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宋秀萍 新疆生产建设兵团第十二师二二一团学校
摘要：对于初中阶段的课堂教学来说，微课教学形式在如今的课堂中应用现象越来越多，这也是由于微课教学的建设有其独特的优越性，可以带给学生更好的课堂学习体验的，提高课堂的具体教学质量，减轻教师的课堂教学负担。在如今的课堂中，由于很多教师在教学的过程中，仍然借助一些比较传统的教学方式使得课堂中的教学效果得不到达成。在具体教学的过程中，可以适当的结合微课教学的优点，在课堂中，能够带给学生更好的课堂学习感受。
关键词：初中语文;微课教学;带动氛围;提高动力;提高质量
微课教学的形式有其独特的优越性，在课堂中可以带给学生更好的体验感，可以适当的结合微课教学的形式给学生拓展一些课外的知识内容，丰富学生的知识储备在课堂中，接触到和学习到更多的知识内容。这个教学的形式在课堂中更多的带给学生，学习知识的趣味性，这也是由于外科教学的形式不同于一般的教学形式，课堂中可以适当的给学生活跃一下课堂中的氛围。学生可以减轻一些课堂中集中主义所带来的枯燥感。反正语文学科进行学习起来，就比较的枯燥和无聊，因此借助于不同的教学形式，可以让学生在课堂中进行学习时有更多的趣味性。
一、带动课堂教学氛围
课堂中的教学氛围非常重要本身，对于初中阶段的学生来说，他们在课堂中进行注意力集中的时间也比较短暂，一直跟我说课堂中教师还是按照一般的教学课堂，学生单纯进行注意力集中保持，高度集中的精神状态去进行听课的话，那么学生的学习效果就会得到大大的降低。你自己注意一些其他的教学形式，实际上还可以适当的活跃课堂的教学氛围，这样让学生在课堂进行听课和学习，是学生就不会感觉到过于的枯燥和无聊，提高学生的学习积极性，同时也可以充分的带动课堂中的教学氛围。
例如，在进行《一颗小桃树》这一篇课文时，教师在讲解之前可以先给学生放一段微课短视频，活跃一下课堂氛围，将学生的学习积极性与主动性充分调动起来，然后再给学生留几分钟的时间让学生预习课文，提前了解课文中将要讲解的重点知识内容有哪些，教师在讲解的过程中，学生可以更好的跟随着教师的教学思路进行听课和学习。本身语文课文在进行教学的过程中就需要学生充分参与其中而借助于微课教学的形式，就会让学生在学习的过程中，思绪可以跟随着微课的形式去参与其中。本身对于初中阶段的学生来说，他们在进行学习的过程中，思维可能集中效果不是特别好，而借助于微课教学的形式，可以避免一些学生在课堂听课和学习的过程中走神，从而影响课堂中教学效果的达成。
二、提高学生学习动力
对于初中阶段的学生来说，他们在进行知识内容学习的过程中，实际上更多的依赖于自己对学科学习的自觉性。由于他们已经具备了一些学习上的学习能力，因此在课堂中进行学习时就不能够只是单纯的保持注意力，集中去听教师讲解知识内容更多的需要，去主动去探索和学习知识点。因此借助于多媒体教学的形式，更多的在于可以充分带动课堂中的教学氛围，让语文课堂变得更加有趣，让学生在进行学习的过程中可以有更多的积极性主动性，可以让学生在这个过程中真正的提高，对于语文学科学习的动力。
例如，在进行《木兰诗》这一篇课文时，首先在讲解之前，教师可以先在备课的过程中给予微课教学的形式，给学生准备一段音频，便于课堂中让学生结合音频内容去有感情的朗诵课文。古文相关的知识内容也是学生在学习过程中的学习难点，因此对于初中阶段的学生来说借助于微课教学的形式，实际上也是让学生在学习的过程中，可以有更多的动力。而课堂中借助于一些音频，可以让学生对古文内容的学习有更多的积极性，能够让学生在理解和学习的过程中，带有主观性质去学习。而且这样的形式也会让学生学习效果相对于以往的形势来说会有更好的效果会有利于课堂教学质量的提高。同时在利用微课教学的过程中也可以，让学生在学习的过程中，可以提高对语文学科学习的兴趣，从而在后期学习的过程中，一直保持对于语文学科本身的积极性，那么在课堂中也就方便教师去进一步展开课堂教学内容。
三、提高课堂教学质量
