真正体会民族艺术的魅力，而其视觉传达设计作品也会逐渐突破对西方文化拙劣的模仿，呈现出更加自信、从容的创新技巧。
3.3结合社会发展，综合市场需求
随着社会的进步和经济的发展，市场对于视觉传达设计的要求也越来越高，并且其设计理念和方式也更加的多元化。这也就要求学生们的整体素质更高，创新能力也要更强。因此，高校视觉传达设计专业的教师们在对学生进行教学的过程中，一定要充分的融合社会背景和时代条件，从实际出发，把学生培养成为市场和社会需要的专业人才。
参考文献：
[1]视觉传达教育的理论与实践——评《视觉传达设计专业教育研究与教学实践》[J]. 高国珍，刘鑫. 中国高校科技. 2019（08）
[2]视觉传达设计专业创新型人才培养模式研究[J]. 李玮玮. 艺术品鉴. 2019（27）
[3]新时期视觉传达设计教育改革与人才培养[J]. 王正林，狄野. 美术教育研究. 2018（22）
[4]以实践教学为基础创新视觉传达设计教育教学——评《视觉传达设计专业教育研究与教学实践》[J]. 胡卫军，谭广超，施雨含. 高教探索. 2018（12）
[5]浅析视觉传达设计专业与视觉修养[J]. 张焕. 艺术科技. 2018（09）
[6]视觉传达设计专业课程教学改革策略[J]. 张珍变. 艺海. 2018（12）
[7]数字化时代视觉传达设计教学的创新性研究[J]. 赵家. 传媒论坛. 2018（18）
[8]视觉传达设计专业定位与课程体系建设研究[J]. 刘东霞，尹鑫. 艺术与设计（理论）. 2018（12）