摘 要：习近平总书记在十九大报告中指出，在全党开展“不忘初心，牢记使命”主题教育。要深化产教融合，发挥企业重要的主体作用，鼓励试点先行。深化产教融合是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展的战略性举措。要坚持问题导向，尊重教育规律，发挥市场配置資源决定性作用。为此我院机电工程系由两位老师和四名学生组成了“不忘初心企业行”社会实践团队，通过对珠三角多家企业进行调研后，形成校企联合“四梁八柱”理论 。
　　关键词：校企联合培养;四梁八柱;理论研究
　　自从教育部等六部门联合指出“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，为高等工科院校确立了产教融合、校企合作的基本办学模式。我们应牢牢把握正确的办学方向、落实好学校、企业、家庭、学生为四梁;学校课程设置、就业质量、企业岗位培养、就业平台、家庭经济负担、学生就业心态、职业能力、可持续发展为八柱，打通学生高质量就业最后一公里路程。
　　通过调研得出，学生参加校企联合培养，主要初衷分为四点：1、理论学习实践化：此部分学生因家庭经济情况一般贫困居多，以就业为目的。他们认为大学学习期间，资源匮乏，主要以理论知识为主，实践为辅，面临即将毕业的内心难免产生恐慌，不知道如何将所学的理论知识，应用到实践中去，希望毕业就能参加工作减轻家庭经济负担。2、体验职场生活：此部分学生家庭情况较好，以实践为目的。他们认为生活在安逸的学校，在家人和老师们的庇佑下对职场一无所知，面对即将毕业后进入职场，内心既好奇又恐慌，希望参加校企联合培养，提前进入“模拟职场”，了解企业人才需求，将所学知识应用到实践中去，为毕业之后能够很快的投入到工作中去。3、完成学业所需：此部分学生因欠部分学分，以刷学分为目的。他们认为自己的基础太差，某些科目在校内学习后挂科重修还是挂科，已欠下许多学分，继续重修课程通过几率不大，不如出去通过校企联合培养，获得优良实习生的评价替换所欠课程的学分，能够顺利毕业。4、解决暂时经济困难：此部分学生由于家庭经济特别贫困，或家庭突发事件致贫，以打工挣生活费为目的。他们认为通过校企联合培养，可以不用在校学习同时提前出去打工挣钱，只是解决目前缺钱或改善生活条件的问题。
　　每个企业基本制定自己的校企联合培养方案，但企业制定的培养方案不能兼顾到每一位同学，没有根据每一位同学的情况制定相应的方案进行适度调整。而部分企业没有认识或忽视自身情况，只是希望学校对校企联合学生增大约束力，让学生毕业后能留在公司。部分企业因公司订单增多，直接改变原计划的培养方案，让学生加班顶岗甚至定岗实习工作，没有真正做到校企联合学生轮岗培训学习的初衷，学生毕业后没有职业技能可持续性发展的空间。
　　企业间要建立起沟通交流的桥梁，每个企业有每个企业的经营理念，针对校企联合培养也有不同的看法和建议，实行的过程也有不同，长期合作的企业经验丰富，在针对联合培养的学生有独特管理的方法，而初次合作的企业，可能缺乏经验，针对学生的一些情况不能很好的把控，从而可能使部分学生中途放弃。希望可以建立交流的桥梁，彼此能够进行经验分析，互相促进，共同进步。学生参加联合培养后易中途放弃另一个因素是感觉心理落差大，主要表现在：学生对自身的定位不准，过分强调待遇而从未考虑自己带给企业的价值;期望值过高，缺乏对企业的正确认识，过于美化企业的工作环境、弱化工作的强度、强化工作待遇，当真正走向工作岗位时，现实与想象之间产生了很大的落差，难以接受，于是采取一走了之，很多学生还返回学校，再次寻找工作机会，幻想会找到更好的工作。针对以上问题提出以下对策及建议：一方面，希望系里在学生入学就可以进行校企联合培养说明，大二期间要加强宣传校企联合培养方面企业、行业、工作性质方面的介绍，学生大三的期间适当进行职业适应和职业心态的培训。另一方面，希望企业因人而异制定校企联合学生的培养方案，多对学生进行鼓舞，多进行学生做人、做事道德教育，多拿企业先进人物事迹激励学生，引导学生态度端正，懂得吃苦耐劳;重视学生在实习期的心理变化，及时予以引导，使学生在企业有归属感而非孤独感无助感。
　　通过调研，我们清醒认识目前工科院校教育不能走“断头式教育”的老路，更不能走“升学式教育”的套路。学校要根据企业要求和岗位标准，调整课程设置、完善人才培养方案，可以针对性为企业各个岗位靶向培养骨干。创新“双主体育人、校企联合育人、老师师傅共同育人”的人才培养方式，实现“育人链”和“产业链”的无缝对接。真正做到体现“课程工作化、工作课程化”的要求。