课堂中教师需要完成的教学任务比较多，在这个过程中，教师需要长时间的去给学生讲解一些课文内容，那么在这个过程中由于学生注意力集中的时间也比较有限，初中阶段的学生在学习时需要真正的对于所学习的知识感兴趣，那么他们所进行学习的效果才会更好，因此在这个前提之下借助于多媒体教学的形式，可以让学生感受到充分有趣的课堂教学内容，让学生可以在学习的过程中带有更多的主动性，这样他们学习起来知识点的印象也就会更加深刻，课堂中的教学质量也就相应得到了提高。
例如，在进行《女娲造人》这一篇课文时，首先教师在讲解之前可以在备课的过程中，借助于微课教学的形式给学生准备有关神话相关内容的微视频，便于课堂中让学生观看，提高学生学习的动力。针对于微课教学形式来说，实际上最主要的是提高学生学习的动力，能够让学生在学习的过程中，可以对于课文的内容印象更加深刻，对于教师讲解的知识内容更加感兴趣，这样可以减轻一些课堂中维持学生听课纪律的负担，提高教师教学的质量，节省课堂中的教学时间，让学生可以在课堂中，学习到更多相关的知识内容。这也是由于神话故事相关的课文内容最主要的是让学生在学习之后，能够掌握其中一些重要的字词内容，掌握其中的一些写作手法，因此利用微课教学的形式，可以让学生的注意力在课堂中得到保证，让学生可以在学习的过程中有更多的动力。
总而言之，微课教学的形式可以很好的适用于初中语文课堂教學中，提高课堂中的实际教学质量，减轻课堂中教师的教学负担，让师生之间有了更多的互动，也让学生在语文课堂中接触到更多的相关知识内容，拓展了学习的范围。在这个前提之下，教师也应该充分根据学生在课堂中的学习情况，结合课堂中的教学内容去采取教学措施，将微课教学的形式在语文课堂中真正的发挥出来，真正的体现出课堂教学质量的提高。而且语文教师在教学的过程中，也需要不断提高自身的教学能力，不断采取适合学生的教学形式。
参考文献
[1]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，2（07）
[2]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（05）
摘要：对于初中阶段的课堂教学来说，微课教学形式在如今的课堂中应用现象越来越多，这也是由于微课教学的建设有其独特的优越性，可以带给学生更好的课堂学习体验的，提高课堂的具体教学质量，减轻教师的课堂教学负担。在如今的课堂中，由于很多教师在教学的过程中，仍然借助一些比较传统的教学方式使得课堂中的教学效果得不到达成。在具体教学的过程中，可以适当的结合微课教学的优点，在课堂中，能够带给学生更好的课堂学习感受。
关键词：初中语文;微课教学;带动氛围;提高动力;提高质量
微课教学的形式有其独特的优越性，在课堂中可以带给学生更好的体验感，可以适当的结合微课教学的形式给学生拓展一些课外的知识内容，丰富学生的知识储备在课堂中，接触到和学习到更多的知识内容。这个教学的形式在课堂中更多的带给学生，学习知识的趣味性，这也是由于外科教学的形式不同于一般的教学形式，课堂中可以适当的给学生活跃一下课堂中的氛围。学生可以减轻一些课堂中集中主义所带来的枯燥感。反正语文学科进行学习起来，就比较的枯燥和无聊，因此借助于不同的教学形式，可以让学生在课堂中进行学习时有更多的趣味性。
一、带动课堂教学氛围
课堂中的教学氛围非常重要本身，对于初中阶段的学生来说，他们在课堂中进行注意力集中的时间也比较短暂，一直跟我说课堂中教师还是按照一般的教学课堂，学生单纯进行注意力集中保持，高度集中的精神状态去进行听课的话，那么学生的学习效果就会得到大大的降低。你自己注意一些其他的教学形式，实际上还可以适当的活跃课堂的教学氛围，这样让学生在课堂进行听课和学习，是学生就不会感觉到过于的枯燥和无聊，提高学生的学习积极性，同时也可以充分的带动课堂中的教学氛围。
例如，在进行《一颗小桃树》这一篇课文时，教师在讲解之前可以先给学生放一段微课短视频，活跃一下课堂氛围，将学生的学习积极性与主动性充分调动起来，然后再给学生留几分钟的时间让学生预习课文，提前了解课文中将要讲解的重点知识内容有哪些，教师在讲解的过程中，学生可以更好的跟随着教师的教学思路进行听课和学习。本身语文课文在进行教学的过程中就需要学生充分参与其中而借助于微课教学的形式，就会让学生在学习的过程中，思绪可以跟随着微课的形式去参与其中。本身对于初中阶段的学生来说，他们在进行学习的过程中，思维可能集中效果不是特别好，而借助于微课教学的形式，可以避免一些学生在课堂听课和学习的过程中走神，从而影响课堂中教学效果的达成。
二、提高学生学习动力
对于初中阶段的学生来说，他们在进行知识内容学习的过程中，实际上更多的依赖于自己对学科学习的自觉性。由于他们已经具备了一些学习上的学习能力，因此在课堂中进行学习时就不能够只是单纯的保持注意力，集中去听教师讲解知识内容更多的需要，去主动去探索和学习知识点。因此借助于多媒体教学的形式，更多的在于可以充分带动课堂中的教学氛围，让语文课堂变得更加有趣，让学生在进行学习的过程中可以有更多的积极性主动性，可以让学生在这个过程中真正的提高，对于语文学科学习的动力。
例如，在进行《木兰诗》这一篇课文时，首先在讲解之前，教师可以先在备课的过程中给予微课教学的形式，给学生准备一段音频，便于课堂中让学生结合音频内容去有感情的朗诵课文。古文相关的知识内容也是学生在学习过程中的学习难点，因此对于初中阶段的学生来说借助于微课教学的形式，实际上也是让学生在学习的过程中，可以有更多的动力。而课堂中借助于一些音频，可以让学生对古文内容的学习有更多的积极性，能够让学生在理解和学习的过程中，带有主观性质去学习。而且这样的形式也会让学生学习效果相对于以往的形势来说会有更好的效果会有利于课堂教学质量的提高。同时在利用微课教学的过程中也可以，让学生在学习的过程中，可以提高对语文学科学习的兴趣，从而在后期学习的过程中，一直保持对于语文学科本身的积极性，那么在课堂中也就方便教师去进一步展开课堂教学内容。
三、提高课堂教学质量
课堂中教师需要完成的教学任务比较多，在这个过程中，教师需要长时间的去给学生讲解一些课文内容，那么在这个过程中由于学生注意力集中的时间也比较有限，初中阶段的学生在学习时需要真正的对于所学习的知识感兴趣，那么他们所进行学习的效果才会更好，因此在这个前提之下借助于多媒体教学的形式，可以让学生感受到充分有趣的课堂教学内容，让学生可以在学习的过程中带有更多的主动性，这样他们学习起来知识点的印象也就会更加深刻，课堂中的教学质量也就相应得到了提高。
例如，在进行《女娲造人》这一篇课文时，首先教师在讲解之前可以在备课的过程中，借助于微课教学的形式给学生准备有关神话相关内容的微视频，便于课堂中让学生观看，提高学生学习的动力。针对于微课教学形式来说，实际上最主要的是提高学生学习的动力，能够让学生在学习的过程中，可以对于课文的内容印象更加深刻，对于教师讲解的知识内容更加感兴趣，这样可以减轻一些课堂中维持学生听课纪律的负担，提高教师教学的质量，节省课堂中的教学时间，让学生可以在课堂中，学习到更多相关的知识内容。这也是由于神话故事相关的课文内容最主要的是让学生在学习之后，能够掌握其中一些重要的字词内容，掌握其中的一些写作手法，因此利用微课教学的形式，可以让学生的注意力在课堂中得到保证，让学生可以在学习的过程中有更多的动力。
总而言之，微课教学的形式可以很好的适用于初中语文课堂教學中，提高课堂中的实际教学质量，减轻课堂中教师的教学负担，让师生之间有了更多的互动，也让学生在语文课堂中接触到更多的相关知识内容，拓展了学习的范围。在这个前提之下，教师也应该充分根据学生在课堂中的学习情况，结合课堂中的教学内容去采取教学措施，将微课教学的形式在语文课堂中真正的发挥出来，真正的体现出课堂教学质量的提高。而且语文教师在教学的过程中，也需要不断提高自身的教学能力，不断采取适合学生的教学形式。
参考文献
[1]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，2（07）
[2]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（05）